QCM : Histoire et Préhistoire (15 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Comment définir l’histoire comme discipline ?

L’étude des sociétés actuelles, utilisée pour prévoir les actions humaines à venir.
Le récit des événements passés, établi principalement à partir des souvenirs transmis oralement.
La science du passé humain, fondée sur l’interprétation des traces laissées par les femmes et les hommes.
La reconstitution du passé par des récits imaginaires inspirés de personnages historiques.

La science du passé humain, fondée sur l’interprétation des traces laissées par les femmes et les hommes.

Explication

L’histoire étudie le temps et les actions humaines dans le passé en interprétant les traces disponibles. Les souvenirs oraux peuvent constituer des sources, mais ils ne définissent pas à eux seuls la discipline.

2. Quelle différence distingue principalement l’histoire savante de l’histoire scolaire ?

L’histoire savante suit les programmes scolaires, tandis que l’histoire scolaire est construite par des chercheurs pour leurs pairs.
L’histoire savante s’appuie sur des sources et une méthode critique, tandis que l’histoire scolaire est adaptée aux programmes et à l’âge des élèves.
L’histoire savante privilégie les récits accessibles au grand public, tandis que l’histoire scolaire repose sur la recherche universitaire.
L’histoire savante raconte le passé sous forme de fiction, tandis que l’histoire scolaire restitue des faits sans interprétation.

L’histoire savante s’appuie sur des sources et une méthode critique, tandis que l’histoire scolaire est adaptée aux programmes et à l’âge des élèves.

Explication

Les chercheurs élaborent l’histoire savante en étudiant les sources selon une méthode critique, alors que l’histoire scolaire est sélectionnée et adaptée aux élèves. L’idée que l’histoire savante suit les programmes scolaires inverse ces deux démarches.

3. Un historien reformule des connaissances pour les rendre accessibles au grand public tout en respectant les résultats historiques : de quelle forme d’histoire s’agit-il ?

De l’histoire savante, qui s’adresse d’abord à la communauté des chercheurs.
De l’histoire vulgarisée, qui rend le savoir accessible sans le déformer.
De l’histoire scolaire, qui sélectionne les contenus selon des programmes éducatifs.
De l’histoire-fiction, qui transforme le passé en récit librement inventé.

De l’histoire vulgarisée, qui rend le savoir accessible sans le déformer.

Explication

La vulgarisation rend les connaissances historiques compréhensibles au grand public sans trahir le savoir établi. L’histoire-fiction peut aussi prendre la forme d’un récit accessible, mais elle est libre vis-à-vis de la vérité historique.

4. Pourquoi l’absence de certaines traces du passé peut-elle empêcher une reconstitution historique ?

Parce que des informations manquantes peuvent rendre la reconstitution impossible ou très difficile.
Parce que les sources archéologiques ne permettent pas d’étudier les périodes anciennes.
Parce que les sociétés remplacent les vestiges par des commémorations et des monuments.
Parce que les traces disponibles reflètent nécessairement le regard contemporain des historiens.

Parce que des informations manquantes peuvent rendre la reconstitution impossible ou très difficile.

Explication

Lorsque des traces ont disparu ou n’ont pas été conservées, des éléments nécessaires à la reconstitution peuvent manquer. Le regard contemporain influence l’interprétation, mais il ne constitue pas la même limite que l’absence de traces.

5. Que faut-il comprendre lorsqu’un historien écrit au présent sur un événement passé ?

Son récit reproduit directement le passé dès lors qu’il s’appuie sur des documents conservés.
Son récit exprime la mémoire collective de la société plutôt qu’une interprétation historique.
Son récit interprète le passé à travers un regard contemporain et ne restitue pas forcément exactement les faits vécus.
Son récit reconstitue les événements à partir de traces, sans être influencé par son époque.

Son récit interprète le passé à travers un regard contemporain et ne restitue pas forcément exactement les faits vécus.

Explication

L’histoire écrite au présent est une interprétation du passé, marquée par le regard de l’époque où elle est produite. La présence de documents ne garantit donc pas une reproduction exacte de ce qui s’est réellement passé.

6. Quelles bornes chronologiques définissent la Préhistoire ?

De l’apparition des premiers outils, il y a environ 2 millions d’années, à la naissance des premières cités vers 3000 av. J.-C.
De l’apparition des premiers humains modernes, il y a environ 300 000 ans, à l’invention de l’écriture vers 3300 av. J.-C.
De l’apparition des premiers homininés, il y a environ 7 millions d’années, à l’invention de l’écriture vers 3300 av. J.-C.
De l’apparition des premiers homininés, il y a environ 7 millions d’années, à la maîtrise de l’agriculture vers 10 000 av. J.-C.

De l’apparition des premiers homininés, il y a environ 7 millions d’années, à l’invention de l’écriture vers 3300 av. J.-C.

Explication

La Préhistoire s’étend de l’apparition des premiers homininés, il y a environ 7 millions d’années, jusqu’à l’invention de l’écriture vers 3300 av. J.-C. L’apparition de l’agriculture constitue un jalon important, mais pas la borne finale de cette période.

7. Pourquoi les connaissances sur la Préhistoire reposent-elles notamment sur des outils, des ossements et de l’art rupestre ?

Parce que cette période précède les écrits et que ces vestiges archéologiques fournissent des indices sur les sociétés.
Parce que les vestiges archéologiques permettent de remplacer les écrits dans les périodes historiques.
Parce que les outils et les œuvres rupestres témoignent principalement des sociétés apparues après l’écriture.
Parce que les récits écrits de cette période sont rares et doivent être confirmés par les vestiges.

Parce que cette période précède les écrits et que ces vestiges archéologiques fournissent des indices sur les sociétés.

Explication

La Préhistoire précédant l’apparition de l’écriture, les vestiges matériels et artistiques constituent des sources essentielles pour l’étudier. Les écrits rares ne sont pas la base principale des connaissances sur cette période.

8. Quelle transformation caractérise le Néolithique par rapport au Paléolithique ?

Le développement de la chasse et de déplacements saisonniers sans nouvelles pratiques agricoles
L’essor de l’art pariétal avant l’apparition des premiers groupes humains
La généralisation de l’écriture et de la métallurgie dans des sociétés urbaines
L’apparition de techniques agricoles et de villages associés à de nouvelles organisations sociales

L’apparition de techniques agricoles et de villages associés à de nouvelles organisations sociales

Explication

Le Néolithique se distingue par de nouvelles techniques agricoles et de nouveaux modes d’organisation sociale, notamment les villages. La chasse et les déplacements saisonniers renvoient plutôt aux modes de vie paléolithiques.

9. Dans quelle fourchette se situe la bascule des modes de vie au Proche-Orient, foyer précoce de cette transition ?

Entre environ -300 000 et -100 000
Entre environ -6 000 et -3 000
Entre environ -10 000 et -6 000
Entre environ -40 000 et -30 000

Entre environ -10 000 et -6 000

Explication

La transition des modes de vie au Proche-Orient est située dans la fourchette d’environ -10 000 à -6 000. La période de -40 000 à -30 000 correspond à une époque beaucoup plus ancienne.

10. Que révèle le panneau des Chevaux de la grotte Chauvet sur le travail des artistes ?

La représentation de plusieurs chevaux et une recherche de relief témoignant d’une maîtrise technique
La représentation de figures humaines et une recherche de relief obtenue par la sculpture
La représentation de scènes agricoles et une maîtrise de la perspective géométrique
La représentation d’un animal isolé et une absence de travail sur les volumes

La représentation de plusieurs chevaux et une recherche de relief témoignant d’une maîtrise technique

Explication

Le panneau montre plusieurs chevaux et témoigne d’une recherche de relief ainsi que d’une maîtrise technique. L’idée d’un animal isolé ne correspond pas à ce qui est représenté sur ce panneau.

11. Qui a découvert la grotte Chauvet, et à quelle date ?

Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 1984
Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 1994
Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 2004
Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 1974

Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 1994

Explication

La découverte de la grotte Chauvet est attribuée à Éliette Brunel, Jean-Marie Chauvet et Christian Hillaire, le 18 décembre 1994. Les autres dates proposées ne correspondent pas à cette découverte.

12. À quelle période et à quelle culture préhistorique les œuvres de Chauvet sont-elles rattachées ?

Au Paléolithique supérieur, plus précisément à l’Aurignacien
Au Paléolithique inférieur, plus précisément à l’Acheuléen
Au Néolithique, plus précisément à la culture campaniforme
À l’âge du bronze, plus précisément à la culture hallstattienne

Au Paléolithique supérieur, plus précisément à l’Aurignacien

Explication

Les œuvres de Chauvet appartiennent au Paléolithique supérieur et plus précisément à l’Aurignacien. Le Néolithique et l’âge du bronze sont des périodes postérieures, tandis que l’Acheuléen appartient au Paléolithique inférieur.

13. Comment faut-il considérer les interprétations symboliques des représentations de Chauvet ?

Comme des descriptions directes des techniques utilisées pour peindre les animaux
Comme des certitudes établies par la seule observation des animaux représentés
Comme des hypothèses de chercheurs, distinctes des animaux visibles que l’on peut constater
Comme des faits chronologiques démontrés par la présence de figures animales

Comme des hypothèses de chercheurs, distinctes des animaux visibles que l’on peut constater

Explication

Les interprétations symboliques sont des hypothèses de chercheurs, alors que la présence d’animaux représentés est un constat visible. L’observation des figures ne suffit donc pas à établir avec certitude leur signification symbolique.

14. Quelle définition décrit correctement le Paléolithique ?

La période préhistorique ouverte par l’invention de l’agriculture et achevée avec les premières écritures
La première et la plus longue période préhistorique, commencée avec l’apparition de l’Homme et achevée vers -10 000
La période comprise entre l’invention de la roue et l’apparition des premiers groupes humains
La période qui commence avec la formation des premiers villages et s’achève avec la domestication du feu

La première et la plus longue période préhistorique, commencée avec l’apparition de l’Homme et achevée vers -10 000

Explication

Le Paléolithique est la première et la plus longue période de la Préhistoire; il commence avec l’apparition de l’Homme et s’achève vers -10 000. L’agriculture marque plutôt le début du Néolithique.

15. Quelle proposition respecte l’ordre chronologique des repères préhistoriques indiqués ?

Traces d’Homo sapiens au Maroc vers -300 000, feu vers -40 000, agriculture vers -10 000 à -9 000, roue vers -4 000, écriture vers -3 300
Traces d’Homo sapiens au Maroc vers -300 000, agriculture vers -40 000, feu vers -10 000 à -9 000, écriture vers -4 000, roue vers -3 300
Feu vers -300 000, traces d’Homo sapiens au Maroc vers -40 000, roue vers -10 000, agriculture vers -4 000, écriture vers -3 300
Écriture vers -300 000, roue vers -40 000, agriculture vers -10 000 à -9 000, feu vers -4 000, traces d’Homo sapiens vers -3 300

Traces d’Homo sapiens au Maroc vers -300 000, feu vers -40 000, agriculture vers -10 000 à -9 000, roue vers -4 000, écriture vers -3 300

Explication

Les repères vont des plus anciennes traces d’Homo sapiens au Maroc, vers -300 000, au feu vers -40 000, puis à l’agriculture, à la roue et à l’écriture. La proposition qui place le feu vers -300 000 confond notamment sa date avec celle des traces humaines au Maroc.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 35 flashcards sur Histoire et Préhistoire.

Qu’est-ce que l’histoire ?

La science du temps et des actions humaines dans le passé, fondée sur l’interprétation des traces du passé.

Comment les chercheurs produisent-ils l’histoire savante ?

À partir de sources et d’une méthode critique.

Comment l’histoire scolaire est-elle adaptée aux élèves ?

Elle est sélectionnée selon les programmes et adaptée à leur âge.

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