Qu'est-ce que l'apprentissage selon Janitza (2003) ?
Une démarche consciente fondée sur la connaissance explicite des règles de la langue.
Comment est orientée l'apprentissage selon Janitza (2003) ?
Vers les formes de la langue.
Avec quel milieu l'apprentissage est-il souvent associé selon Janitza (2003) ?
Le milieu institutionnel.
Qu'est-ce que l'acquisition selon Janitza (2003) ?
Un processus largement non conscient orienté vers la signification.
Quel sentiment développe l'apprenant par l'acquisition selon Janitza (2003) ?
Un sentiment de ce qui est correct et grammatical.
Que désigne l'appropriation en langue ?
L'ensemble des conduites conscientes et moins conscientes de l'apprenant.
Quels processus englobe l'appropriation ?
Les processus d'apprentissage et d'acquisition.
Quel but permet l'appropriation des compétences langagières ?
L'automatisation des compétences langagières.
Qu'est-ce qui caractérise l'acquisition naturelle en langue ?
Elle se développe spontanément dans les interactions de la vie quotidienne.
Qu'est-ce qui distingue l'apprentissage formel en langue ?
Il est intentionnel, guidé par des personnes compétentes et organisé institutionnellement.
Qu'est-ce qui définit l'apprentissage non formel en langue ?
Il est intentionnel mais réalisé hors d'un établissement formel.
Donnez un exemple d'apprentissage non formel en langue.
Apprendre avec un correspondant ou une application de langues.
Qu'est-ce qui caractérise l'apprentissage informel en langue ?
Il résulte d'interactions ordinaires sans cadre pédagogique institué.
Quels aspects favorise principalement l'acquisition naturelle en langue ?
L'écoute, la parole et l'interaction orale.
Quels aspects privilégie souvent l'apprentissage formel en langue ?
L'écrit, la grammaire, les exercices et l'évaluation.
Qu'est-ce que le moniteur selon Krashen (1981) ?
Un système qui contrôle et modifie consciemment une production linguistique.
Que fait le système acquis dans le modèle de Krashen ?
Il produit spontanément un énoncé.
Quel rôle joue le système appris dans le modèle de Krashen ?
Il mobilise le moniteur pour contrôler ou corriger la forme.
Pourquoi l’apprentissage conscient ne garantit-il pas la communication spontanée selon Krashen ?
Parce que la fluidité dépend surtout de ce qui a été acquis.
Quand le moniteur peut-il fonctionner selon Krashen ?
Quand le locuteur a assez de temps, se concentre sur la forme et connaît la règle.
Quelle critique Heather Hilton fait-elle de la dichotomie acquisition/apprentissage ?
Elle critique l’opposition stricte entre acquisition inconsciente et apprentissage conscient.
Quelle distinction Heather Hilton propose-t-elle en didactique des langues ?
Elle propose de distinguer les apprentissages implicites et explicites.
Qu'est-ce que l'apprentissage implicite selon Heather Hilton ?
C'est un apprentissage sans effort attentionnel conscient dirigé vers ce qui est appris.
Que permet l'apprentissage implicite ?
Il permet la construction progressive de régularités et d’automatismes.
Quand se produit l'apprentissage explicite ?
Lorsque l’apprenant porte volontairement son attention sur l’objet appris.
Quels exemples d'objets d'apprentissage explicite donne Heather Hilton ?
Une règle grammaticale, du vocabulaire ou une structure.
Où peuvent se produire les apprentissages implicites et explicites ?
Ils peuvent se produire aussi bien en classe qu’en immersion.
Heather Hilton affirme-t-elle que la classe est exclusivement explicite ?
Non, la classe n’est pas exclusivement explicite.
Quelles connaissances contient la mémoire déclarative ?
Des connaissances verbalisables, lexicales, sémantiques ou épisodiques.
Que concerne la mémoire non déclarative ?
Les routines, les automatismes et les connaissances liées à l’action.
Quelle fonction a la mémoire de travail selon Hilton ?
Mettre en relation les informations reçues avec celles de la mémoire à long terme.
Quelle limite a la capacité attentionnelle dans la mémoire de travail ?
Elle reste limitée.
Que permet l'automatisation des formes linguistiques à l’apprenant ?
De consacrer davantage d’attention au sens, à l’interaction et à son interlocuteur.
Combien d'heures d'exposition à la langue maternelle reçoit un enfant par an selon Hilton ?
Plus de 3000 heures par an.
Pourquoi la reproduction de l’immersion naturelle est-elle difficile en classe de langue étrangère ?
Parce que l’exposition naturelle est beaucoup plus longue que celle en classe.
Qui a publié en 2014 une mise au point terminologique sur acquisition et apprentissage en didactique des langues ?
Heather Hilton, Mise au point terminologique, 2014.
Quelles sont les six dimensions de l’acquisition selon Klein ?
La propension à apprendre, la capacité linguistique, l’accès à la langue, la structure du développement, le rythme de l’acquisition et l’état final.
Que regroupe la propension à apprendre selon Klein ?
Les facteurs qui poussent l’apprenant à mobiliser sa capacité linguistique.
Quelles sont les composantes de la capacité linguistique selon Klein ?
Produire et comprendre des énoncés, distinguer et produire des sons, segmenter les chaînes sonores, associer formes et significations, combiner des mots.
Que comprend l’accès à la langue selon Klein ?
L’exposition à un input accessible et la possibilité de communiquer avec aide du contexte et d’informations non verbales.
Quelles étapes l'apprenant suit-il dans la communication selon Klein 1989 ?
Il reçoit de l'input, rencontre des constructions, produit des énoncés, compare et vérifie ses hypothèses.
Quelles informations sont explicites dans un énoncé selon Klein 1989 ?
Celles qui sont dites dans l'énoncé.
Quelles sources fournissent les informations implicites selon Klein 1989 ?
La situation, le contexte et les connaissances du monde.
Que permet la possibilité de communiquer à l'apprenant selon Klein 1989 ?
D'obtenir plus d'input, de produire des énoncés et de vérifier ses hypothèses.
Pourquoi un apprenant comprend-il plus qu'il ne produit ?
La compréhension mobilise connaissances linguistiques et extralinguistiques, la production dépend des ressources linguistiques.
Qu'est-ce que la fossilisation selon Klein (1989) ?
La stabilisation de l'acquisition à un niveau non expert où l'apprenant ne remarque plus ses erreurs.
Comment la langue première influence-t-elle la langue seconde ?
Par des transferts et des interférences qui distinguent l'appropriation des deux langues.
Que désigne le monitoring de Klein ?
La surveillance des productions de l'apprenant et des autres.
Que désigne le moniteur de Krashen ?
Le contrôle conscient fondé sur des règles grammaticales.
Pourquoi l’enseignant doit-il considérer les apprentissages hors classe ?
Les progrès peuvent venir des interactions et expositions dans le milieu naturel.
Que prépare la perspective actionnelle chez l’apprenant ?
À accomplir des tâches de la vie réelle en utilisant la langue pour agir.
Quels éléments favorisent une appropriation favorable ?
L’immersion, la pratique, le traitement, les situations réelles, la répétition et l’acceptation des erreurs.
Que doit combiner l’enseignement des langues selon Heather Hilton (2014) ?
Les activités communicatives et les démarches favorisant la mémorisation des formes linguistiques.
Pourquoi la communication seule ne suffit-elle pas en enseignement des langues ?
Elle ne reproduit pas l’exposition massive de l’immersion naturelle.
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1. Quelle caractéristique distingue principalement l’apprentissage d’une langue ?
2. Une personne développe progressivement le sentiment qu’une phrase est correcte sans pouvoir expliquer la règle utilisée : quel processus cela illustre-t-il ?
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