QCM : Méthodologies et concepts en psychologie — 12 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quel est le rôle possible de variables confondantes non mesurées dans l’interprétation des résultats ?

Mesurer directement la vitesse du véhicule
Rendre l’échantillon plus représentatif
Expliquer l’association observée
Garantir une conclusion causale

Expliquer l’association observée

Explication

Le source indique que des variables confondantes non mesurées peuvent expliquer l’association observée. Elles servent donc à offrir une explication alternative, et non à prouver une causalité ou à améliorer la représentativité. À revoir : Responsabilité professionnelle du psychologue. Appui du cours : « Des variables confondantes non mesurées peuvent expliquer l’association observée. »

2. Quel est le rôle de la phase de pilotage dans cette démarche ?

Tester directement la relation entre la variable indépendante et la variable dépendante
Établir l’hypothèse nulle en formulant l’absence d’effet ou de relation
Faire des généralisations à partir des données d’un échantillon vers une population plus large
Vérifier la compréhension des consignes, le fonctionnement technique, la durée réaliste de la tâche et la variabilité et sensibilité des mesures

Vérifier la compréhension des consignes, le fonctionnement technique, la durée réaliste de la tâche et la variabilité et sensibilité des mesures

Explication

Le passage indique clairement que la phase de pilotage sert à vérifier la compréhension des consignes, le fonctionnement technique, la durée réaliste de la tâche et la variabilité et sensibilité des mesures. À revoir : Posture empirique systématique en psychologie. Appui du cours : « La phase de pilotage sert à vérifier la compréhension des consignes, le fonctionnement technique, la durée réaliste de la tâche et la variabilité et sensibilité des mesures. »

3. En quoi la variable dépendante se distingue-t-elle de la variable indépendante ?

Elle décrit une idée abstraite comme l’intelligence, le stress ou les émotions.
Elle consiste à définir des éléments mesurables pour représenter un construit psychologique.
Elle est celle qui est mesurée pour observer l’effet de la variable indépendante.
Elle sert à étudier un concept théorique en prenant au moins deux valeurs ou catégories.

Elle est celle qui est mesurée pour observer l’effet de la variable indépendante.

Explication

La variable dépendante est celle que l’on mesure pour observer l’effet de la variable indépendante. Les autres propositions reprennent des définitions voisines du même extrait, mais elles concernent la variable en général, l’opérationnalisation ou le concept psychologique. À revoir : Variables clés et définition opérationnelle. Appui du cours : « La variable dépendante est celle qui est mesurée pour observer l’effet de la variable indépendante. »

4. Quelle composante de l’empathie correspond à la compréhension du point de vue d’autrui et à la prise de perspective ?

L’empathie affective
L’empathie cognitive
La contagion émotionnelle
La distinction soi-autrui

L’empathie cognitive

Explication

L’empathie cognitive est la composante liée à la compréhension du point de vue d’autrui et à la prise de perspective. L’empathie affective concerne plutôt le partage émotionnel, tandis que la distinction soi-autrui et la contagion émotionnelle renvoient à d’autres aspects. À revoir : Différenciation et caractéristiques de l'empathie. Appui du cours : « Empathie cognitive : Composante de l’empathie liée à la compréhension du point de vue d’autrui et à la prise de perspective. »

5. Quel est le rôle des techniques de neuro-modulation dans l’étude de l’empathie ?

Définir les concepts psychologiques
Établir une relation causale directe sans perturbation
Manipuler la variable indépendante
Mesurer la variable dépendante

Manipuler la variable indépendante

Explication

Le passage précise que ces techniques servent à manipuler la variable indépendante, et non à mesurer la variable dépendante. À revoir : Sources et régulation de l'empathie. Appui du cours : « Ces techniques sont des outils de manipulation de la variable indépendante et non de mesure de la variable dépendante. »

6. Lors d’une discussion difficile, quelle attitude illustre le mieux la distinction soi-autrui dans l’empathie ?

Fusionner complètement avec l’état affectif d’autrui pour mieux le ressentir
Confondre ses propres états internes avec ceux de l’autre personne
Comprendre l’expérience de l’autre sans l’absorber émotionnellement
Réagir surtout par imitation motrice sans tenir compte de l’expérience de l’autre

Comprendre l’expérience de l’autre sans l’absorber émotionnellement

Explication

La distinction soi-autrui consiste à rester sensible à l’autre tout en gardant une séparation entre ses propres états et ceux d’autrui. L’option correcte reprend directement cette idée sans confusion émotionnelle. À revoir : Distinction soi-autrui dans l'empathie. Appui du cours : « La perspective d’autrui permet de comprendre l’expérience de l’autre sans l’absorber émotionnellement. »

7. Quel mécanisme est directement associé à l’empathie cognitive ?

L’absence de composantes affectives dans l’empathie
La contagion émotionnelle et la douleur partagée
La prise de perspective et la mentalisation/ToM cognitive
La résonance émotionnelle et la compréhension intellectuelle des émotions d’autrui

La prise de perspective et la mentalisation/ToM cognitive

Explication

Le passage associe directement l’empathie cognitive à la prise de perspective et à la mentalisation/ToM cognitive. Les autres propositions mélangent les composantes affectives ou contredisent explicitement le source. À revoir : Types d'empathie : affective et cognitive. Appui du cours : « L’empathie cognitive est liée à la prise de perspective et à la mentalisation/ToM cognitive. »

8. Qui est crédité de l’architecture fonctionnelle de l’empathie humaine mentionnée dans le passage ?

Preston et De Waal
Lamm et al.
Shamay-Tsoory
Jean Decety

Jean Decety

Explication

Le passage attribue explicitement l’architecture fonctionnelle de l’empathie humaine à Jean Decety. Les autres noms apparaissent aussi dans l’extrait, mais pour d’autres modèles ou mécanismes. À revoir : Régulation empathique et séparation émotionnelle. Appui du cours : « Architecture fonctionnelle de l’empathie humaine selon Jean Decety (2004) »

9. Quel est le rôle de la causalité dans la relation entre une variable indépendante et une variable dépendante ?

Servir de mention de prudence pour simplifier la logique générale du test d’hypothèses
Montrer une variation observée sur la variable dépendante à partir de niveaux d’une variable indépendante
Établir une relation de cause à effet où la variable indépendante influence directement la variable dépendante
Indiquer seulement qu’il existe une relation entre deux variables sans préciser son sens

Établir une relation de cause à effet où la variable indépendante influence directement la variable dépendante

Explication

La causalité sert à établir qu’une variable indépendante produit un effet direct sur une variable dépendante. Les autres propositions renvoient à d’autres notions du passage : association, différence et disclaimer. À revoir : Causalité et plans expérimentaux en recherche. Appui du cours : « Causalité : Relation de cause à effet dans laquelle une variable indépendante influence directement une variable dépendante. »

10. En quoi un plan quasi-expérimental diffère-t-il de la randomisation ?

Chaque participant est exposé à tous les niveaux de la variable indépendante.
Les différences individuelles sont réparties aléatoirement entre les groupes.
La randomisation est maintenue, mais le contrôle expérimental est impossible.
Le contrôle expérimental est maintenu, mais la randomisation est impossible.

Le contrôle expérimental est maintenu, mais la randomisation est impossible.

Explication

Le passage indique que les plans quasi-expérimentaux conservent un contrôle expérimental, mais sans randomisation. Les autres propositions décrivent soit la randomisation elle-même, soit un plan intra-sujets. À revoir : Contrôle des variables et randomisation. Appui du cours : « Les plans quasi-expérimentaux : Contrôle expérimental maintenu mais randomisation impossible. »

11. Quel est le rôle de la validité interne dans une étude expérimentale ?

Garantir que l’échantillon soit toujours représentatif de toute la population
Permettre de conclure que la variable indépendante est bien à l’origine de l’effet observé en éliminant les explications alternatives
Assurer que chaque participant soit exposé à plusieurs conditions expérimentales
Réduire les effets d’ordre liés à l’exposition à plusieurs conditions

Permettre de conclure que la variable indépendante est bien à l’origine de l’effet observé en éliminant les explications alternatives

Explication

La validité interne sert à soutenir l’inférence causale en montrant que la variable indépendante explique l’effet observé, tout en écartant les explications alternatives. À revoir : Échantillonnage et validité des études. Appui du cours : « La validité interne dépend du degré auquel le plan permet de conclure que la variable indépendante est bien à l’origine de l’effet observé, en éliminant les explications alternatives. »

12. En quoi la significativité statistique diffère-t-elle de la taille d’effet ?

La significativité statistique devient une preuve d’effet causal dès qu’un résultat est significatif, tandis que la taille d’effet ne concerne que la puissance statistique
La significativité statistique dépend uniquement de la taille de l’échantillon, tandis que la taille d’effet dépend uniquement de la valeur de p
La significativité statistique indique si un résultat fournit assez de preuves pour rejeter l’hypothèse nulle, tandis que la taille d’effet demande si l’effet est grand
La significativité statistique mesure directement l’ampleur pratique d’un effet, tandis que la taille d’effet sert seulement à rejeter l’hypothèse nulle

La significativité statistique indique si un résultat fournit assez de preuves pour rejeter l’hypothèse nulle, tandis que la taille d’effet demande si l’effet est grand

Explication

La significativité statistique sert à déterminer si les données permettent de rejeter l’hypothèse nulle, alors que la taille d’effet concerne l’ampleur de l’effet observé. Le texte insiste aussi sur le fait que la significativité ne suffit pas à elle seule pour juger l’importance pratique. À revoir : Significativité statistique et taille d'échantillon. Appui du cours : « Significativité statistique : Critère qui indique si un résultat observé fournit suffisamment de preuves pour rejeter l’hypothèse nulle; elle ne suffit pas à elle seule pour conclure à un effet causal ou à une utilité pratique. - Taille d’effet : L’effet… »

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 24 flashcards sur Méthodologies et concepts en psychologie.

Responsabilité du psychologue — principe ?

Agir dans l’intérêt du client et respecter l’éthique.

Posture empirique — rôle ?

Basée sur l’observation et la preuve scientifique.

Variables clés — définition ?

Caractéristiques mesurables d’un concept.

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