QCM : Histoire de l’enseignement en France (33 questions)

Explication

En 1789, l’Assemblée constituante transfère aux autorités administratives les pouvoirs que l’Église exerçait sur l’école. Cette décision ne signifie toutefois pas que les petites écoles cessent immédiatement d’être surveillées par des responsables religieux.

Explication

La fermeture concerne les établissements religieux qui n’adhèrent pas à la Constitution, alors que de nombreuses écoles élémentaires continuent de fonctionner sous la direction de congrégations, d’ordres religieux ou de particuliers. Assimiler ces deux évolutions revient à confondre fermeture de certains établissements et disparition de l’enseignement élémentaire.

Explication

Les révolutionnaires conçoivent l’éducation comme un moyen de libérer le citoyen et placent la liberté, l’égalité et la fraternité au cœur de l’enseignement. La formation spécialisée des élites correspond davantage à d’autres projets scolaires ou à la période napoléonienne.

Explication

Le projet de Talleyrand va du degré le plus largement accessible au degré destiné aux élites professionnelles : canton, district, puis département. La confusion principale consiste à attribuer la formation des élites au premier degré plutôt qu’au troisième.

Explication

Talleyrand affirme que la Nation doit offrir l’instruction à tous sans l’imposer, et prévoit l’entrée à l’école primaire à partir de 7 ans. Le projet ne transforme donc pas cette possibilité d’accès en obligation scolaire.

Explication

Condorcet distingue cinq catégories d’établissements, auxquelles s’ajoute une Société nationale des sciences et des arts. La structure en trois degrés appartient au projet de Talleyrand et ne doit pas être attribuée à Condorcet.

Explication

Le projet de Lakanal prévoit une école pour 1 000 habitants et rend l’enseignement primaire gratuit et obligatoire de 6 à 8 ans. Les parents peuvent être sanctionnés par des amendes et une privation de leurs droits civiques, ce qui le distingue du projet non obligatoire de Talleyrand.

Explication

La loi de mai 1802 crée les lycées pour former l’élite militaire et administrative napoléonienne. En parallèle, l’école primaire est principalement laissée aux communes, ce qui révèle une priorité donnée à l’enseignement secondaire des élites.

Explication

Sous Napoléon, l’enseignement secondaire abandonne la gratuité, l’obligation et la neutralité religieuse, et bénéficie surtout à la bourgeoisie. Il ne s’agit donc pas d’une généralisation immédiate de l’accès secondaire à l’ensemble de la population.

Explication

L’ordonnance de 1816 renforce l’influence de l’Église et établit dans chaque canton un comité composé de trois ou quatre notables. Elle ne réduit donc pas l’autorité religieuse dans l’école primaire, contrairement à certains projets révolutionnaires.

Explication

L’ordonnance de 1816 instaure un brevet de capacité délivré par le recteur après examen pour les instituteurs laïques. Les congréganistes bénéficient, eux, d’une dispense de cette exigence.

Explication

La loi Guizot impose une école de garçons dans les communes dépassant 500 habitants et prévoit une école normale dans chaque département. Elle ne concerne donc pas l’ouverture obligatoire d’écoles de filles.

Explication

La loi Falloux de 1850 reconnaît la liberté de l’enseignement primaire et secondaire tout en donnant une place importante à l’Église catholique. Les obligations relatives aux écoles de garçons relèvent de la loi Guizot, tandis que la présence d’instituteurs laïcs est associée à la loi Duruy.

Explication

Avant les lois Ferry, l’école du peuple s’adresse à la majorité et transmet principalement les apprentissages fondamentaux, alors que l’école des notables est réservée à une minorité privilégiée. La confusion vient du fait que la seconde sélectionne les élites plutôt qu’elle ne généralise les bases.

Explication

Au début des années 1800, l’enseignement secondaire ne concerne qu’environ 2 à 3 % de la population masculine et demeure très coûteux. Il ne faut pas confondre cette formation réservée à une minorité avec l’école du peuple destinée à la majorité.

Explication

Dans les campagnes, les enfants fréquentent davantage l’école en hiver, période où ils sont moins sollicités par les travaux agricoles. La fréquentation baisse en été, lorsque les besoins de main-d’œuvre à la ferme augmentent.

Explication

Le mode mutuel repose sur des élèves-adjoints qui encadrent de petits groupes sous la direction du maître. Le mode individuel fait travailler le maître avec les élèves un par un, tandis que le mode simultané regroupe les élèves par niveau.

Explication

Victor Duruy développe l’enseignement secondaire féminin en soustrayant progressivement la formation des filles au contrôle exclusif du clergé. Son action ne correspond pas encore à l’instauration générale de la gratuité ni au remplacement complet des établissements confessionnels.

Explication

Après l’appel de Jean Macé à créer la Ligue de l’enseignement en octobre 1866, le mouvement du Sou contre l’ignorance défend la gratuité, l’obligation et la laïcité. Il ne cherche donc pas à renforcer le contrôle religieux ni à réserver l’école aux études classiques.

Explication

Les lois Ferry modifient surtout la nature et les principes de l’école, car la grande majorité des Français fréquente déjà l’enseignement primaire avant 1880. L’idée d’une création ex nihilo de la scolarisation primaire ne correspond donc pas à la situation antérieure.

Explication

La loi du 16 juin 1881 supprime la rétribution scolaire et établit ainsi la gratuité de l’enseignement primaire public. L’obligation et l’exclusion de l’instruction religieuse relèvent de la loi de 1882, tandis que la laïcisation du personnel intervient en 1886.

Explication

La loi du 28 mars 1882 rend l’instruction obligatoire de six à treize ans et exclut l’instruction religieuse de l’école publique au nom de la liberté de conscience. Elle ne traite donc pas principalement de la gratuité, du statut des instituteurs ou de la disparition des écoles privées.

Explication

La loi Goblet de 1886 impose que le personnel des écoles publiques soit laïque, ce qui achève la laïcisation de l’encadrement scolaire. La gratuité et l’obligation scolaire ont été établies par des lois antérieures, tandis que la rémunération par l’État relève de la loi de 1889.

Explication

La loi de 1905 garantit la liberté de religion et établit l’autonomie de l’État, qui ne reconnaît ni ne subventionne aucun culte. Elle ne crée donc pas un financement public des religions ni une religion officielle.

Explication

La loi de 1905 met fin au régime concordataire instauré par Napoléon en 1802 et affirme la neutralité de l’État envers les religions. Le Concordat organisait au contraire une association entre l’État et les cultes, ce qui distingue les deux régimes.

Explication

Les contenus de l’école primaire restent relativement stables et associent notamment instruction morale et civique, apprentissages fondamentaux, disciplines historiques et scientifiques, travaux manuels et gymnastique. Les autres ensembles proposés correspondent à des formations spécialisées ou à des matières qui ne définissent pas ce programme primaire.

Explication

La pédagogie républicaine combine l’intuition, la mémorisation et une reprise progressive des notions, mais elle demeure principalement directive et fondée sur l’autorité du maître. La pédagogie intuitive ne signifie donc pas que l’enseignant abandonne la direction de la classe.

Explication

Entre 1883 et 1907, le certificat d’études primaires est obtenu par 27,6 % des 16,4 millions d’enfants inscrits, malgré un âge de passage situé entre onze et treize ans. Le taux de 37 % renvoie à la part des élèves accueillis par les écoles libres en 1900, dans un autre contexte.

Explication

L’enseignement primaire impose progressivement la langue nationale, renforce le patriotisme et peut ouvrir l’accès à l’armée ou à l’administration. L’idée d’un maintien des patois est erronée, car ceux-ci reculent dans l’espace scolaire.

Explication

Les instituteurs, souvent issus du peuple, passent un concours difficile puis suivent trois années d’école normale et disposent généralement d’un logement de fonction. Leur revenu reste toutefois faible, ce qui écarte l’idée d’une rémunération élevée.

Explication

Les établissements primaires supérieurs et les cours complémentaires sont gratuits et forment notamment des employés, des techniciens, des cadres moyens et des instituteurs. Les collèges et lycées demeurent longtemps payants et plus sélectifs, contrairement à la deuxième proposition.

Explication

La loi de 1936 prolonge la scolarité obligatoire jusqu’à l’âge de quatorze ans. Les autres âges proposés ne correspondent pas à cette réforme.

Explication

Les réformes associées à Jean Zay favorisent une plus grande mixité sociale, notamment grâce aux bourses, mais l’enseignement secondaire continue de transmettre la culture dominante. Elles ne suppriment donc pas sa fonction de reproduction sociale.