★ À maîtriser
📌 Un exemple ne suffit pas à convaincre s’il n’est pas relié à une idée et expliqué en fonction de ce qu’il prouve.
Compléments
Les exemples peuvent prendre la forme de :
Les erreurs à éviter sont :
Idée → explication → exemple → analyse
📌 « Expliquer » demande de faire comprendre un phénomène par ses causes, ses mécanismes et/ou ses conséquences, tandis que « montrer » demande de démontrer une affirmation par plusieurs arguments et des exemples précis.
1. Quel enchaînement donne à un argument une progression convaincante ?
2. Dans une copie, un élève cite un événement sans indiquer l’idée qu’il illustre ni préciser ce qu’il prouve : que lui manque-t-il pour rendre cet exemple convaincant ?
3. Un sujet demande d’expliquer un phénomène, tandis qu’un autre demande de montrer qu’une affirmation est fondée : quelle démarche distingue ces deux consignes ?
Dans quel ordre un argument convaincant présente-t-il ses éléments ?
Idée, explication, exemple, puis analyse de ce que l’exemple démontre.
À quoi faut-il relier et expliquer un exemple pour convaincre ?
À une idée, en fonction de ce qu’il prouve.
Quelles dimensions « expliquer » demande-t-il de faire comprendre ?
Les causes, les mécanismes et/ou les conséquences d’un phénomène.
Comment « montrer » demande-t-il de démontrer une affirmation ?
Par plusieurs arguments et des exemples précis.
Quels éléments essentiels « présenter » demande-t-il de faire connaître ?
La nature, le contexte, les caractéristiques, les acteurs et les enjeux.
Que demande « analyser » pour comprendre un phénomène ?
D’en décomposer le fonctionnement, les composantes, les causes, les évolutions et les enjeux.
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