QCM : Médée : mythe et tragédies — 24 questions

Explication

Le cours insiste sur une lecture en lien avec les enjeux culturels et sur la variation du regard porté sur Médée selon les époques. Il ne s’agit pas d’une simple accumulation d’informations historiques.

Explication

Le cours souligne l’antériorité de l’oral et explique ainsi la pluralité des versions du mythe. Cette circulation traditionnelle rend impossible l’idée d’une version unique et immuable.

Explication

Le cours oppose clairement le mythe comme objet réalisé par des textes à l’idée d’un mythe porteur d’une signification universelle. Ce contraste correspond aux approches pragmatique et essentialiste.

Explication

Le cours présente l’oralité comme un trait majeur de la culture antique, ce qui explique la variété des versions. L’écriture intervient ensuite pour fixer des traditions déjà en circulation.

Explication

Le cours présente Médée comme une alliée décisive : elle tombe amoureuse de Jason et l’aide à réussir l’épreuve. Leur rencontre est donc placée sous le signe de l’aide et de la séduction.

Explication

Le cours précise les conditions imposées à Jason : maîtriser les taureaux ignifuges puis semer des dents de dragon. Cette épreuve montre que la quête repose sur une série d’obstacles extraordinaires.

Explication

Le cours distingue nettement le chœur des personnages : il chante et structure la lecture de l’action. Il ne se confond donc ni avec les acteurs de l’intrigue ni avec un simple décor final.

Explication

Euripide est explicitement cité comme l’un des trois grands dramaturges de l’apogée athénienne. Les autres noms appartiennent à d’autres époques ou à d’autres traditions.

Explication

Le cours insiste sur une parole qui suscite la compassion et généralise l’expérience de Médée à celle des autres femmes. Le discours n’est donc pas simplement narratif, mais aussi argumentatif et pathétique.

Explication

Le cours donne une structure nette en quatre moments : présentation, dénonciation, aggravation personnelle, puis demande et vengeance. Cette progression montre l’efficacité oratoire du discours.

Explication

Le discours de Médée cherche d’abord à émouvoir et à obtenir la compassion, en dénonçant la condition qui lui est faite. Il ne s’agit pas de défendre Jason ni de refaire le récit de la quête.

Explication

Le cours indique que Médée utilise le pronom « nous » pour associer son cas à celui des autres femmes. Cela transforme sa plainte individuelle en dénonciation plus générale.

Explication

Médée renvoie Jason à ses engagements en insistant sur la parole donnée. Le conflit repose précisément sur l’écart entre cet idéal et l’attitude rationnelle et détachée de Jason.

Explication

Jason est présenté comme plus calme, pragmatique et stable dans sa manière de parler. Cette posture contraste avec l’agitation et les humeurs changeantes de Médée.

Explication

Le cours explique que le cadeau provoque l’embrasement et la mort de Créuse ainsi que de son père qui l’aide. Cette étape ouvre ensuite la bascule vers l’infanticide.

Explication

Le cours insiste sur une Médée déchirée, qui hésite puis bascule dans l’acte meurtrier. Cette tension est présentée comme une « tendresse meurtrière » plutôt que comme un geste accidentel.

Explication

Le cours présente une progression en trois étapes : furor, dolor puis nefas. C’est la logique centrale de la tragédie romaine telle qu’elle est décrite ici.

Explication

Le cours souligne que la tragédie romaine est codifiée et peut même être pensée pour la lecture. Cela la distingue d’un théâtre purement spectaculaire ou strictement scénique.

Explication

Le nefas désigne un crime inhumain, extraordinaire, qui sort l’action du champ humain. Il marque l’aboutissement tragique de la montée de la violence.

Explication

Le cours indique que Sénèque met davantage en avant le spectacle de l’horreur et une vengeance plus savoureuse. Chez Euripide, l’accent est différent, notamment sur le débat tragique autour de l’infanticide.

Explication

Le cours montre que l’infanticide pose un problème de vraisemblance : il faut savoir s’il peut être représenté sans briser l’illusion théâtrale. Les autres propositions ne correspondent pas au débat central évoqué.

Explication

La formule d’Horace sert d’appui à la réflexion sur ce qu’il est acceptable de montrer sur scène, en particulier le meurtre des enfants. Les autres réponses ne sont pas la citation retenue par le cours.

Explication

Le cours insiste sur la disparition de plusieurs éléments merveilleux, comme les chars et la fatalité, au profit d’une pièce centrée sur l’exil. Les autres propositions contredisent cette réécriture.

Explication

La fin mentionnée pour cette réécriture est marquée par le suicide de Médée. Le cours ne retient ni pardon final ni rajeunissement comme issue principale.