Flashcards : Grands courants de la pensée économique (10 cartes)

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1Question

Qu'étudie et analyse l’histoire de la pensée économique ?

Réponse

Les écrits, les théories et les phénomènes économiques du passé.

2Question

Quelles périodes composent l’évolution de la pensée économique ?

Réponse

La pensée classique et la critique marxiste, le courant néoclassique, le keynésianisme, puis le retour des idées libérales néoclassiques.

3Question

Selon Adam Smith (1723-1790), quel mécanisme relie l’intérêt individuel à l’intérêt général ?

Réponse

La « main invisible ».

4Question

Que prévoit la loi des débouchés de Jean-Baptiste Say (1767-1835) ?

Réponse

L’offre crée sa propre demande.

5Question

Quel formalisme le courant néoclassique intègre-t-il à la pensée classique ?

Réponse

Le formalisme mathématique.

6Question

Quel comportement les néoclassiques analysent-ils microéconomiquement chez consommateurs et producteurs ?

Réponse

Le comportement rationnel.

7Question

Dans quel ouvrage et en quelle année Keynes analyse-t-il l’inefficacité du marché face à la dépression des années 1930 ?

Réponse

Dans la *Théorie générale de l’emploi, de l’intérêt et de la monnaie*, en 1936.

8Question

Après quels événements le retour des idées néoclassiques s’affirme-t-il ?

Réponse

Après les chocs pétroliers de 1973 et 1979 et l’inefficacité des relances keynésiennes.

9Question

Quelle politique monétaire Milton Friedman préconise-t-il pour limiter l’inflation ?

Réponse

Le contrôle de la masse monétaire.

10Question

Comment Keynes représente-t-il l’économie et les relations entre ses agents ?

Réponse

Par un circuit macroéconomique.

Teste-toi avec le QCM

Teste tes connaissances avec un QCM de 9 questions sur Grands courants de la pensée économique.

1. Quelle succession décrit les grandes périodes de la pensée économique depuis la fin du XVIe siècle ?

2. Quel est l’objet d’étude de l’histoire de la pensée économique ?

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Révisez le cours complet dans la fiche de révision de Grands courants de la pensée économique.

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