QCM : Construction de la République française (1870-1914) — 12 questions

Explication

Le source dit clairement que la création des Renseignements généraux en 1911 marque la naissance d’une vraie police politique. À revoir : Limites des libertés politiques et syndicales et contrôle étatique. Appui du cours : « La création des Renseignements généraux en 1911 marque la naissance d’une vraie police politique. »

Explication

Le passage relie explicitement cette organisation à une instabilité politique, en précisant que le Conseil des ministres change régulièrement. À revoir : Établissement d’une démocratie parlementaire et instabilité gouvernementale. Appui du cours : « Cette organisation entraîne une instabilité politique, car le Conseil des ministres change régulièrement. »

Explication

Le passage indique explicitement que, malgré les oppositions nationalistes et antisémites, la République reste installée et en sort renforcée. À revoir : Nationalisme, antisémitisme et crises politiques sous la IIIe République. Appui du cours : « Les crises politiques révèlent la force des passions nationalistes et antisémites. Malgré ces oppositions, la République reste solidement installée et sort renforcée de ces crises. »

Explication

Le passage indique clairement que la répression de la révolte lors de la Semaine sanglante « marque une rupture entre la République et le monde ouvrier ». C’est donc l’effet recherché. À revoir : Proclamation et premières difficultés de la IIIe République (1870-1871. Appui du cours : « En mai 1871, l’armée réprime la révolte lors de la Semaine sanglante, ce qui marque une rupture entre la République et le monde ouvrier. »

Explication

La source relie explicitement l’instauration du droit de créer des syndicats en 1884 à la multiplication des syndicats dans différents secteurs. Les autres propositions concernent d’autres libertés ou un effet ultérieur. À revoir : Législation et développement des libertés fondamentales sous la IIIe République. Appui du cours : « Le droit de créer des syndicats est instauré en 1884 par Pierre Waldeck-Rousseau et entraîne la multiplication de syndicats dans différents secteurs. »

Explication

Le texte indique explicitement qu’après l’amendement Wallon, plusieurs lois constitutionnelles sont adoptées et stabilisent durablement le régime. À revoir : Échecs monarchistes et adoption des lois constitutionnelles républicaines (1871-1879. Appui du cours : « Après cet amendement, plusieurs lois constitutionnelles sont adoptées et donnent un cadre durable au régime. »

Explication

Le passage oppose clairement les deux notions : l’anarchiste est une personne qui adhère à l’anarchisme, alors que la grève générale est présentée comme une idée symbolique d’action collective. À revoir : Courants révolutionnaires : syndicalisme radical et anarchisme. Appui du cours : « - **Anarchiste** : Partisan de l’anarchisme, mouvement d’extrême gauche qui s’oppose à toute forme d’autorité et de hiérarchie. - **Grève générale** : Idée symbolique d’une action collective capable de renverser l’ordre établi. »

Explication

L’extrait indique clairement que l’école devient gratuite en 1881. Les autres dates renvoient à d’autres repères du même ensemble ou sont simplement plausibles mais non mentionnés. À revoir : Rôle de l’école dans l’unification linguistique, sociale et laïque. Appui du cours : « En 1881, l’école devient gratuite. »

Explication

L’extrait indique clairement que l’Union française pour le suffrage des femmes a été « créée en 1909 ». Les autres dates sont plausibles mais ne sont pas appuyées par le source. À revoir : Exclusion politique des femmes et émergence du mouvement suffragiste. Appui du cours : « Les nouvelles libertés permettent néanmoins aux revendications suffragistes de s’organiser et de se diffuser, par l’intermédiaire d’associations, comme l’Union française pour le suffrage des femmes, créée en 1909, et par la publication de nombreux journaux,… »

Explication

Renan attribue à la nation la fonction de faire vivre l’héritage reçu. Les autres propositions reprennent d’autres éléments du texte : la vision allemande, le revanchisme et la loi des trois ans. À revoir : Redéfinition du concept de nation et culture politique du revanchisme. Appui du cours : « En 1882, Ernest Renan définit la nation comme la volonté de continuer à faire vivre l’héritage reçu. »

Explication

Le plan Freycinet est présenté comme développant des voies ferrées centrées sur Paris et renforçant la centralisation autour de la capitale. Les autres propositions déplacent le centre hors de Paris, changent le type de réseau ou confondent avec un autre symbole républicain. À revoir : Symboles révolutionnaires et centralisation jacobine dans la construction nationale. Appui du cours : « Le plan Freycinet de 1878 développe un réseau de voies ferrées centrées sur Paris et renforce la centralisation autour de la capitale. »

Explication

Le passage indique explicitement que certaines processions de rue peuvent dégénérer en violence et servir de protestation contre la politique anticléricale du gouvernement. À revoir : Opposition cléricale, réaction catholique et anticléricalisme. Appui du cours : « Certaines processions de rue tournent parfois à la violence et servent à protester contre la politique anticléricale du gouvernement. »