QCM : Handicap et accompagnement professionnel (21 questions)

Explication

La situation de handicap apparaît dans l’interaction avec l’environnement, et des obstacles peuvent limiter la participation. Un diagnostic seul ou une déficience sans prise en compte de l’environnement ne suffit pas à la définir.

Explication

La déficience concerne la personne, tandis que la situation de handicap dépend aussi des obstacles environnementaux et des compensations possibles. Ainsi, l’adaptation peut réduire la situation de handicap alors que la déficience demeure.

Explication

L’approche médicale porte notamment sur les diagnostics, les déficiences et les soins ; l’approche sociale examine les barrières et les obstacles à la participation. Les diagnostics et les déficiences relèvent ici de l’approche médicale, et les obstacles environnementaux de l’approche sociale.

Explication

La définition de l’OMS présente le handicap comme un terme générique qui comprend les déficiences et les limitations d’activité. Elle comprend également les restrictions de participation, contrairement à l’affirmation qui les exclut ; soins, diagnostics et barrières ne remplacent pas ces dimensions.

Explication

Les travailleurs sociaux ne posent pas de diagnostic et n’établissent pas de catégorie diagnostique ni de prescription de soins. Dans le cadre de leurs compétences, ils mettent en place des soutiens, des adaptations et un accompagnement répondant aux besoins observés.

Explication

Un diagnostic peut aider à comprendre des difficultés et orienter vers des ressources adaptées. Il n’explique pas automatiquement tous les comportements, ne doit pas réduire la personne à une catégorie et ne détermine pas à lui seul l’accompagnement.

Explication

Les catégories apportent des repères, mais elles ne remplacent ni la relation avec la personne ni l’évaluation concrète de sa situation. Elles ne suffisent donc pas à déterminer ses besoins ou à se substituer à la relation d’accompagnement.

Explication

Les troubles du développement intellectuel sont associés au handicap mental, tandis que les troubles de la santé mentale sont associés au handicap psychique. Les troubles de l’attention ne caractérisent pas l’association au handicap mental, certains apprentissages ne caractérisent pas l’association au handicap psychique, et les troubles de la santé mentale ne sont pas associés au handicap sensoriel.

Explication

Le handicap cognitif peut affecter l’attention, la mémoire ou certains apprentissages sans impliquer automatiquement une déficience intellectuelle. Il n’implique pas pour autant un trouble de la santé mentale, et les difficultés décrites ici sont attribuées au handicap cognitif, non au handicap psychique.

Explication

Les catégories citées comprennent les handicaps moteur et sensoriel, ainsi que le handicap intellectuel ou mental. Le handicap génétique, le handicap social et les maladies infectieuses ne figurent pas dans la liste présentée.

Explication

L’inclusion désigne la possibilité de participer aux espaces ordinaires avec les personnes qui ne sont pas en situation de handicap. Elle se distingue d’une séparation systématique ou d’une participation limitée aux espaces spécialisés.

Explication

Un diagnostic, un milieu ou un parcours ne permet pas de déduire mécaniquement les choix et comportements futurs d’une personne. Les propositions qui présentent le parcours ou le diagnostic comme déterminants contredisent ce principe.

Explication

Les professionnels doivent tenir compte des compétences, des choix, des possibilités d’évolution et des besoins de compensation de la personne. Décider à sa place ou écarter ses choix ne respecte pas cette posture d’accompagnement.

Explication

La MDPH examine les demandes, reconnaît des situations, oriente vers des services ou établissements et permet l’accès à des compensations. Elle ne pose pas elle-même le diagnostic médical et ne fournit pas directement tous les services vers lesquels elle oriente.

Explication

La MDPH évalue les demandes, mais le diagnostic n’est pas posé par elle. Le dossier comporte des éléments médicaux sans que l’évaluation se réduise à la seule dimension médicale.

Explication

Le SESSAD intervient en milieu ouvert, notamment dans les lieux de vie de l’enfant, à domicile ou à l’école. L’internat relève d’autres modalités d’accueil, le SESSAD concerne les enfants ou les jeunes et son équipe peut aussi comprendre des professionnels du soin.

Explication

L’IME peut accueillir des enfants ou des jeunes en externat, semi-internat ou internat. Son accompagnement comprend des apprentissages, le développement de l’autonomie et la préparation de l’orientation.

Explication

En foyer d’hébergement ou de vie, l’accompagnement concerne la vie quotidienne, notamment les repas, les courses et l’autonomie. Les apprentissages scolaires et la préparation professionnelle renvoient à d’autres cadres, tandis que le CAMSP accompagne les jeunes enfants et leurs familles.

Explication

Un dispositif intégré articule plusieurs modalités afin d’ajuster le parcours lorsque les besoins évoluent ou que le jeune progresse. Cet ajustement ne requiert pas systématiquement une réorientation complète, et le parcours peut donc évoluer.

Explication

Une relation professionnelle authentique implique de reconnaître et de travailler ses émotions ainsi que ses résonances pour préserver la qualité de l’accompagnement. Les mettre à l’écart ou viser leur absence ne correspond pas à cette démarche.

Explication

L’institué correspond aux règles et habitudes existantes. L’instituant désigne au contraire les possibilités de questionnement et d’évolution que les nouveaux professionnels peuvent faire émerger avec discernement.