Fiche de révision : Médée : mythe et tragédies

📋 Plan du Cours

1. Pourquoi étudier Médée
2. Mythe grec et littérature latine
3. Rencontre de Médée et Jason
4. Tragédie grecque et Euripide
5. Discours du chœur et de Médée
6. Affrontement verbal avec Jason
7. Vengeance et infanticide
8. Tragédie romaine et Sénèque
9. Médée sorcière en fureur
10. Nefas et meurtre des enfants
11. Héritages européens du mythe
12. Médée chez Anouilh

📖 1. Pourquoi étudier Médée

🔑 Notions clés & Définitions

• Littérature antique : Enseignement et lecture d’œuvres de l’Antiquité qui structurent notre culture et nos manières de lire.
• Double perspective : Méthode qui consiste à relier le contenu littéraire à des enjeux culturels et à faire varier le regard selon les époques.
• Humanités grecques et latines : Orientation historique de l’enseignement qui met au centre la connaissance des lettres grecques et latines.
• Définition du mythe : Idée disputée qui recouvre des récits fabuleux transmis par la tradition plutôt que des accords stricts et uniques.

📝 Points essentiels

• Le cours relie la littérature antique à des enjeux culturels et montre que notre regard sur Médée change selon les époques.
• La diffusion du mythe passe d’abord par la tradition orale avant l’écrit, ce qui explique des versions multiples.
• Le statut des humanités évolue : en particulier, l’apprentissage du latin cesse d’être obligatoire en 1969.
• Le mythe peut être étudié par deux prismes : discours qui actualise (approche pragmatique) ou universel humain (approche essentialiste).

💡 Astuce mémo

Médée = miroir changeant : le mythe reste, le regard varie.

📖 2. Mythe grec et littérature latine

🔑 Notions clés & Définitions

• Mythe : Récit fabuleux transmis par la tradition, mettant en scène des êtres associés à des forces naturelles ou à la condition humaine.
• Approche pragmatique du mythe : Vision selon laquelle le mythe n’existe pas comme objet autonome, mais comme ce que réalisent des discours et des textes particuliers.
• Approche essentialiste du mythe : Vision selon laquelle le mythe porte une signification universelle valable en tout temps et en tout lieu.
• Antiquité orale : Caractéristique de la culture antique : les récits circulent d’abord par la parole avant d’être fixés par l’écriture.

📝 Points essentiels

• Le cours oppose une définition pragmatique (le mythe existe à travers des textes/discours) et une définition essentialiste (un sens universel humain).
• Le mythe est présenté comme un récit fabuleux transmis par la tradition, donc susceptible de varier selon les œuvres.
• La littérature latine conserve et transforme la matière mythique à travers des tragédies et des mentions chez des auteurs latins.

💡 Astuce mémo

Pragmatique = dans les textes ; Essentialiste = dans l’universel.

📖 3. Rencontre de Médée et Jason

🔑 Notions clés & Définitions

• Argonautes : Groupe de jeunes grecs qui embarquent pour la quête de la Toison d’Or dans un voyage vers la Colchide.
• Toison d’Or : Toison d’un bélier particulier donnée à Nephele pour sauver Phrixos, puis gardée à Colchide comme objet sacré.
• Jason : Héros de la quête, fils d’Aeson, chassé du trône d’Iolcos par Pelias et engagé dans la conquête de la Toison d’Or.
• Médée : Fille d’Aetes associée aux conditions imposées à Jason, qui tombe amoureuse de lui et l’aide pour obtenir la Toison d’Or.
• Absyrte : Frère de Médée que Médée tue et dont elle disperse les morceaux pour retarder la poursuite de leur père.

📝 Points essentiels

• La Toison d’Or est la toison d’un bélier remis par Hermès, lié au sauvetage de Phrixos, sacrifié ensuite en Colchide où elle est conservée.
• Pour obtenir la toison, Jason doit attacher deux taureaux qui crachent du feu et labourer un champ pour y semer des dents de dragon.
• Héra soutient Jason et Aphrodite est sollicitée : Médée reçoit des flèches d’amour qui la font tomber amoureuse de Jason.
• Après la quête, deux trajectoires sont proposées : vie heureuse à Iolcos avec rajeunissement, ou vengeance de Médée qui cause la fuite vers Corinthe.

💡 Astuce mémo

Rencontre = amour + aide concrète pour arracher la Toison d’Or.

📖 4. Tragédie grecque et Euripide

🔑 Notions clés & Définitions

• Tragédie grecque : Genre théâtral où l’action est structurée avec chœur et personnages, sans viser le réalisme strict.
• Concours de Dionysos : Rassemblement annuel lié à Dionysos qui récompense des pièces et rend la venue possible à tous via une bourse.
• Chœur (coryphée) : Groupe distinct des personnages, composé ici de femmes ou de vieilles personnes, qui chante et encadre la lecture de l’action.
• Euripide : Un des trois grands dramaturges de l’apogée athénienne, auteur de plus de 100 pièces dont 18 conservées.

📝 Points essentiels

• La tragédie grecque met en jeu deux ensembles : chœur et personnages, sans même espace ni même langage, le chœur chantant.
• Le déroulement est présenté en prologue, parados (entrée du chœur), puis épisodes séparés par des chants du chœur et sorties du chœur.
• Les concours annuels pour Dionysos récompensent 3 pièces et incluent une bourse pour les spectateurs les plus pauvres.
• Euripide joue un rôle central dans la période de la tragédie grecque : il est associé aux œuvres et à la mise en scène du débat intérieur.

💡 Astuce mémo

Chœur = voix collective qui chante la lecture de l’action.

📖 5. Discours du chœur et de Médée

🔑 Notions clés & Définitions

• Prologue : Ouverture de la pièce où l’on présente la situation avant l’entrée structurante du chœur.
• Discours de Médée : Suite d’étapes oratoires qui installent la compassion, la dénonciation, la dégradation de sa situation puis l’annonce de la vengeance.
• Coryphée : Chef de chœur, point d’appui du groupe pour organiser la parole chorale.
• Pronom nous : Marque linguistique indiquée dans le cours, utilisée dans le discours pour associer Médée à d’autres femmes.

📝 Points essentiels

• Dans l’extrait étudié, le discours de Médée se structure en 4 mouvements : présentation, dénonciation des conditions des femmes, aggravation personnelle, demande puis vengeance.
• Le portrait de Médée cherche la compassion et généralise sa situation aux autres femmes via une argumentation structurée, dont l’usage du pronom « nous ».
• Le cours relie la mise en scène aux émotions : Médée porte une robe blanche simple et le chœur apparaît comme une voix de compréhension du public.
• Dans un autre passage, Médée subit un ordre de départ imposant une double injustice et demande un jour de plus que Créon accepte.

💡 Astuce mémo

4 mouvements : Je → Nous → Pire que moi → J’obtiens le droit d’agir.

📖 6. Affrontement verbal avec Jason

🔑 Notions clés & Définitions

• Réplique de Jason : Parole de Jason présentée comme calme et rationnelle, contrastant avec les humeurs changeantes de Médée.
• Parole donnée : Idée explicitement mise en avant par Médée, utilisée pour renvoyer Jason à ses engagements et à sa conduite.
• Lexiques de la parole : Enjeu d’analyse linguistique : termes et registres qui révèlent le contrôle ou l’excès dans l’échange.
• Inégalités scéniques : Écart de posture signalé dans le cours (Jason presque debout, Médée agitée) qui participe au conflit verbal.

📝 Points essentiels

• L’affrontement se lit aussi dans l’ordonnancement des corps : Jason apparaît plus détaché et presque debout tandis que Médée manifeste des humeurs changeantes.
• Jason condamne la réaction de Médée comme excessive et se présente par une logique pragmatique et une tonalité plus stable.
• Le cours insiste sur la parole comme enjeu moral : Médée insiste sur la parole donnée et Jason « déverse » un discours qui manque de maîtrise héroïque.
• Le conflit s’inscrit après une décision de Créon : Médée obtient un jour de plus et prépare le passage à l’exécution de sa vengeance.

💡 Astuce mémo

Jason = calme et discours pragmatique ; Médée = parole tenue et colère qui augmente.

📖 7. Vengeance et infanticide

🔑 Notions clés & Définitions

• Cadeau empoisonné : Objet offert comme arme, associé à la vengeance menée par Médée contre Créuse dans la séquence corinthienne.
• Exécution des enfants : Acte final présenté comme l’étape où Médée tue ses enfants avant l’issue sur le char.
• Logique du don et contre-don : Schéma de lecture mentionné : Médée passe d’un mouvement de tendresse à une action meurtrière, enchaînée comme un contre-don.
• Tendresse meurtrière : Tension décrite dans le cours : gestes et hésitations qui ressemblent à la sollicitude tout en conduisant au meurtre.

📝 Points essentiels

• Après l’envoi du cadeau, la vengeance aboutit à la mise à mort de Créuse (et du père qui l’aide) par enflammement provoqué par la potion/présentation empoisonnée.
• Médée est décrite comme déchirée : elle oscille entre hésitation et décision, dans un mélange de vulnérabilité et de contrôle.
• Le cours relie la scène à une bascule : l’ardeur l’emporte, Médée cède, et elle en vient à tuer leurs enfants.
• Le terme de l’action comprend la fuite sur un char envoyé, présentée comme l’issue après les meurtres et la confrontation avec Jason.

💡 Astuce mémo

Hésite comme une mère, bascule comme une monstre : tendresse → décision → infanticide.

📖 8. Tragédie romaine et Sénèque

🔑 Notions clés & Définitions

• Tragédie prétexte : Type de tragédie latine portant un sujet contemporain, notamment politique.
• Furor : État de démence et d’égarement lié à la douleur, où la raison ne gouverne plus la conduite morale.
• Dolor : Ressentiment profond qui cause et alimente la perte de maîtrise menant au furor.
• Nefas : Crime inhumain, extraordinaire et incompréhensible, dont le but est le désordre plus que la raison.
• Deus ex machina : Procédé théâtral consistant à faire apparaître un intervenant providentiel pour résoudre ou conclure la situation.

📝 Points essentiels

• La tragédie romaine est présentée comme codifiée et peut être faite pour la lecture, avec une exécution non forcément scénique.
• Le cours décrit une progression en trois étapes de l’action tragique : furor, dolor, nefas.
• Le théâtre romain impose un masque et une voix travaillée, le masque étant associé à une émotion unique dans la pièce.
• Sénèque, auteur lié au stoïcisme, écrit neuf tragédies et Médée y est organisée en mouvements incluant chants du chœur et interventions de Médée.

💡 Astuce mémo

Furor = folie gagnante ; Nefas = crime qui détruit l’humain en soi.

📖 9. Médée sorcière en fureur

🔑 Notions clés & Définitions

• Magie de Médée : Pratiques attribuées à Médée sur scène, présentées comme un passage à l’action préparant le crime.
• Invocation : Adresse performative au surnaturel/fantasmé, utilisée pour faire entrer Médée dans un registre de puissance.
• Fureur : Énergie tragique dominante qui transforme Médée, liée au registre latin et aux annonces chorales.
• Discours performatif : Parole qui fait agir et produit un effet sur le cours de l’action, plus qu’elle ne décrit seulement des états.

📝 Points essentiels

• Dans la pièce de Sénèque, la séquence inclut une exposition de Médée en train de pratiquer la magie, avec entrée sur scène et revendication devant le public.
• Le cours décrit une invocation avec des références à l’enfer et à la lune, qui encadre l’apparition de Médée comme figure de sorcière.
• Médée est montrée comme femme puissante : elle revendique le texte, utilise des verbes d’action et apparaît dans un sacrifice mis en scène.
• Le chœur signale la fureur de Médée à plusieurs reprises et prépare l’enchaînement vers le nefas (crime inhumain).

💡 Astuce mémo

Sénèque : Médée parle pour faire, puis agit pour détruire.

📖 10. Nefas et meurtre des enfants

🔑 Notions clés & Définitions

• Infanticide : Meurtre des enfants présenté comme l’aboutissement de la logique du nefas dans la tragédie romaine.
• Nefas (crime inhumain) : Catégorie du crime qui sort l’action du champ humain et la fait basculer dans le désordre tragique.
• Noces inversées : Image indiquée : Médée fait l’inverse du mariage, en retournant le sens de l’alliance pour produire l’horreur.
• Char ailé : Moyen de fuite attribué à l’issue du meurtre, signalé comme sortie spectaculaire de scène.

📝 Points essentiels

• Le cours explique que le nefas est visible par la montée de tension : la cruauté s’embrase au cœur de Médée jusqu’à sortir l’action de l’humanité.
• Deux mouvements sont repérés dans l’extrait : embrasement de la colère puis exploration des exploits, comme si la rancœur et le cœur se mettaient en tension.
• Médée choisit volontairement l’état de furor pour accomplir le crime inhumain et affirme son identité en cours d’acte (« maintenant, je suis Médée »).
• Par rapport à Euripide, Sénèque met davantage en avant la jouissance de la vengeance : Jason assiste à la mort des enfants sous le spectacle de l’horreur.

💡 Astuce mémo

Nefas = quand le crime devient une rupture totale avec l’humain.

📖 11. Héritages européens du mythe

🔑 Notions clés & Définitions

• Tragédie classique : Forme théâtrale codifiée à partir des règles et débats européens, où la vraisemblance influence la représentation des crimes.
• Vraisemblable (vraisemblance) : Critère discuté pour savoir si un crime, notamment l’infanticide, peut rester crédible ou représentable sur scène.
• Horace Art poétique : Référence à un texte de poétique citée dans le cours, utilisée pour discuter l’infanticide devant le public.
• Règles classiques : Ensemble de contraintes mentionnées, associées à Aristote et Horace, visant à organiser le théâtre de manière réglée et lisible.

📝 Points essentiels

• Entre les XVIe et XVIIIe siècles, les auteurs veulent refonder le théâtre en langues vernaculaires tout en gardant l’Antiquité comme modèle à égaler.
• Le débat de vraisemblance devient central : l’infanticide pose une double question sur sa représentation et son maintien dans l’illusion théâtrale.
• La référence à Horace (« Que Médée ne tue point ses enfants aux yeux du peuple ») sert d’appui à la réflexion sur la scène et la vraisemblance.
• La période retient un conflit entre exemplaire artistique et vérité/sens à donner au crime, sans que le cours fixe un consensus unique.

💡 Astuce mémo

Infanticide = test de vraisemblance : scène ou illusion brisée ?

📖 12. Médée chez Anouilh

🔑 Notions clés & Définitions

• Jean Anouilh : Auteur du XXe siècle qui réactualise des mythes antiques dans des pièces, notamment par une relecture de Médée.
• Médée d’Anouilh : Version du mythe centrée sur une situation d’exil, avec une opposition forte Jason/Médée et une réduction du merveilleux.
• Antigone d’Anouilh : Pièce citée comme sœur de Médée dans le même recueil, servant à situer l’auteur et ses thèmes d’insoumission.
• Nouvelles pièces noires : Recueil mentionné qui regroupe Antigone et Médée d’Anouilh.

📝 Points essentiels

• Anouilh associe Médée à son travail de réactualisation de mythes, dans le recueil Nouvelles pièces noires avec Antigone.
• La pièce est jouée en 1948 à Hambourg dans une mise en scène de Robert Michael, puis créée en 1953 en France par André Barsacq sans succès.
• Le cours insiste sur une réduction du merveilleux : pas de chars, pas de fatalité, et Égée disparaît, la pièce se concentre sur l’exil.
• Médée est humanisée et la pièce met surtout en avant l’opposition Jason/Médée, avec une fin marquée par le suicide de Médée.

💡 Astuce mémo

Anouilh : moins de merveilleux, plus d’exil et de conflit intérieur/affectif.

📅 Repères chronologiques

1. 1838Tableau Delacroix, Médée (visage dans l’ombre).
2. 1969L’apprentissage du latin cesse d’être obligé.
3. 1556Jean de la Perose, Médée (tragédie inachevée).
4. 431 av. J.-C.Joue à Athènes la Médée d’Euripide.
5. 472 av. J.-C.Début de la période d’environ 80 ans attribuée à la tragédie grecque (selon le cours).
6. 401 av. J.-C.Fin de la période d’environ 80 ans attribuée à la tragédie grecque (selon le cours).
7. 1635Médée est jouée comme première tragédie de Corneille.
8. 1637Le Cyd (tragi-comédie) est cité dans la trajectoire de Corneille.
9. 1610Henri IV en France est cité dans le contexte de régicides.
10. 1589Henri III en France est cité dans le contexte de régicides.

📊 Tableaux de synthèse

Euripide et Sénèque : infanticide et effet recherché

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre approche pragmatique et essentialiste : la première lie le mythe aux discours/textes, la seconde le rattache à des universaux humains.
2. Croire que tous les auteurs du mythe donnent la même histoire : le cours montre au contraire des versions différentes de l’épisode corinthien.
3. Mélanger Euripide et Sénèque : le cours relie chez Euripide le débat sur l’infanticide, tandis que Sénèque organise la montée furor/dolor/nefas et la magie.
4. Penser que le chœur joue le même rôle que les personnages : le chœur chante, n’a pas le même langage et n’est pas dans le même espace.
5. Réduire la vengeance à un simple “tueur” : Médée est présentée comme adjuvante puis comme figure de fureur et de rupture du nefas.
6. Inverser la chronologie tragique romaine : le cours donne une progression en étapes (furor/dolor/nefas) avant l’infanticide.
7. Confondre les intentions de la vraisemblance : le débat n’est pas seulement éthique, il porte aussi sur la possibilité de représenter un meurtre sans casser l’illusion.

✅ Checklist Examen

1. Expliquer la définition du mythe et distinguer approche pragmatique et approche essentialiste.
2. Citer les éléments de la quête de la Toison d’Or : Argonautes, Colchide, rôle de Médée, et conditions imposées à Jason.
3. Rappeler comment Médée aide Jason avant l’obtention de la Toison et l’épisode du meurtre d’Absyrte pour retarder Aetes.
4. Connaître le cadre général de la tragédie grecque : concours de Dionysos, structure prologue/parados/épisodes, séparation chœur/personnages.
5. Décrire comment le discours de Médée se structure en mouvements dans l’extrait étudié et quel effet de compassion est recherché.
6. Analyser l’affrontement verbal Médée/Jason : attitude contrastée, logique pragmatique de Jason, insistance de Médée sur la parole donnée.
7. Retrouver la séquence de la vengeance corinthienne : cadeau empoisonné, enflammement, puis meurtre des enfants avant la fuite.
8. Expliquer la spécificité de la tragédie romaine et les étapes furor/dolor/nefas telles que présentées dans le cours.
9. Présenter en quoi Sénèque construit Médée sorcière : invocation, langage performatif, magie exposée devant le public.
10. Montrer comment le nefas est rendu visible dans l’infanticide et en quoi Sénèque diffère d’Euripide dans l’effet recherché.
11. Exposer le débat européen (XVIe–XVIIIe) autour de la vraisemblance et l’appui d’Horace contre l’infanticide aux yeux du peuple.
12. Résumer la relecture d’Anouilh : dates de création jouée, réduction du merveilleux, exil, opposition Jason/Médée et suicide final.