De quoi résulte une situation de handicap ?
De l’interaction entre une personne et son environnement.
Que désigne une déficience ?
Une caractéristique ou un trouble de la personne.
Que distingue l’approche médicale du handicap ?
Elle s’intéresse notamment aux diagnostics, aux déficiences et aux soins.
Qu’examine l’approche sociale du handicap ?
Les barrières environnementales et les obstacles à la participation.
Quelle source présente le handicap comme un terme générique ?
L’OMS.
Quel rôle les travailleurs sociaux ont-ils face au diagnostic ?
Ils ne posent pas de diagnostic.
Que mettent en place les travailleurs sociaux selon leurs compétences ?
Des soutiens, des adaptations et un accompagnement adaptés aux besoins observés.
À quoi un diagnostic peut-il aider, sans réduire la personne à une catégorie ?
À comprendre des difficultés et à orienter vers des ressources adaptées.
Que ne doit pas expliquer automatiquement un diagnostic ?
Tous les comportements de la personne.
Que ne remplacent pas les catégories de handicap ?
La relation avec la personne ni l’évaluation de sa situation concrète.
Quelles catégories de handicap sont présentées ?
Les handicaps moteur, sensoriel, intellectuel ou mental, psychique, cognitif et les maladies invalidantes.
À quels troubles le handicap mental est-il relié ?
Aux troubles du développement intellectuel.
À quels troubles le handicap psychique est-il associé ?
Aux troubles de la santé mentale.
Quelles fonctions le handicap cognitif peut-il affecter ?
L’attention, la mémoire ou certains apprentissages.
Que n’implique pas automatiquement le handicap cognitif ?
Une déficience intellectuelle.
Que permet de prédire mécaniquement le parcours, le diagnostic ou le milieu d’une personne ?
Aucun choix ni comportement futur.
Qu’est-ce que l’inclusion ?
La possibilité de participer aux espaces ordinaires plutôt que d’être systématiquement séparé des personnes sans handicap.
De quoi les professionnels doivent-ils tenir compte sans présumer à la place de la personne ?
De ses compétences, de ses choix, de ses possibilités d’évolution et de ses besoins de compensation.
Quel est le rôle de la MDPH, ou Maison départementale des personnes handicapées ?
Elle examine les demandes, reconnaît les situations, oriente vers des services ou établissements et ouvre l’accès à des compensations.
Quel rôle la MDPH joue-t-elle dans l’établissement d’un diagnostic ?
Elle ne pose pas elle-même de diagnostic.
Pourquoi l’évaluation de la MDPH ne se réduit-elle pas à la dimension médicale ?
Elle prend en compte d’autres dimensions que les éléments médicaux du dossier.
Quels délais étaient évoqués pour les demandes MDPH relativement rapides ?
De trois à six mois.
Où le SESSAD intervient-il auprès d’un enfant ou d’un jeune ?
Dans ses lieux de vie, notamment à domicile et à l’école.
Quelles modalités d’accueil l’IME peut-il proposer aux enfants ou aux jeunes ?
L’externat, le semi-internat ou l’internat.
À quoi s’articule l’accompagnement quotidien en foyer d’hébergement ou de vie ?
Aux repas, aux courses, aux démarches administratives et à l’autonomie.
Quand un dispositif intégré ajuste-t-il le parcours d’un jeune ?
Lorsque ses besoins évoluent ou qu’il progresse.
Que suppose une relation professionnelle authentique concernant les émotions ?
Les reconnaître et les travailler pour préserver la qualité de l’accompagnement.
Que désigne l’institué dans une institution ?
Les règles et habitudes déjà en place.
Que désigne l’instituant dans une institution ?
Ce que les nouveaux professionnels peuvent questionner ou faire évoluer avec discernement.
Qu’éclaire la formulation « situation de handicap » ?
La responsabilité de la société et des environnements dans les obstacles rencontrés.
Pourquoi une personne avec une jambe cassée peut-elle être empêchée de sortir au cinquième étage ?
Parce que son immeuble n’a pas d’ascenseur.
Quels aménagements peuvent réduire les obstacles d’une personne avec une jambe cassée ?
Un ascenseur, des trottoirs accessibles et un transport adapté.
De quoi faut-il tenir compte pour choisir les termes relatifs au handicap ?
De leur usage, de leur effet et des préférences des personnes concernées.
Que faut-il savoir du mot « handicapé » ?
Il n’est pas en soi une insulte.
Quelles dimensions l’approche biopsychosociale articule-t-elle ?
Les dimensions médicales, sociales et psychologiques.
Combien de personnes en situation de handicap le formateur estime-t-il en France ?
Environ 12 millions sur une population estimée à 68 millions.
Quelle proportion des personnes concernées présenterait un handicap invisible ?
80 %.
Quels exemples de handicaps invisibles sont évoqués ?
La dyslexie, la dyscalculie et la dyspraxie.
Que permet de conclure une hausse du nombre de diagnostics posés sur la fréquence des troubles ?
Elle ne prouve pas que les troubles sont plus fréquents qu’auparavant.
Comment les diagnostics peuvent-ils évoluer au fil du temps ?
Ils peuvent être révisés.
À quoi les informations du dossier peuvent-elles servir ?
À préparer l’accompagnement.
Quel effet les informations du dossier peuvent-elles avoir sur la perception initiale ?
Elles peuvent influencer la première perception de la personne.
Que peuvent présenter plusieurs troubles ou handicaps chez une même personne ?
Ils peuvent coexister.
Quelle distinction a été faite concernant le terme « polyhandicap » ?
Son usage courant a été distingué des catégories de reconnaissance administrative.
Que représente le génogramme ?
Les liens et les relations familiaux.
Pourquoi l’interprétation d’un génogramme n’est-elle pas mécanique ?
Des configurations semblables peuvent avoir des significations différentes.
Comment la lecture d’un génogramme peut-elle évoluer ?
Avec de nouvelles expériences ou informations.
Quel rôle la loi de 2005 joue-t-elle dans les droits liés au handicap ?
C’est un repère majeur pour les droits, les compensations et l’inclusion.
Quels obstacles persistent malgré le rôle de la loi de 2005 ?
Des obstacles environnementaux.
Que précise une notification MDPH ?
Une décision ou une orientation.
Quels éléments le dossier MDPH comporte-t-il notamment ?
L’identité de la personne et un certificat médical.
Que peut provoquer un dossier incomplet auprès de la MDPH ?
Son retour peut retarder l’accès à une réponse ou à une compensation.
Quelle préparation caractérise davantage l’IMPro ?
La préparation professionnelle, notamment par des stages et des ateliers.
À qui le CAMSP apporte-t-il des ressources ?
Aux jeunes enfants et à leurs familles.
Quel document peut limiter les ruptures dans le parcours d’un enfant ?
Une fiche de liaison.
Autour de quels éléments les réalités de l’IME peuvent-elles s’organiser ?
Autour de temps éducatifs, de journées d’accueil et de liens réguliers avec les familles.
Sur quoi porte davantage l’accompagnement en foyer ?
Sur la vie quotidienne des personnes qui y résident.
Que peut remettre en question la rencontre avec les personnes accompagnées ?
Les représentations que les professionnels avaient avant leurs stages.
Pourquoi l’intitulé d’un secteur ne prédit-il pas l’adéquation d’un poste ou d’un stage ?
Les pratiques, les équipes et les publics varient selon les établissements.
Comment se construit la compréhension du handicap au-delà des séances théoriques ?
Par la rencontre des personnes, l’observation et l’expérience de stage.
Où des maisons départementales de l’autonomie sont-elles expérimentées ?
Dans certains départements, pour rapprocher les démarches liées au handicap et à la perte d’autonomie liée à l’âge.
De quoi peuvent dépendre les lieux de stage et les équipes en psychiatrie ?
Du service et du type d’accompagnement.
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1. Concernant la situation de handicap :
2. Une personne conserve une déficience, mais l’adaptation de son environnement facilite sa participation. Parmi les propositions suivantes concernant cette situation, lesquelles sont exactes ?
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