Quel est l'objectif principal du module ?
La participation à la gestion du développement des compétences des collaborateurs.
Que comprend l'organisation dans ce module ?
L'organisation d'actions de formation.
Quelle évaluation est visée par ce module ?
L'évaluation du dispositif de formation déployé.
Qu'est-ce que le plan de développement des compétences ?
C'est l'outil annuel regroupant les formations nécessaires aux salariés.
Quelle est la première étape de l'élaboration du plan de développement des compétences ?
Identifier les besoins des salariés.
Que doit faire une politique de formation selon la stratégie de l'entreprise ?
Traduire la stratégie en axes de formation cohérents.
Que doit assurer l'employeur selon l'article L6321-1 du Code du travail ?
L'adaptation des salariés à leur poste.
Que doit veiller l'employeur à maintenir selon l'article L6321-1 du Code du travail ?
La capacité des salariés à occuper un emploi.
Quelle loi fixe les principes actuels du financement de la formation professionnelle ?
La loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018.
Quels sont les deux types de financement de la formation professionnelle ?
Le financement direct des formations et une participation financière annuelle.
Par qui la contribution à la formation professionnelle est-elle recouvrée depuis 2021 ?
Par les URSSAF.
Quel est le taux de contribution pour les entreprises de moins de 11 salariés ?
Le taux est de 0,55%.
Quel est le taux de contribution pour les entreprises de 11 salariés et plus ?
Le taux est de 1%.
Quel pourcentage des rémunérations correspond à la contribution CPF-CDD ?
La contribution CPF-CDD correspond à 1%.
Quelles entreprises doivent payer la contribution CPF-CDD ?
Celles ayant employé des salariés en CDD.
Quels contrats sont exemptés de la contribution CPF-CDD ?
Les contrats d’apprentissage, de professionnalisation, saisonniers et CDD suivis d’un CDI.
Quelle est la date limite pour régulariser une contribution impayée ?
Le 30 avril suivant l’année de versement.
Que se passe-t-il si la contribution est impayée ou incomplète ?
La contribution manquante est majorée du même montant.
Quelle est la conséquence financière d’une contribution impayée ?
La somme due est doublée.
Qu'est-ce qu'un besoin de formation ?
C'est l'écart entre compétences maîtrisées et nécessaires au travail.
Que concernent les besoins collectifs en formation ?
La stratégie, les nouveaux outils et les dysfonctionnements de l'entreprise.
Que concernent les besoins individuels en formation ?
Les compétences manquantes et la mobilité des salariés.
Sur quelles analyses s'appuie l'analyse des besoins de formation ?
L'analyse organisationnelle, des tâches et de la personne.
Que doit préciser la définition du besoin de formation ?
Les compétences maîtrisées et nécessaires, les contextes et les résultats attendus.
Quelles questions guide l’analyse d’un projet de formation ?
Qui, Quoi, Pourquoi, Comment.
Quel est le but principal de la formation par rapport au besoin ?
Satisfaire un besoin d’acquisition ou de perfectionnement de compétence.
Que comprend le recueil des besoins en formation ?
Recenser, classer, hiérarchiser et arbitrer les besoins.
Selon quels critères les besoins sont-ils arbitrés ?
Selon le budget disponible et les priorités de l’entreprise.
Que faut-il distinguer avant de définir le contenu d’une formation ?
Les formations relevant du CPF et celles du plan de développement des compétences.
Que doit-on interroger auprès de l’OPCO avant de définir une formation ?
Les modalités de remboursement.
Quels avantages présente le questionnaire pour la collecte de données ?
Il est peu coûteux et facilite la collecte de données anonymes.
Quelle limite principale a le questionnaire pour analyser les problèmes ?
Il permet moins facilement d’identifier les causes des problèmes et les solutions.
Quels bénéfices apportent les groupes de discussion ?
Ils favorisent l’interaction, le consensus et l’engagement.
Quels inconvénients présentent les groupes de discussion ?
Ils sont coûteux en temps et leurs données qualitatives sont difficiles à quantifier.
Quels résultats produisent les entretiens individuels ?
Ils produisent des données riches et font émerger les causes et les solutions.
Quels sont les inconvénients des entretiens individuels ?
Ils sont chronophages et nécessitent une personne expérimentée.
Quels outils utilise l’analyse des tâches pour identifier les besoins de compétences ?
Le référentiel métier et la fiche de poste.
Que permet d’identifier la veille documentaire ?
Des besoins potentiels liés aux lois, innovations techniques et au contexte économique.
Qu'est-ce qu'une compétence professionnelle ?
Un savoir-faire spécifique acquis par l'expérience ou validé par un diplôme.
Qu'est-ce qu'une qualité professionnelle ?
Un trait de personnalité ou de caractère.
Quels exemples de compétences professionnelles sont cités ?
Utilisation d'un logiciel, maîtrise d'une langue, management d'une équipe.
Quelle part des apprentissages vient des expériences quotidiennes ?
70 % des apprentissages proviennent des expériences et pratiques quotidiennes.
Quelle part des apprentissages vient des interactions sociales ?
20 % des apprentissages viennent des interactions sociales.
Quelle part des apprentissages est consciente et formelle ?
10 % des apprentissages sont conscients et formels.
Qu'est-ce qu'un objectif pédagogique ?
Un objectif pédagogique définit un savoir, savoir-faire ou savoir-être observable et évaluable.
Que décrit le but de la formation ?
Le but de la formation exprime l'intention générale.
Que décrivent les objectifs généraux ?
Les objectifs généraux décrivent les résultats escomptés.
Que font les objectifs pédagogiques par rapport aux résultats ?
Ils décomposent les résultats en performances spécifiques.
Comment doivent commencer les objectifs pédagogiques ?
Par « À l’issue de la formation, les apprenants seront capables de… ».
Que décrivent les objectifs pédagogiques formulés correctement ?
La performance attendue et son évaluation.
Combien d'habiletés cognitives classe la taxonomie de Bloom ?
Elle classe six habiletés cognitives.
Quelles sont les trois parties de la taxonomie de Bloom ?
Le cognitif, l’affectif et le psychomoteur.
Que vérifie la méthode SMART pour un objectif ?
Qu'il est spécifique, mesurable, acceptable, réaliste et temporellement défini.
Que doit-on faire si un objectif pédagogique ne respecte pas les critères SMART ?
Le reformuler ou le supprimer.
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1. Quelle activité relève directement des compétences visées par ce module ?
2. Une responsable RH doit apprécier l’efficacité d’un dispositif de formation après son déploiement. Quelle compétence mobilise-t-elle ?
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