QCM : Introduction à la acquisition du langage et lecture — 24 questions

Question 1

1. Quelle est la fonction de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture ?

Elle n’apparaît qu’après la lecture experte

Elle sert de base à l’apprentissage du langage écrit

Elle remplace la compréhension du vocabulaire

Elle concerne seulement la prononciation des adultes

Explication

La conscience phonologique est présentée comme une base majeure de l’apprentissage du langage écrit. Elle précède donc la lecture experte et ne s’y limite pas.

Answer

Elle sert de base à l’apprentissage du langage écrit

Question 2

2. Quel couple d’axes linguistiques oppose une combinaison en chaîne à une relation de remplacement possible ?

Axe syntagmatique et axe paradigmatique

Axe moteur et axe perceptif

Axe lexical et axe orthographique

Axe phonétique et axe sémantique

Explication

L’axe syntagmatique organise les éléments dans une chaîne, tandis que l’axe paradigmatique met en relation des substituts possibles. C’est l’opposition classique entre combinaison et remplacement.

Answer

Axe syntagmatique et axe paradigmatique

Question 3

3. Quelle est la fonction de la voie d’assemblage ?

Reconnaître les mots par leur forme globale mémorisée

Deviner les mots à partir du contexte בלבד

Lire uniquement les mots irréguliers

Décoder les mots en reliant graphèmes et phonèmes

Explication

La voie d’assemblage est une procédure phonologique fondée sur les correspondances graphèmes-phonèmes. Elle sert donc au décodage, y compris pour les non-mots.

Answer

Décoder les mots en reliant graphèmes et phonèmes

Question 4

4. À quel moment considère-t-on que la grammaticalité est acquise dans son principe chez l’enfant ?

Vers 10 à 12 mois, avec le premier mot reconnaissable

Vers 6 mois, au début du babillage

Entre 18 et 28 mois, avec les combinaisons de deux mots

Vers 6 semaines, lors des premiers roucoulements

Explication

Le cours indique que la grammaticalité est acquise dans son principe quand l’enfant produit des combinaisons de deux mots, généralement entre 18 et 28 mois. Le premier mot ou le babillage ne suffisent pas encore.

Answer

Entre 18 et 28 mois, avec les combinaisons de deux mots

Question 5

5. Pourquoi la grammaticalité requiert-elle au moins un élément absent en plus des éléments présents ?

Parce que deux éléments présents suffisent à exclure toute structure

Parce que l’élément absent remplace toujours les éléments présents

Parce que les sons ne peuvent exister qu’en présence d’une image visuelle

Parce qu’un système linguistique doit comporter une alternative mentale de substitution

Explication

Le cours souligne qu’il faut au moins deux éléments in praesentia, mais aussi un troisième élément in absentia pour qu’il y ait système. L’élément absent sert d’alternative mentale, pas de remplacement automatique.

Answer

Parce qu’un système linguistique doit comporter une alternative mentale de substitution

Question 6

6. Quel élément est directement soutenu par la mémoire de travail lors de la lecture d’une phrase ?

La conservation des mots du début pendant que les yeux avancent vers la fin

La reconnaissance immédiate de tous les mots du texte entier

La suppression de toutes les difficultés orthographiques

La lecture uniquement par mémorisation visuelle

Explication

Le cours précise qu’il faut maintenir en mémoire les mots du début pendant que les yeux progressent vers la fin de la phrase. C’est précisément le rôle de la mémoire de travail.

Answer

La conservation des mots du début pendant que les yeux avancent vers la fin

Question 7

7. Quel énoncé décrit le mieux la dyslexie de développement ?

Une difficulté causée uniquement par une mauvaise vue

Un retard de lecture sans persistance à long terme

Une variation normale qui disparaît toujours spontanément

Un trouble spécifique et persistant lié à des inaptitudes cognitives fondamentales

Explication

Le cours définit la dyslexie de développement comme un trouble spécifique et persistant, lié à des inaptitudes cognitives fondamentales malgré un enseignement classique. Elle n’est pas expliquée uniquement par la vision.

Answer

Un trouble spécifique et persistant lié à des inaptitudes cognitives fondamentales

Question 8

8. Qu’est-ce que le principe alphabétique ?

L’idée que chaque mot doit être appris comme une image

L’idée que les lettres ou groupes de lettres correspondent à des sons

L’idée que les phrases se lisent uniquement par leur sens global

L’idée que les sons du langage ne se notent jamais

Explication

Le principe alphabétique affirme qu’une lettre ou un groupe de lettres correspond à un son, ce qui permet le décodage. C’est la base du passage vers l’écrit.

Answer

L’idée que les lettres ou groupes de lettres correspondent à des sons

Question 9

9. Quel type de mots est particulièrement bien pris en charge par la voie d’adressage ?

Les non-mots inventés

Les mots familiers et irréguliers

Les suites de lettres sans forme connue

Les mots totalement inconnus sans aucun indice

Explication

La voie d’adressage reconnaît les mots familiers et irréguliers grâce à leur forme orthographique stockée en mémoire. Elle ne dépend pas d’un décodage lettre à lettre.

Answer

Les mots familiers et irréguliers

Question 10

10. Quel énoncé décrit le mieux la lecture consolidée ?

Elle empêche toute lecture de mots nouveaux

Elle correspond à une phase sans lien avec le lexique

Elle repose surtout sur la reconnaissance rapide de mots stockés en mémoire

Elle dépend exclusivement du déchiffrage phonétique

Explication

La lecture consolidée s’appuie sur un lexique orthographique stable, ce qui rend la lecture plus rapide et automatisée. Elle ne supprime pas le déchiffrage, mais le rend moins central.

Answer

Elle repose surtout sur la reconnaissance rapide de mots stockés en mémoire

Question 11

11. À partir de quel âge la lecture s’appuie-t-elle davantage sur la reconnaissance orthographique que sur le décodage lettre par lettre ?

Vers 4 à 5 ans

Vers 12 à 13 ans

Vers 2 à 3 ans

Vers 8 à 9 ans

Explication

Le cours situe ce basculement vers 8–9 ans, quand la reconnaissance orthographique prend davantage de place. La lecture devient alors moins dépendante du décodage élément par élément.

Answer

Vers 8 à 9 ans

Question 12

12. À quel âge la conscience phonologique se développe-t-elle approximativement selon le cours ?

Vers 4 ans

Vers 2 ans

Vers 12 ans

Vers 8 ans

Explication

Le cours indique que la conscience phonologique se développe vers 4 ans et sert ensuite de prérequis à la lecture et à l’écriture. Elle n’attend donc pas l’âge scolaire avancé.

Answer

Vers 4 ans

Question 13

13. Quel est le rôle principal d’un morphème dérivationnel ?

Modifier la racine pour former un mot nouveau ou changer sa catégorie

Indiquer uniquement le pluriel

Marquer seulement le temps verbal

Remplacer la prononciation de toutes les lettres

Explication

Un morphème dérivationnel modifie la base lexicale pour créer un nouveau mot ou changer sa catégorie grammaticale. Il ne sert pas principalement à exprimer le pluriel ou le temps.

Answer

Modifier la racine pour former un mot nouveau ou changer sa catégorie

Question 14

14. Comment la grammaticalité est-elle principalement conçue dans l’approche émergentiste ?

Comme une capacité qui se construit progressivement par l’usage et le développement

Comme une capacité innée pleinement présente dès la naissance

Comme une règle apprise uniquement par imitation immédiate

Comme un ensemble fixe de structures indépendantes de l’expérience

Explication

Dans cette perspective, la grammaticalité n’apparaît pas d’un coup : elle se construit progressivement sous l’effet de l’usage et des contraintes développementales. L’idée d’une capacité totalement achevée dès la naissance est donc incorrecte.

Answer

Comme une capacité qui se construit progressivement par l’usage et le développement

Question 15

15. Pourquoi l’orthographe française est-elle dite opaque ?

Parce qu’elle élimine les règles contextuelles

Parce que les lettres n’ont aucune valeur sonore

Parce que les correspondances graphèmes-phonèmes sont irrégulières

Parce qu’elle ne contient que des lettres muettes

Explication

L’opacité du français renvoie à la faible régularité des correspondances entre graphèmes et phonèmes. Le décodage est donc moins direct que dans un alphabet plus transparent.

Answer

Parce que les correspondances graphèmes-phonèmes sont irrégulières

Question 16

16. Pourquoi la lecture peut-elle produire des substitutions comme doigt/toit ou port/bord ?

À cause d’un apprentissage trop rapide des lettres

À cause d’une absence totale de conscience visuelle

À cause d’une mauvaise discrimination de sons proches

À cause d’un excès de mémoire lexicale

Explication

Le cours relie ces erreurs à une discrimination insuffisante de sons proches. Quand les contrastes auditifs sont mal perçus, les substitutions en lecture deviennent plus fréquentes.

Answer

À cause d’une mauvaise discrimination de sons proches

Question 17

17. Quelle tâche permet de mesurer une capacité très sensible de conscience phonémique en demandant d’ôter un son ?

La reconnaissance globale des mots

La suppression de phonème

La copie de lettres

La lecture silencieuse

Explication

La suppression de phonème est citée comme une tâche particulièrement sensible pour repérer des difficultés phonémiques. Elle consiste à enlever un phonème d’un mot donné.

Answer

La suppression de phonème

Question 18

18. Quelle caractéristique correspond le mieux à la dyslexie de développement ?

Une absence totale de langage oral avant l’école

Une difficulté passagère liée à un manque de motivation

Une difficulté expliquée principalement par un faible QI

Un trouble spécifique et persistant de la lecture malgré un enseignement classique

Explication

La dyslexie de développement est décrite comme un trouble persistant de la lecture malgré un enseignement classique et des capacités intellectuelles suffisantes. Elle n’est pas définie par un faible QI.

Answer

Un trouble spécifique et persistant de la lecture malgré un enseignement classique

Question 19

19. Quel impact global la dyslexie peut-elle avoir sur les apprentissages ?

Seulement sur la compréhension des images

Sur la lecture, l’écriture, l’orthographe et parfois l’expression orale

Uniquement sur la lecture à voix haute

Seulement sur la mémoire visuelle des lettres

Explication

Le cours précise que la dyslexie peut toucher la lecture, l’écriture, l’orthographe et parfois l’expression orale. Elle ne se limite donc pas à la lecture à voix haute.

Answer

Sur la lecture, l’écriture, l’orthographe et parfois l’expression orale

Question 20

20. Quel traitement des informations caractérise la mémoire de travail ?

Un stockage quasi durable sans manipulation

Une conservation uniquement sensorielle

Une réorganisation des souvenirs après plusieurs années

Un stockage et une manipulation active à court terme

Explication

La mémoire de travail stocke et manipule activement des informations de façon temporaire. Cela la distingue de la mémoire à court terme passive et de la mémoire à long terme durable.

Answer

Un stockage et une manipulation active à court terme

Question 21

21. Quel type de morphème marque le genre, le nombre, la personne ou le temps ?

Le morphème syllabique

Le morphème lexical global

Le morphème flexionnel

Le morphème dérivationnel

Explication

Les morphèmes flexionnels portent sur des catégories grammaticales comme le genre, le nombre, la personne ou le temps. Les morphèmes dérivationnels, eux, servent plutôt à former de nouveaux mots.

Answer

Le morphème flexionnel

Question 22

22. Dans quelle séquence la conscience phonologique se développe-t-elle selon le cours ?

Phonèmes, puis syllabes, puis rimes

Phonèmes, puis rimes, puis syllabes

Rimes, puis syllabes, puis phonèmes

Syllabes, puis rimes, puis phonèmes

Explication

Le cours indique une progression hiérarchique du plus grand au plus petit niveau : syllabes, puis rimes, puis phonèmes. Les phonèmes viennent donc en dernier.

Answer

Syllabes, puis rimes, puis phonèmes

Question 23

23. Quelle difficulté illustre le mieux un conflit de segmentation ?

Le fait de découper une même suite de lettres en mots différents

Le fait de lire une lettre de travers

Le fait de reconnaître un mot familier plus vite qu’un mot rare

Le fait de confondre deux sons voisins

Explication

Un conflit de segmentation apparaît quand une même suite de lettres peut être découpée de plusieurs façons plausibles. Le cours donne ce type de difficulté comme exemple de piège de découpage.

Answer

Le fait de découper une même suite de lettres en mots différents

Question 24

24. Quel rôle joue principalement la perception auditive dans l’apprentissage du langage ?

Elle permet de recevoir et traiter les sons utiles au langage

Elle sert uniquement à reconnaître les lettres imprimées

Elle concerne seulement les sons non verbaux

Elle remplace la mémoire de travail pendant la lecture

Explication

La perception auditive est la capacité de recevoir et traiter les informations sonores, ce qui permet de distinguer les sons pertinents pour le langage. Elle n’est pas limitée aux sons non verbaux.

Answer

Elle permet de recevoir et traiter les sons utiles au langage

QCM : Introduction à la acquisition du langage et lecture — 24 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle est la fonction de la conscience phonologique dans l’apprentissage de la lecture ?

2. Quel couple d’axes linguistiques oppose une combinaison en chaîne à une relation de remplacement possible ?

3. Quelle est la fonction de la voie d’assemblage ?

4. À quel moment considère-t-on que la grammaticalité est acquise dans son principe chez l’enfant ?

5. Pourquoi la grammaticalité requiert-elle au moins un élément absent en plus des éléments présents ?

6. Quel élément est directement soutenu par la mémoire de travail lors de la lecture d’une phrase ?

7. Quel énoncé décrit le mieux la dyslexie de développement ?

8. Qu’est-ce que le principe alphabétique ?

9. Quel type de mots est particulièrement bien pris en charge par la voie d’adressage ?

10. Quel énoncé décrit le mieux la lecture consolidée ?

11. À partir de quel âge la lecture s’appuie-t-elle davantage sur la reconnaissance orthographique que sur le décodage lettre par lettre ?

12. À quel âge la conscience phonologique se développe-t-elle approximativement selon le cours ?

13. Quel est le rôle principal d’un morphème dérivationnel ?

14. Comment la grammaticalité est-elle principalement conçue dans l’approche émergentiste ?

15. Pourquoi l’orthographe française est-elle dite opaque ?

16. Pourquoi la lecture peut-elle produire des substitutions comme doigt/toit ou port/bord ?

17. Quelle tâche permet de mesurer une capacité très sensible de conscience phonémique en demandant d’ôter un son ?

18. Quelle caractéristique correspond le mieux à la dyslexie de développement ?

19. Quel impact global la dyslexie peut-elle avoir sur les apprentissages ?

20. Quel traitement des informations caractérise la mémoire de travail ?

21. Quel type de morphème marque le genre, le nombre, la personne ou le temps ?

22. Dans quelle séquence la conscience phonologique se développe-t-elle selon le cours ?

23. Quelle difficulté illustre le mieux un conflit de segmentation ?

24. Quel rôle joue principalement la perception auditive dans l’apprentissage du langage ?

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