L’apprentissage
Explication
L’apprentissage correspond à un changement durable lié à l’expérience. La maturation ou la fatigue peuvent aussi modifier le comportement, mais pas selon ce critère.
L’acquisition de savoirs
Explication
L’acquisition de savoirs désigne l’obtention de connaissances et de savoir-faire via des expériences. L’évolution concerne plutôt les générations, pas l’apprentissage individuel.
Un changement relativement permanent
Explication
En psychologie, l’apprentissage se définit notamment par un changement relativement permanent. Un état transitoire ou réflexe ne suffit pas à caractériser un apprentissage.
L’intervention de l’environnement sur le comportement
Explication
Le changement est expliqué par l’intervention de l’environnement sur le comportement. La fatigue peut modifier l’action, mais elle n’est pas en elle-même un apprentissage.
Une modification durable du comportement liée à une expérience sensorielle passée
Explication
L’éthologie relie l’apprentissage à une modification durable du comportement associée à une expérience sensorielle passée. Une réponse instinctive ou ponctuelle ne correspond pas à cette définition.
Une mémoire conservée dans le système nerveux
Explication
Le cours insiste sur une trace mémorielle conservée dans le système nerveux comme support de l’apprentissage. Une simple répétition ou un état émotionnel ne suffisent pas.
Dans un environnement instable
Explication
Un environnement instable exige des ajustements rapides fondés sur l გამოცდილ; l’apprentissage y est donc particulièrement utile. Dans un environnement stable ou cyclique, des comportements préprogrammés peuvent suffire davantage.
Une période propice à l’acquisition d’une habileté ou d’un comportement
Explication
Une période sensible est une fenêtre temporelle favorable à l’acquisition d’un comportement ou d’une habileté. Elle se distingue d’une phase d’impossibilité d’apprendre.
Le changement de l’organisme reste durable même si la réponse peut ensuite s’éteindre
Explication
L’apprentissage définitif renvoie à un changement durable de l’organisme, même si la réponse apprise peut ensuite s’éteindre. Il ne se réduit donc pas à une simple performance momentanée.
La motivation
Explication
La motivation est un état qui influence l’expression du comportement et peut produire des changements sans apprentissage. Elle se distingue donc de l’apprentissage lui-même.
Des comportements présents sans apprentissage préalable
Explication
L’inné regroupe les comportements présents sans apprentissage préalable, liés à la programmation biologique. L’acquis, au contraire, dépend de l’expérience.
Les gènes fournissent une prédisposition et l’environnement façonne l’expression
Explication
Le cours présente les gènes comme une base de prédisposition, l’environnement modulant ensuite l’expression par l’apprentissage. Il ne s’agit donc pas d’un déterminisme génétique exclusif.
Comportement global, circuits neuronaux, aspects moléculaires/cellulaires
Explication
Les niveaux d’analyse sont le comportement de l’organisme, les circuits neuronaux/neurotransmetteurs, puis les neurones et aspects moléculaires/cellulaires. Les autres propositions mélangent des notions différentes.
Parce que le contexte favorable peut manquer malgré une trace d’apprentissage
Explication
Un comportement appris peut ne pas s’exprimer si le contexte n’est pas favorable, même si la trace existe. Cela explique qu’un apprentissage puisse être “silencieux”.
Le comportement
Explication
Le comportement correspond à l’ensemble des actions et conduites d’un individu. La mémoire ou la prédisposition sont des notions différentes.
Aux aspects motivationnels et aux conditions qui conduisent au comportement
Explication
Le « pourquoi » renvoie aux motivations et aux conditions qui conduisent à l’apparition du comportement. La position spatiale correspond plutôt au « où ».
La forme, la posture et la spatio-temporalité sans interpréter la signification
Explication
La description formelle s’attache à la forme, à la posture et à l’organisation spatio-temporelle, sans interprétation fonctionnelle. La fonction du comportement relève d’un autre type de description.
Une mimique faciale de menace
Explication
La description fonctionnelle cherche la fonction ou la conséquence du comportement ; ici, la mimique faciale peut être interprétée comme une menace. Les autres options relèvent d’une description formelle.
Sur les composants et structures internes qui sous-tendent le comportement
Explication
Les théories structurelles expliquent le comportement par les éléments internes et les structures qui le soutiennent. L’utilité adaptative relève plutôt des théories fonctionnelles.
La fuite comme réponse adaptative permettant de survivre
Explication
Une explication fonctionnelle met en avant l’utilité du comportement, ici la fuite comme réponse adaptée à la survie. L’amygdale relève plutôt d’une explication structurelle.
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Apprentissage — définition ?
Changement durable de la capacité à agir par expérience.
Synonymes de l’apprentissage
Évolution, modification, mémorisation, acquisition, développement.
Critère psychologique de l’apprentissage
Changement relativement permanent dû à une expérience spécifique.
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