QCM : Introduction à la littératie et ses enjeux — 20 questions

Questions et réponses du QCM

1. Chez Goody, que désigne la « capitalisation des connaissances » ?

La mémorisation individuelle de connaissances sans support matériel
L’apprentissage de la parole par imitation des adultes
La conservation d’archives qui permet de transmettre fidèlement les savoirs sur plusieurs générations
La capacité à produire des récits oraux sans préparation

La conservation d’archives qui permet de transmettre fidèlement les savoirs sur plusieurs générations

Explication

La capitalisation des connaissances renvoie à la conservation par l’écrit d’archives et à une transmission plus fidèle des savoirs dans le temps. Elle ne désigne pas une simple mémorisation individuelle ni la seule parole orale.

2. Quelle idée correspond à l’« oral scriptural » selon Bernard Lahire ?

Un langage réservé aux situations familiales informelles
Une forme d’écriture simplifiée destinée aux débutants
Un oral structuré qui présente des caractéristiques proches de l’écrit
Une parole spontanée et peu organisée

Un oral structuré qui présente des caractéristiques proches de l’écrit

Explication

L’oral scriptural est une parole structurée, plus proche des exigences de l’écrit que de la parole spontanée. C’est précisément ce type d’oral que l’école valorise souvent.

3. Quelle position est associée à Jack Goody concernant l’écriture et les savoirs ?

L’écriture remplace entièrement les pratiques orales
L’écriture favorise la conservation des savoirs et leur transmission fidèle
L’écriture empêche toute organisation des connaissances
L’écriture n’a aucun effet sur la mémoire collective

L’écriture favorise la conservation des savoirs et leur transmission fidèle

Explication

Goody met en avant le rôle de l’écrit dans la conservation d’archives et la transmission plus fidèle des savoirs. Il ne dit pas que l’écriture supprime l’oral ou n’a aucun effet.

4. Quelle différence caractérise la conception idéologique de la littératie chez Street ?

Elle oppose strictement l’oral et l’écrit comme deux mondes séparés
Elle réduit la littératie au seul décodage des lettres
Elle considère la littératie comme un ensemble de techniques neutres
Elle lie la littératie aux usages sociaux et aux rapports de pouvoir

Elle lie la littératie aux usages sociaux et aux rapports de pouvoir

Explication

La conception idéologique situe la littératie dans des pratiques sociales concrètes et dans des rapports de pouvoir. Elle s’oppose donc à une vision purement technique et décontextualisée.

5. Selon le cours, quelle description correspond le mieux à la littératie idéologique ?

Un phénomène situé socialement, lié aux usages et aux rapports de pouvoir
Une compétence indépendante des contextes sociaux
Un apprentissage purement technique du lire-écrire
Une aptitude naturelle qui apparaît sans enseignement

Un phénomène situé socialement, lié aux usages et aux rapports de pouvoir

Explication

La littératie idéologique est comprise comme un phénomène socialement situé, dépendant des usages et des rapports de pouvoir. Elle ne se limite pas à des compétences techniques isolées du contexte.

6. Que permet principalement l’effet de l’écrit selon Goody et Watt ?

La production d’abstractions, de classifications et de listes
La réduction du langage à des gestes
La suppression des différences entre langues
L’abandon complet de la parole orale

La production d’abstractions, de classifications et de listes

Explication

Pour Goody et Watt, l’écrit transforme le rapport à la réalité en rendant possibles abstractions, catégories et listes. C’est ce pouvoir d’organisation du monde qui est central.

7. Dans le passage de l’oral à l’écrit à l’école, que signifie le travail de la dictée à l’adulte ?

Supprimer toute relecture pour aller plus vite
Faire réciter par cœur un texte déjà écrit
Remplacer l’écriture par le dessin
Aider l’élève à rendre son oral écrivable en le linéarisant

Aider l’élève à rendre son oral écrivable en le linéarisant

Explication

La dictée à l’adulte sert à transformer l’oral de l’élève en un énoncé écrivable, notamment par la linéarisation. Elle accompagne donc le passage vers l’écrit plutôt que de le contourner.

8. Quel changement langagier est attendu à l’école pour préparer l’écrit ?

Passer d’un langage précis à un langage plus flou
Passer d’une phrase complète à des mots isolés
Passer d’un oral en situation à un oral hors contexte
Passer d’un discours explicatif à un simple mime

Passer d’un oral en situation à un oral hors contexte

Explication

L’école attend un déplacement de l’oral ancré dans la situation vers un oral plus distant et structuré, capable de parler sur un objet plutôt que seulement dans l’action. C’est une étape vers l’écrit.

9. Quel est l’objectif principal de l’enseignement de la lecture évoqué dans le cours ?

Développer un passage du contrôle conscient vers l’automatisation
Éviter toute activité de compréhension
Remplacer le décodage par la mémorisation orale
Faire apprendre uniquement des listes de mots

Développer un passage du contrôle conscient vers l’automatisation

Explication

L’enseignement de la lecture vise à faire passer l’élève d’un traitement contrôlé et coûteux à un traitement plus automatique grâce à l’entraînement. La compréhension reste indispensable, mais l’automatisation est un enjeu majeur.

10. Pourquoi les apprentissages liés à la lecture et à l’écriture sont-ils dits coûteux au départ ?

Parce qu’ils sont entièrement instinctifs
Parce qu’ils s’acquièrent sans entraînement
Parce qu’ils reposent sur des connaissances secondaires
Parce qu’ils ne demandent aucune attention

Parce qu’ils reposent sur des connaissances secondaires

Explication

Le cours explique que lecture et écriture mobilisent des connaissances secondaires, apparues relativement récemment dans l’histoire humaine, ce qui rend leur apprentissage initial coûteux. L’automatisation vient ensuite alléger cette charge.

11. Quel est l’objectif principal du passage à l’oral scriptural dans l’acculturation à l’écrit ?

Parler de façon plus spontanée et plus libre
Remplacer toute interaction orale par l’écriture
Apprendre uniquement des règles grammaticales isolées
Produire un discours plus structuré et détaché du contexte immédiat

Produire un discours plus structuré et détaché du contexte immédiat

Explication

L’oral scriptural correspond à une parole organisée, précise et moins liée à la situation présente, proche des attentes de l’écrit. Il ne s’agit pas d’abandonner l’oral, mais de le rapprocher des formes scolaires de l’écrit.

12. Quelle compétence sociale langagière fait partie de l’acculturation à l’écrit ?

Éviter toute activité collaborative
Acquérir le statut d’interlocuteur en écoutant et en étant écouté
Parler uniquement quand on lit à voix haute
Réciter un texte sans l’interpréter

Acquérir le statut d’interlocuteur en écoutant et en étant écouté

Explication

L’acculturation à l’écrit inclut des compétences sociales comme savoir écouter et être écouté dans l’échange. Cela accompagne les tâches collaboratives d’explication, de description ou de récit.

13. Quel lien est établi entre le vocabulaire fréquent et la compréhension des textes courants ?

Environ 4000 mots fréquents permettent de comprendre plus de 90 % d’un texte courant
Il faut connaître tous les mots d’un texte pour le comprendre
La compréhension dépend surtout de la vitesse de lecture
Le vocabulaire fréquent n’a qu’un effet marginal sur la compréhension

Environ 4000 mots fréquents permettent de comprendre plus de 90 % d’un texte courant

Explication

Le cours indique qu’environ 4000 mots fréquents suffisent pour comprendre plus de 90 % d’un texte courant. Cela montre que le lexique joue un rôle central dans le décodage et la compréhension.

14. Comment le langage de l’enfant se transforme-t-il entre 2 et 6 ans ?

Il perd ses marques temporelles au profit de phrases plus courtes
Il reste stable et dépend surtout de l’imitation
Il devient exclusivement centré sur des listes de mots
Il se décentre progressivement et gagne en organisation discursive

Il se décentre progressivement et gagne en organisation discursive

Explication

Entre 2 et 6 ans, l’enfant développe progressivement un langage plus décentré, avec des marques spatio-temporelles, des pronominalisations et des connecteurs. Cette évolution soutient la compréhension et l’organisation du discours.

15. Quel est le rôle de la dictée à l’adulte dans le travail oral vers l’écrit ?

Faire apprendre l’orthographe uniquement par copie
Empêcher l’élève de reformuler ses idées
Remplacer les productions orales par des exercices de mémoire
Aider à linéariser l’oral pour le rendre écrivable

Aider à linéariser l’oral pour le rendre écrivable

Explication

La dictée à l’adulte sert à transformer l’oral produit par l’élève en forme écrite, en aidant notamment à sa linéarisation. Elle facilite ainsi le passage de l’oral à l’écrit.

16. Que désigne l’expression « parler sur » dans les apprentissages scolaires ?

Lire à voix haute un texte déjà rédigé
Raconter uniquement une expérience personnelle vécue
Produire un discours sur un objet de pensée ou une observation
Répondre par un mot isolé à une question

Produire un discours sur un objet de pensée ou une observation

Explication

« Parler sur » consiste à construire un discours sur un objet de pensée, une observation ou un savoir, plutôt que de seulement raconter une situation vécue. C’est une forme de décentration du langage vers l’écrit.

17. Quel choix correspond le mieux à un apprentissage relevant de l’orthographe ?

Retrouver le sens global d’un récit
Identifier la structure d’un exposé oral
Appliquer les conventions d’écriture des mots dans une production
Argumenter à l’oral devant la classe

Appliquer les conventions d’écriture des mots dans une production

Explication

L’orthographe concerne les conventions d’écriture des mots et leur mise en conformité dans les productions. Les autres propositions relèvent plutôt de l’oral, de la compréhension ou de la production discursive.

18. Quelle activité mobilise directement des savoirs orthographiques dans une tâche d’écriture ?

Résumer oralement un texte lu
Vérifier l’accord et la forme écrite des mots
Repérer le thème d’une discussion
Choisir le débit de parole le plus naturel

Vérifier l’accord et la forme écrite des mots

Explication

Vérifier l’accord et la forme écrite des mots fait partie du travail orthographique dans l’écriture. Les autres activités ne portent pas directement sur les conventions graphiques des mots.

19. Quel est l’objectif de la posture réflexive au cycle 3 ?

Éviter toute référence aux genres de discours
Répéter des réponses apprises sans les discuter
Remplacer l’oral par des exercices écrits uniquement
Relier ce qu’on comprend et dit aux règles et aux effets produits

Relier ce qu’on comprend et dit aux règles et aux effets produits

Explication

La posture réflexive consiste à s’interroger sur sa propre activité de langage en reliant ce qu’on dit et comprend aux règles et aux effets produits. Elle est au cœur de la littératie universitaire au cycle 3.

20. Quel ensemble correspond aux genres oraux privilégiés au cycle 3 ?

Dialogue improvisé sans objectif d’apprentissage
Lettre privée, journal intime, brouillon et liste de courses
Chanson, comptine, devinette et charade uniquement
Débat, exposé, interview, lecture à d’autres et compte-rendu

Débat, exposé, interview, lecture à d’autres et compte-rendu

Explication

Le cours cite comme genres oraux structurants le débat interprétatif ou réglé, l’exposé, l’interview, la lecture à d’autres et le compte-rendu. Ces genres soutiennent la culture commune et l’apprentissage de l’oral public.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 20 flashcards sur Introduction à la littératie et ses enjeux.

Littératie — définition ?

Compétences pour interagir avec l’écrit.

Capitalisation des connaissances — rôle ?

Conserver et transmettre fidèlement les savoirs.

Oral scriptural — caractéristique ?

Langage parlé structuré comme l’écrit.

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