Fiche de révision : Initiation à la didactique des langues

📋 Plan du Cours

1. Les types de français
2. Les compétences langagières
3. Langues véhiculaires et vernaculaires
4. Didactique et pédagogie
5. Notions fondamentales
6. Relations de la situation pédagogique
7. Contrat didactique et pédagogique
8. Acquisition apprentissage appropriation
9. Transposition et théories de l’apprentissage
10. Méthodes d’enseignement du français

📖 1. Les types de français

🔑 Notions clés & Définitions

• FLE : Français appris comme langue étrangère, par exemple par un Allemand en Allemagne.
• FLI : Français Langue d’Intégration, enseigné notamment à des personnes réfugiées, exilées ou vulnérables afin de faciliter leur intégration, dans des formations pouvant durer 3 à 6 mois.
• FLSCO : Français Langue de Scolarisation, nécessaire pour suivre les cours et apprendre les matières scolaires, notamment pour comprendre des consignes de mathématiques ou d’histoire.

📝 Points essentiels

📌 Le FLM est la première langue acquise et parlée depuis l’enfance, tandis que le FLS est une deuxième langue différente de celle parlée dans la famille ; une personne peut avoir deux langues premières si elle grandit avec deux langues.

📌 Le FOS, ou Français sur Objectifs Spécifiques, répond à un besoin très précis, souvent professionnel, tandis que le FOU, ou Français sur Objectifs Universitaires, prépare les étudiants à réussir à l’université.

💡 Astuce mémo

FLM = première langue, FLE = langue étrangère ; FOS = travail, FOU = université

📖 2. Les compétences langagières

📝 Points essentiels

• Les quatre compétences sont:
  • la compréhension orale (CO)
  • la compréhension écrite (CE)
  • l’expression orale (EO)
  • l’expression écrite (EE)

💡 Astuce mémo

CO, CE, EO, EE : comprendre puis s’exprimer, à l’oral et à l’écrit

📖 3. Langues véhiculaires et vernaculaires

🔑 Notions clés & Définitions

• Langue véhiculaire : Utilisée par des personnes ayant des langues différentes pour se comprendre et communiquer, comme l’anglais entre un Français et un Allemand.
• Langue vernaculaire : Utilisée dans un espace ou une communauté restreinte.

💡 Astuce mémo

Véhiculaire = communiquer entre langues différentes ; vernaculaire = communauté restreinte

📖 4. Didactique et pédagogie

🔑 Notions clés & Définitions

• Didactique : Se concentre sur les savoirs et contenus disciplinaires, les représentations initiales des élèves, leurs difficultés et les problèmes liés à l’enseignement d’un monde complexe.
• Pédagogie : S’intéresse aux relations entre élèves, aux relations entre maître et élèves et à l’organisation de la classe pour favoriser les apprentissages.

💡 Astuce mémo

Didactique = savoirs à enseigner ; pédagogie = manière d’enseigner et relations

📖 5. Notions fondamentales

🔑 Notions clés & Définitions

• Allophone : Personne qui ne connaît pas ou ne maîtrise pas la langue du pays dans lequel elle arrive.
• Langue cible : Langue que l’on veut apprendre.
• Médiation : Communications et interactions qui facilitent la compréhension entre les personnes, notamment entre les élèves dans des situations d’apprentissage.
• Pluricentrisme : Langue possédant plusieurs centres de référence, où elle peut avoir des normes ou des usages différents.

📖 6. Relations de la situation pédagogique

🔑 Notions clés & Définitions

• Espace pédagogique : Ensemble formé par les relations didactique, d’apprentissage et pédagogique entre l’enseignant, l’apprenant et le savoir.

📝 Points essentiels

📌 La relation didactique relie l’enseignant et le savoir, la relation d’apprentissage relie l’apprenant et le savoir, et la relation pédagogique relie l’enseignant et l’apprenant.

• Dans une situation pédagogique, l’enseignant transmet ou forme, l’apprenant apprend et le savoir constitue le contenu à apprendre.

💡 Astuce mémo

Un triangle relie enseignant, apprenant et savoir par trois relations

📖 7. Contrat didactique et pédagogique

🔑 Notions clés & Définitions

• Contrat didactique et pédagogique : Système de règles souvent implicites qui organise les échanges, les comportements et les attentes réciproques dans une situation d’enseignement.

📝 Points essentiels

• 🔄 Le contrat permet de: repérer l’organisation sociale de la classe, analyser ce qui se passe dans la classe, comprendre les rôles et les comportements des acteurs

💡 Astuce mémo

Règles implicites → attentes réciproques → organisation des échanges

📖 8. Acquisition apprentissage appropriation

★ À maîtriser

📌 L’acquisition développe une langue de manière plutôt naturelle et souvent inconsciente, l’apprentissage la développe grâce à un enseignement conscient et formel, et l’appropriation consiste à intégrer personnellement la langue dans ses propres pratiques.

Compléments

• L’exposition régulière à une langue peut favoriser son acquisition, tandis que des exercices guidés peuvent favoriser son apprentissage.

💡 Astuce mémo

Exposition naturelle → enseignement conscient → intégration personnelle

📖 9. Transposition et théories de l’apprentissage

★ À maîtriser

📌 Le behaviorisme explique l’apprentissage par l’association, la répétition et la modification des comportements observables, tandis que le cognitivisme l’explique par l’organisation des processus mentaux et des connaissances.

📌 Le constructivisme de Piaget considère que l’apprenant construit individuellement ses connaissances à partir de situations et d’expériences, tandis que le socio-constructivisme de Vygotski insiste sur les interactions sociales, le dialogue, la coopération et la résolution de problèmes.

• 🔄 La transposition didactique suit le passage: des savoirs savants, au travail du concepteur de programme, aux savoirs à enseigner et aux pratiques sociales

Compléments

• Dans le cognitivisme, l’enseignement présente souvent les connaissances de manière structurée, hiérarchique et déductive.

💡 Astuce mémo

Savoirs savants → savoirs à enseigner ; behaviorisme → cognitivisme → constructivisme → socio-constructivisme

📖 10. Méthodes d’enseignement du français

★ À maîtriser

📌 La méthode traditionnelle est centrée sur l’écrit, la grammaire, la traduction et la mémorisation, tandis que la méthode directe utilise la langue cible sans traduction et fait associer les mots à des objets, des images ou des situations.

• La méthode audio-orale fait écouter et répéter des phrases modèles afin de produire une mémorisation puis une automatisation des structures.

Compléments

• La méthode audio-orale se développe notamment après la Seconde Guerre mondiale pour répondre aux besoins de formation linguistique des militaires, puis se diffuse largement.

• Dans la méthode traditionnelle, l’oral passe au second plan et l’apprenant apprend principalement les règles et réalise des exercices à partir de livres, de manuels ou de textes à traduire.

• Dans la méthode directe, l’enseignant utilise la langue cible, montre des objets ou des images, fait parler les apprenants et les corrige à partir de situations concrètes.

💡 Astuce mémo

Traditionnelle : traduire ; directe : parler ; audio-orale : répéter

📊 Tableaux de synthèse

Comparaison des méthodes