★ À maîtriser
L’archipel des Comores comprend Grande Comore, Anjouan, Mohéli et Mayotte.
Le cours propose une grille transdisciplinaire de la civilisation comorienne et malgache avant la colonisation, mobilisant des aspects historiques, sociologiques, anthropologiques, démographiques et géopolitiques.
Compléments
★ À maîtriser
Jusqu’au VIIIe siècle, un circuit commercial ouest-est exporte vers les confins de la Chine de l’ivoire, des écailles de tortue et surtout des esclaves.
La formation des Proto-Malgaches commence en Afrique de l’Est puis se poursuit à Madagascar par le métissage d’une population venue de la côte orientale africaine et d’Indonésiens avec des Africains présents auparavant.
Entre les VIIIe et XIe siècles, le peuple malgache et sa langue se constituent, tandis que commence la pénétration de l’intérieur de l’île.
Compléments
Le cours envisage aussi une migration ancienne venue de la côte orientale d’Afrique et installée sur la côte orientale de Madagascar, possiblement issue de peuples apparentés aux Bochimans plutôt que des Bantous.
À partir du VIIIe siècle, des populations islamisées venues du golfe Persique s’établissent en petites colonies sur les côtes nord-ouest, nord-est et orientale de Madagascar.
Des comptoirs littoraux aux peuplements de l’intérieur, puis aux royaumes.
★ À maîtriser
📌 Entre les XIIe et XIIIe siècles, la dévazimbisation désigne l’osmose entre sociétés vazimba et chefferies, tandis que l’assimilation des royaumes islamisés de la côte orientale réduit leur héritage islamique à certains traits culturels, dont l’écriture arabe, le calendrier, l’astrologie et le tabou du porc.
Aux XIVe et XVe siècles, la violence anti-vazimba s’intensifie et les royaumes Sakalava et Mérina apparaissent.
Aux XVIe et XVIIe siècles, les Européens s’emparent de comptoirs et de bases arabes dans l’océan Indien, et les échanges d’armes contre des esclaves ainsi que la traite alimentent les troubles à Madagascar.
Compléments
Traite et armes → royaumes plus puissants, conflits et déplacements.
★ À maîtriser
Au XVIIIe siècle, l’insécurité et la traite favorisent le regroupement des populations malgaches en tribus relativement cloisonnées et le développement de particularismes régionaux, notamment linguistiques.
Au XIXe siècle, des Betsimisaraka entreprennent des expéditions et des razzias aux Comores et sur la côte orientale d’Afrique, tandis que le royaume mérina cherche à unifier Madagascar.
Madagascar est colonisé par la France de 1896 à 1960.
Dans la première moitié du XXe siècle, la politique coloniale française associe politique d’assimilation et politique des races fondée sur l’anthropométrie, mais l’assimilation échoue et la malgachisation contribue à une conscience nationale unificatrice.
📌 Malgré la diversité des populations, des apports civilisationnels et des milieux géographiques de Madagascar, l’île présente une unité linguistique et grammaticale fondée sur une langue malayo-polynésienne à variantes.
Compléments
Unité linguistique malgache, diversité des populations et des territoires.
★ À maîtriser
La religion malgache traditionnelle est ancrée dans la nature et relie l’être humain à son environnement sans messie, livre sacré ni intermédiaire entre l’homme et le divin.
Le cours présente trois principes religieux :
📌 Dans la pensée malgache présentée, les ancêtres Razana ne sont pas des dieux : ce sont des défunts méritants capables d’aider les vivants par leur puissance spirituelle.
Compléments
Une chaîne relie les vivants, les ancêtres et leurs descendants.
★ À maîtriser
L’ancestralisation commence aux funérailles, où les vivants reconnaissent ou non la valeur du défunt et préparent son éventuelle accession au rang de Razana.
Quatre groupes liés aux ancêtres sont distingués :
📌 Dans le cours, l’astrologue conseille les personnes sur les périodes favorables et leurs décisions sans maîtriser leur destin, tandis que le devin-guérisseur pratique la divination et traite des troubles graves liés à une rupture d’équilibre corps-esprit.
Compléments
★ À maîtriser
Les Comores sont situées dans le canal du Mozambique, à environ 300 km de l’Afrique et 300 km de Madagascar.
Le cours situe des apports bantous aux Comores au Ve siècle, austronésiens du VIIe au XIIe siècle et arabes à partir du VIIe siècle.
La période archaïque du peuplement comorien est datée du VIe au XIIIe siècle et associe des immigrants de l’est, des Bantous venus de l’ouest et des Antalotes décrits comme animistes, matrilinéaires et organisés en chefferies villageoises.
La période classique comorienne est datée du XIVe au XVIIIe siècle et voit l’arrivée des Shiraziens puis des Arabes, l’islamisation de l’archipel et l’organisation politique en sultanats.
📌 Aux Comores, une civilisation urbaine et patrilinéaire associée aux apports arabo-perses se superpose à un système tribal et matrilinéaire associé aux apports africains.
Compléments
Apports africains et austronésiens, puis influence arabo-perse et sultanats.
★ À maîtriser
La Grande Comore compte douze villages et douze sultans selon le cours, Anjouan un sultan, et Mohéli et Mayotte sont présentées comme vassales du pouvoir politique d’Anjouan sans sultanat.
À Mayotte, les traces patrimoniales citées comprennent la sépulture musulmane de Bagamoyo datée du IXe siècle, la mosquée en ruine de Polé datée du XIVe au XVIIe siècle et la mosquée de Tsingoni datée de 1538.
Compléments
Les noms comoriens des îles sont :
Le cours présente Dembéni comme un haut lieu de mémoire de Mayotte où des poteries chinoises, arabes, malgaches, bantoues et iraniennes témoignent d’échanges.
Le cours situe à partir de 1740 une tentative d’Anjouan de s’emparer de Mayotte, dans un contexte de coups d’État, de guerre civile et de razzias malgaches ayant notamment conduit à la destruction de Tsingoni.
Le cours indique que les Portugais arrivent aux Comores en 1505 et mentionne Vasco de Gama ouvrant la route des Indes en 1498.
★ À maîtriser
Compléments
La sépulture musulmane de Bagamoyo, sur le boulevard des Crabes à Mayotte, date du IXe siècle.
La mosquée en ruine de Polé, datée du XIVe au XVIIe siècle, témoigne de pratiques animistes et islamiques.
M’Tsamboro fut la capitale de Mayotte au XVe siècle, tandis que Tsingoni devint capitale au XVIe siècle.
★ À maîtriser
À partir du XVIe siècle, les Sakalaves et les Betsimisaraka effectuent des raids dans les îles Comores et capturent des femmes et des hommes pour les réduire en esclavage.
En 1830, Mayotte et Mohéli sont sous influence malgache, et le chef sakalava Andriantsouly demande l’asile politique au chef de Mayotte Bouana-Kombo.
Compléments
Les Comoriens pratiquent eux-mêmes l’esclavage et font le commerce d’esclaves pour les Arabes et les Européens.
Les Arabes et les Persans introduisent dans l’archipel des esclaves africains appelés Makoas.
Razzias malgaches → dépeuplement de la grande terre et déplacement de la capitale à Dzaoudzi.
★ À maîtriser
En contrepartie de la cession, Andriantsouly reçoit une aide militaire, une rente annuelle de 1 000 piastres et la prise en charge de l’éducation de ses enfants à La Réunion.
Le 25 avril 1841, le protectorat français est installé à Mayotte par le commandant Pierre Passot.
Compléments
Le premier recensement de Mayotte, réalisé par M. Bonfils en 1851, dénombre 6 898 habitants, dont 1 198 Mahorais, soit environ un cinquième de la population.
L’industrie sucrière française fait venir à Mayotte des engagés mozambicains appelés Makoas, des Grands-Comoriens, des Anjouanais, des Malgaches et des Indiens.
Mayotte seule (1885) → protectorat des quatre îles (1886) → colonie de Mayotte (1892) → Madagascar (1912).
En 2009, 95 % des votants approuvent le référendum sur l’accès de Mayotte à la départementalisation.
Mayotte devient département d’outre-mer en 2011 et région ultrapériphérique en 2014.
Trois îles indépendantes en 1975 ; Mayotte reste française.
★ À maîtriser
Dans l’organisation familiale comorienne, le groupe prime sur l’individu et la famille élargie constitue une unité de production et de consommation.
La filiation matrilinéaire, héritage bantou, organise notamment l’héritage, tandis que la filiation patrilinéaire, héritage arabo-perse, transmet le nom du père aux enfants.
Compléments
La matrifocalité donne aux femmes un pouvoir sur l’espace de vie, la transmission des valeurs et l’éducation.
Dans le système de parenté décrit, les liens fraternels sont plus forts que les liens conjugaux.
La socialisation comorienne repose notamment sur la classe d’âge appelée chikavo et sur une éducation islamique débutant à l’école coranique vers 3 ou 4 ans.
La filiation matrilinéaire transmet l’héritage ; la filiation patrilinéaire transmet le nom.
★ À maîtriser
Le grand mariage constitue le dernier rite de passage dans une organisation sociale structurée par les classes d’âge et les mérites rituels.
🔄 Le déroulement traditionnel du grand mariage suit ces étapes :
Après le grand mariage, le marié accède au septième et plus haut échelon social et peut participer aux affaires du village.
Compléments
📌 Le petit mariage, appelé mnadaho, ne comporte pas de festivités, contrairement au grand mariage qui s’accompagne de cérémonies coutumières.
Le grand mariage prévoit deux types de dot : la dot religieuse, mahari ya sharia, offerte pendant le mafungigzo, et la dot coutumière, mahari ya aanda, offerte pendant les festivités.
Le grand mariage renforce les liens familiaux, interclaniques et de voisinage, et permet une redistribution dont les participants moins riches peuvent bénéficier.
Alliance préparée → neuf jours de cérémonie → dot → nouveau statut social.
Les pionniers cités sont :
Sophie Blanchy a publié Maisons des femmes, cités des hommes : filiation, âge et pouvoir à Ngazidja (Comores) en 2010.
Pouvoirs insulaires comoriens
| Île | Organisation politique décrite |
|---|---|
| Grande Comore | Douze villages et douze sultans |
| Anjouan | Un sultan |
| Mohéli | Pas de sultanat, vassale d’Anjouan |
| Mayotte | Pas de sultanat, vassale d’Anjouan |
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1. Dans le système de filiation comorien, quelle association entre fonction et filiation est correcte ?
2. Qui installe le protectorat français à Mayotte le 25 avril 1841 ?
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Quelles îles composent l’archipel des Comores ?
Grande Comore, Anjouan, Mohéli et Mayotte.
Quelle approche le cours propose-t-il pour étudier les civilisations comorienne et malgache avant la colonisation ?
Une grille transdisciplinaire mobilisant des aspects historiques, sociologiques, anthropologiques, démographiques et géopolitiques.
Quels aspects la grille transdisciplinaire du cours mobilise-t-elle pour étudier les civilisations comorienne et malgache avant la colonisation ?
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