Que parle un élève allophone à son arrivée en France ?
Une ou plusieurs langues autres que le français.
Qui est considéré comme un EANA ?
Un élève venant de l’étranger, quelle que soit sa nationalité, présent en France depuis moins d’un an.
Que contrôle-t-on sur la présence en France d’un enfant mineur lors de son inscription scolaire ?
Rien, sa présence régulière n’est pas à contrôler.
Quel droit d’inscription prioritaire possède un élève soumis à l’obligation scolaire ?
L’inscription dans l’établissement de secteur correspondant à son domicile.
Combien d’heures hebdomadaires dure l’enseignement obligatoire à l’école ?
Vingt-quatre heures.
Quelle est la première étape de l’accueil d’un EANA de moins de 16 ans ?
Une inscription provisoire en classe ordinaire correspondant à son âge.
Quels critères déterminent la classe définitive d’un EANA de moins de 16 ans ?
Son niveau global en mathématiques et en lecture, son âge et sa maturité.
Que doivent bénéficier les mineurs allophones de plus de 16 ans hors obligation d’instruction ?
Des structures d’accueil existantes, autant que possible, adaptées à leur niveau scolaire.
Où doit se présenter un mineur de plus de 16 ans souhaitant être scolarisé ?
Au CIO le plus proche de son domicile.
Que doit pouvoir attester un mineur de plus de 16 ans séjournant en France sans ses parents ?
Sa minorité.
Qui assure le premier accueil et les tests de mathématiques d’un EANA mineur de plus de 16 ans ?
Le CIO.
Que produit l’évaluation scolaire et linguistique d’un EANA mineur de plus de 16 ans ?
Une préconisation.
Combien de temps dure au minimum l’observation initiale d’un EANA ?
Au moins deux semaines.
Quelles étapes permettent de définir le projet et l’emploi du temps d’un EANA ?
Une évaluation individuelle et une concertation de l’équipe.
Que fixe le projet personnalisé d’inclusion concernant la classe de l’EANA ?
La classe d’inclusion définitive.
Que précise le projet personnalisé d’inclusion concernant l’accompagnement de l’EANA ?
Le volume horaire d’accompagnement en UPE2A ou de soutien individualisé en FLS-FLSco.
Sur combien de personnes peut reposer la prise en charge d’un EANA ?
Elle ne peut pas reposer sur une seule personne.
Au lycée, où l’accompagnement en FLS-FLSco peut-il être dispensé ?
En UPE2A ou en micro-dispositif.
Au lycée, sur quoi repose le choix entre UPE2A et micro-dispositif ?
Sur les possibilités du secteur et le volume horaire défini à l’évaluation initiale.
Que définit la coordination autour du dispositif FLS-FLSco au lycée ?
Les priorités d’inclusion, les principes d’évaluation et les aides ou adaptations nécessaires.
En lycée professionnel, dans quelles disciplines l’inclusion est-elle à privilégier ?
Dans les disciplines techniques et professionnelles, avec les étayages nécessaires.
Quelles informations l’accueil des EANA doit-il fournir aux familles ?
Le système éducatif français, les droits et devoirs des familles et des élèves, et les principes de fonctionnement de l’École.
Que risque la mise à l’écart de la langue et de la culture d’origine ?
Elle peut installer une diglossie et nuire à l’intégration.
Que doivent faire les établissements concernant la langue et la culture d’origine des EANA ?
Les reconnaître et les valoriser.
Quelles langues est-il conseillé de pratiquer à la maison ?
La ou les langues d’origine, naturellement et avec qualité.
Que présente le livret d’accueil bilingue aux parents et aux EANA ?
L’organisation de la scolarité et l’accompagnement prévu pour apprendre le FLS-FLSco.
Comment le dispositif OEPRE aide-t-il les parents à accompagner la scolarité de leurs enfants ?
Par l’apprentissage du français et la connaissance du fonctionnement et des attentes de l’école, ainsi que des valeurs de la République.
Qui est un EANA au regard de sa langue d’origine ?
Un élève dont la langue d’origine diffère de celle du pays d’accueil et de son système éducatif.
Quel rôle joue la langue maternelle d’un EANA dans l’apprentissage du français ?
Elle constitue un socle pour construire la maîtrise du français, sans être en elle-même un obstacle.
Quelles caractéristiques peuvent varier dans les profils linguistiques des EANA ?
Leurs langues maîtrisées, leurs niveaux de compétence et la place de l’oral ou de l’écrit dans leurs langues.
Que mesurent les tests en langue d’origine proposés aux EANA ?
La familiarisation avec l’écrit et la compréhension écrite explicite et implicite.
Que désigne l’interlangue dans l’apprentissage du français ?
Une phase transitoire de structuration où l’élève tâtonne entre sa langue première et le français langue seconde.
Quel système d’écriture l’EANA lecteur-scripteur doit-il découvrir en français ?
Le système alphabétique à caractères latins et ses conventions de correspondance entre sons et écriture.
Dans quelle classe les EANA sont-ils inscrits à temps plein, et quel est l’objectif principal de l’UPE2A ?
Ils sont inscrits en classe ordinaire ; l’UPE2A vise principalement la maîtrise du français comme langue de scolarisation.
Combien de temps les EANA sont-ils inclus en classe ordinaire avant une prise en charge en UPE2A ?
Au moins une semaine à temps plein dès leur inscription.
Combien de temps dure généralement l’accompagnement UPE2A, et pour qui une année supplémentaire est-elle possible ?
Environ un an ; une année supplémentaire est possible pour les élèves non ou très peu scolarisés auparavant.
Combien d’élèves au maximum un groupe UPE2A peut-il accueillir ?
Quinze élèves.
Quel est le volume horaire hebdomadaire maximal en UPE2A selon le profil et l’année ?
NSA : 6 à 9 h au cycle 2 et 9 à 12 h au cycle 3 en années 1 et 2 ; PSA : 12 à 18 h en année 1 et 9 à 12 h en année 2 ; SA : 3 à 6 h en année 1 et 0 à 3 h en année 2.
Quelle démarche est requise pour dépasser les limites de volume ou de durée d’une prise en charge UPE2A ?
Une demande de dérogation circonstanciée, examinée par une commission académique constituée par le Casnav.
Quel enseignant ou conseiller propose l’évaluation scolaire et linguistique aux EANA récemment arrivés ?
Un enseignant d’UPE2A ou un conseiller du Casnav.
À quoi servent les résultats de l’évaluation initiale des EANA ?
À proposer une réponse pédagogique personnalisée.
Quelles compétences en français évalue l’évaluation diagnostique ?
La compréhension, la production et l’interaction, à l’oral comme à l’écrit.
À quoi sert la fiche de liaison pour l’élève et l’équipe pédagogique ?
Elle synthétise l’évaluation initiale pour définir les besoins de l’élève et construire un projet personnalisé d’inclusion.
Quel rôle institutionnel joue la fiche de liaison lors d’un déménagement ?
Elle facilite la communication et le suivi régional ou national des élèves.
Quelles informations la fiche de liaison recueille-t-elle avant l’évaluation ?
Les informations générales.
Quelles parties sont complétées pendant l’évaluation dans la fiche de liaison ?
Les pages de profil scolaire et linguistique.
À quels éléments du profil de l’élève la fiche doit-elle relier le volume horaire en FLS-FLSco ?
À son profil scolaire, linguistique et à son niveau de français selon le CECRL.
Quelles informations personnelles la fiche de liaison doit-elle exclure ?
Les photographies et les informations sur le vécu ou le contexte familial hors du cadre scolaire.
Que prépare l’enseignant du primaire avant l’arrivée d’un EANA ?
La classe à son arrivée.
Comment le tutorat primaire organise-t-il l’accompagnement d’un EANA ?
Un ou plusieurs élèves tuteurs l’accompagnent en classe et en interclasse, près de lui, avec un renouvellement hebdomadaire.
Quels moyens l’enseignant utilise-t-il pour faciliter la compréhension des élèves ?
Un débit et une articulation soignés, des consignes simples, des repères visuels et la répétition de structures syntaxiques.
Comment l’enseignant rend-il visibles les repères d’une discipline au tableau ?
Il inscrit la discipline, le sujet, le plan et les mots-clés.
Selon quels critères l’évaluation des EANA doit-elle être différenciée ?
Selon leurs compétences linguistiques et en évitant les activités où le français insuffisant les handicape.
Qui l’arrivée d’un EANA mobilise-t-elle dans le second degré ?
L’équipe pédagogique, informée de son arrivée et destinataire des documents utiles à son accueil et à son accompagnement.
Comment l’enseignant facilite-t-il la compréhension orale dans le second degré ?
Avec un débit et une articulation adaptés et des consignes simples en français standard.
Quels supports visuels l’enseignant utilise-t-il pour faciliter la compréhension dans le second degré ?
Des repères visuels.
Quel apprentissage linguistique le cours disciplinaire enseigne-t-il dans le second degré ?
Le français de la discipline.
Que doit écrire l’enseignant au tableau pendant un cours disciplinaire dans le second degré ?
Le titre, le plan, les mots-clés et une synthèse.
Comment l’accompagnement linguistique est-il assuré sans UPE2A pour un EANA de moins de 16 ans ?
Par un ou plusieurs enseignants volontaires rémunérés en HSE, après évaluation et concertation avec l’équipe pédagogique.
Quelle procédure s’applique à un mineur de moins de 16 ans ayant l’âge d’entrer au lycée ?
La procédure prévue pour les jeunes de plus de 16 ans.
Où se déroule l’évaluation linguistique et scolaire hors métropole lilloise ?
Au CIO du secteur, éventuellement par un enseignant UPE2A mandaté par le Casnav.
À quoi veille le chef d’établissement concernant l’élève du second degré et le DELF scolaire ?
À ce que l’élève puisse se présenter à l’examen.
Quels cours l’emploi du temps personnalisé d’un EANA peut-il inclure hors de sa classe d’inscription ?
Des cours dans d’autres classes adaptés à son niveau disciplinaire.
Quel rôle l’enseignant UPE2A joue-t-il auprès de l’équipe pédagogique ?
Il agit comme personne-ressource.
Que transmet régulièrement l’enseignant UPE2A à l’équipe pédagogique ?
Des bilans des progrès en français.
Quels soutiens humains facilitent l’adaptation de l’EANA au lycée ?
Un adulte référent et un tutorat par des élèves volontaires.
Combien de temps dure au minimum l’adaptation de l’EANA avant la finalisation du dispositif ?
Au moins deux semaines.
Avec qui l’enseignant de FLS-FLSco collabore-t-il ?
Avec l’équipe pédagogique.
Quelle part des compétences langagières et linguistiques est transférable entre les langues ?
La majeure partie.
Quelles activités hors de l’école favorisent l’apprentissage du français comme langue de communication ?
Des supports audiovisuels en français et des activités sportives, culturelles, sociales ou d’aide aux devoirs.
Quels contacts utiles les familles peuvent-elles recevoir dans l’établissement ?
Ceux de l’administration, du professeur principal, du CPE et des représentants de parents d’élèves.
Quelles coordonnées peuvent aussi être transmises aux familles ?
Celles des services et associations du quartier.
En combien de langues le livret d’accueil bilingue est-il traduit ?
En treize langues.
Quelle version du livret d’accueil bilingue peut être proposée dès le premier accueil ?
La version audio.
Quelles activités le site « Parlons français, c’est facile » propose-t-il aux parents ?
Des activités ludiques en français, anglais, allemand, espagnol, portugais, chinois et arabe.
Sur quels supports s’appuient les activités de « Parlons français, c’est facile » ?
Des documents authentiques et des webdocumentaires réalisés par TV5 MONDE.
Quand les EANA sont-ils évalués et dans quel but ?
Durant les premières semaines de scolarisation, pour identifier leurs acquis et définir leur profil linguistique.
Quels aspects du français sont influencés par la langue maternelle durant l’interlangue ?
Les aspects syntaxique, morphologique et lexical.
Qui accompagne les EANA pendant leur première période d’inclusion en classe ordinaire ?
Un enseignant référent et un élève tuteur désigné par l’enseignant.
Jusqu’à quand l’accompagnement UPE2A peut-il se poursuivre pour les élèves particulièrement en difficulté ?
Quelques mois au-delà de la deuxième année, avec un volume horaire et une durée limités, parallèlement aux autres accompagnements.
Quels domaines évalués aident à positionner l’élève et à construire sa progression ?
Les mathématiques, la langue de scolarisation antérieure et une langue vivante étrangère.
Combien de langues couvrent les tests de Réseau Canopé/Casnav Aix-Marseille ?
Vingt-cinq langues.
Combien de langues propose le test « Là où sont nos paires » ?
Quarante-huit langues.
À quoi sert le test de FLSco pour les élèves ayant appris le français au second degré ?
À vérifier leur besoin d’accompagnement.
Que permet la fiche de liaison à l’équipe pédagogique pour le projet personnalisé ?
De le mettre en œuvre et de l’ajuster.
Quel suivi le Casnav réalise-t-il grâce à la base alimentée par la fiche de liaison ?
Le suivi pédagogique des EANA et le tutorat des collègues moins expérimentés.
Que prévoit l’école pour familiariser les élèves NSA avec leur environnement scolaire ?
La visite des lieux usuels et la présentation des personnels référents, des outils, des tenues et des attentes institutionnelles.
Quels supports peuvent soutenir les apprentissages disciplinaires des EANA ?
Des textes à trous, des amorces de phrases, des schémas, des aides, des outils, des manipulations et des traces écrites adaptées.
Quelles modalités l’école privilégie-t-elle pour les élèves NSA ?
Les interactions orales, le travail en groupe ou en tutorat, les pictogrammes et des supports visuels à mise en page claire.
Où le tuteur accompagne-t-il l’EANA dans le second degré ?
En classe et en interclasse.
Quelle pratique du tutorat valorise la langue et la culture d’origine de l’EANA ?
Le tutorat recommandé les valorise.
Que comprend l’accueil des élèves NSA dans le second degré ?
La visite de l’établissement, la présentation des personnels et des outils nécessaires, ainsi que celle du métier d’élève et des attentes scolaires.
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1. Quel élève correspond à la définition d’un élève allophone à son arrivée en France ?
2. Quelle situation répond à la définition d’un EANA ?
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