Comment distinguer l’introduction, les grandes parties et la conclusion dans une dissertation ?
Par les espacements demandés.
Où commencer les parties I, II et III dans une dissertation ?
Au milieu de la ligne.
Comment aligner les retraits des sous-parties A, B et C d’une dissertation ?
Ils doivent être alignés entre eux.
Quand commencer une transition après la sous-partie C d’une dissertation ?
Au début de la ligne qui suit la sous-partie C.
Quelles consignes priment sur les règles générales de présentation d’une dissertation ?
Celles du professeur concernant les espacements et les retraits.
Dans quel ouvrage Thomas d’Aquin juge-t-il l’étude de l’âme noble, utile et difficile ?
Dans le *Commentaire du De Anima d’Aristote*, livre I, leçon 1.
Qu’est-ce qui distingue les sciences spéculatives des sciences pratiques ?
Les sciences spéculatives sont recherchées pour elles-mêmes, tandis que les sciences pratiques visent l’action.
À quelles disciplines la connaissance de l’âme est-elle utile ?
À la philosophie première, à la philosophie morale et à la philosophie naturelle.
Dans quel ouvrage Arnauld et Nicole défendent-ils la formation du jugement plutôt que l’accumulation des connaissances ?
Dans *La Logique ou l’Art de penser* (1662), Premier Discours.
Que fait apparaître un problème philosophique derrière une question ?
La difficulté cachée qui rend la réponse non immédiatement évidente.
De quoi naît souvent un problème philosophique ?
D’une tension, d’une opposition ou d’une contradiction apparente entre deux idées défendables.
Quelles démarches permettent de reconnaître un problème philosophique ?
Repérer une difficulté, confronter deux idées argumentées et expliquer la tension créée.
Que soutient le principe de non-contradiction ?
Une même chose ne peut pas être et ne pas être au même moment et sous le même rapport.
Quel jugement l’enseignement de la philosophie vise-t-il à développer ?
Le jugement critique.
Quelles sont les trois perspectives du programme de philosophie ?
L’existence humaine et la culture, la morale et la politique, ainsi que la connaissance.
Quelle est l’obligation concernant l’étude d’une œuvre philosophique en Terminale générale ?
Son étude est obligatoire, mais elle n’a pas nécessairement à être intégrale.
Quelles compétences argumentatives sont attendues en philosophie ?
Construire et justifier des arguments, puis examiner et répondre aux objections.
Quelles sont les cinq étapes de rédaction d’un problème philosophique ?
Définir les termes, présenter l’opposition initiale, faire apparaître une difficulté, expliquer la tension, puis formuler le problème par une question précise.
À quoi sert une transition dans un raisonnement ?
À passer logiquement d’une partie du raisonnement à la suivante.
Quels sont les quatre mouvements d’une transition argumentative ?
Rappeler la thèse, la synthétiser, en souligner la restriction et ouvrir un dépassement vers une nouvelle approche.
À quoi répond la conclusion d’un raisonnement ?
Au problème posé, en tenant compte des arguments développés.
Que faut-il éviter entre les sous-parties d’une grande partie de dissertation ?
Les lignes vides.
Quelles contraintes respecter dans la marge de droite d’une dissertation ?
La marge de droite et les modèles vus en cours.
Quels mots sont interdits dans une dissertation ?
« Nous » et « de plus ».
De quels critères dépend notamment la valeur d’une science ?
De la noblesse de son objet et du degré de certitude de ses connaissances.
Quelle connaissance peut être préférable à une connaissance précise d’un objet moins noble ?
Une connaissance limitée et probable d’un objet noble.
Quelles dimensions de l’âme rendent son étude difficile à comprendre ?
Son essence, ses parties ou puissances et ses propriétés.
Quel objectif le proème poursuit-il auprès de l’auditeur ?
Le rendre bienveillant, attentif et disposé à comprendre.
Quelles réponses ne font pas apparaître un problème philosophique ?
Répéter la question, définir les termes sans approfondir, enchaîner des questions sans lien expliqué ou répondre directement.
Dans « La vérité relève-t-elle du mythe ? », quelle opposition fait apparaître un problème ?
La vérité est associée à la réalité et le mythe à l’imagination, mais le mythe peut transmettre une signification symbolique ou éclairer l’existence humaine.
Pourquoi une tension philosophique n’est-elle pas toujours une contradiction logique stricte ?
Deux idées peuvent sembler incompatibles tout en étant défendables selon des points de vue différents.
Que ne vise pas le programme de philosophie concernant les connaissances et les doctrines ?
Transmettre une encyclopédie de connaissances ni raconter toute l’histoire des doctrines philosophiques.
Les perspectives du programme de philosophie sont-elles totalement séparées ?
Non, une question peut relever de plusieurs perspectives.
Quelle œuvre doit être étudiée en Terminale générale ?
Une œuvre philosophique.
À quoi servent les auteurs et les œuvres dans le programme de philosophie ?
À approfondir les problèmes et à construire des raisonnements.
Que désigne le mythe dans le sujet « La vérité relève-t-elle du mythe ? » ?
Un récit traditionnel mobilisant l’imagination et ayant une fonction symbolique ou explicative.
Comment la vérité peut-elle être comprise dans le sujet « La vérité relève-t-elle du mythe ? » ?
Comme ce qui correspond à la réalité et est reconnu comme vrai par un jugement.
Quelle difficulté soulève le rapport entre vérité et mythe ?
Le mythe ne se réduit pas nécessairement à une fiction sans signification.
Que peut proposer le mythe malgré son caractère symbolique ?
Un modèle exemplaire.
Que peut représenter symboliquement le mythe ?
Une idée.
Que peut transmettre le mythe sur l’existence humaine ?
Une compréhension de l’existence humaine.
Comment formuler le problème du rapport entre vérité et mythe ?
Le mythe est-il l’opposé de la vérité ou peut-il exprimer une forme de vérité malgré son caractère symbolique ?
Que faut-il éviter lors de la construction d’un problème ?
Répéter le sujet, enchaîner des questions sans lien expliqué, définir sans opposition, juxtaposer des idées opposées sans expliciter leur tension ou citer sans montrer l’intérêt pour le raisonnement.
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1. Comment présenter les grandes parties, les sous-parties et les transitions d’une dissertation ?
2. Si les consignes du professeur sur les espacements et les retraits diffèrent des règles générales, lesquelles faut-il appliquer ?
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