Quels sont les deux volets de l’évaluation certificative et leurs modalités ?
Un volet à cahier fermé sur les connaissances, puis un volet à cahier ouvert sur l’analyse d’une situation professionnelle.
Quelles notions l’analyse évaluée doit-elle intégrer ?
Une notion d’éducation à la santé et une notion d’anatomophysiologie.
Quels éléments favorables ou défavorables l’analyse évaluée doit-elle préciser ?
Un élément favorable et un élément défavorable.
Quelles interventions l’analyse évaluée doit-elle distinguer ?
Les interventions biomédicales et les interventions éducatives.
Quelle caractéristique des interventions l’analyse évaluée doit-elle signaler ?
Leur multidisciplinarité.
Que définit la santé négative ?
La santé comme l’absence de maladie.
Quelle définition de la santé l’OMS donne-t-elle en 1946 ?
Un état de complet bien-être physique, mental et social, qui ne consiste pas seulement en l’absence de maladie ou d’infirmité.
Quelle organisation a défini la santé comme un complet bien-être en 1946 ?
L’OMS.
Quel auteur associe la santé à un fonctionnement durable dans son milieu ?
René Dubos.
Comment René Dubos définit-il la santé ?
Un état physique et mental relativement exempt de gênes et de souffrances, permettant de fonctionner aussi longtemps que possible dans son milieu.
Quel auteur définit la santé comme une adaptation au milieu de vie ?
Ivan Illich.
Comment Ivan Illich définit-il la maladie ?
Une réponse inadéquate au changement du milieu.
Que désigne l’hygiène ?
Un ensemble de mesures destinées à prévenir les maladies infectieuses et l’apparition de maladies.
Qu’est-ce qu’une endémie ?
La présence habituelle d’une maladie dans une région ou une population déterminée.
Qu’est-ce qu’une épidémie ?
La propagation rapide d’une maladie infectieuse touchant simultanément de nombreuses personnes.
Qu’est-ce qu’une pandémie ?
Une épidémie qui s’étend à la quasi-totalité d’une population d’un ou plusieurs continents, voire de la planète.
Que mesure l’incidence d’une maladie ?
Le nombre de nouveaux cas observés pendant une période dans une population déterminée.
Quelles prises en charge le cours distingue-t-il des soins curatifs ?
Les prises en charge palliatives et préventives.
Quelles catégories de prises en charge le cours distingue-t-il ?
Les prises en charge curatives, palliatives et préventives.
Comment le modèle biomédical conçoit-il la maladie ?
Comme un problème organique touchant l’individu.
Comment le modèle biomédical organise-t-il le diagnostic et le traitement ?
Les médecins diagnostiquent et traitent dans un système centré sur le médecin et l’hôpital, privilégiant le curatif.
Quels facteurs le modèle global associe-t-il à la maladie ?
Des facteurs individuels, familiaux et environnementaux.
Quelles dimensions le modèle global prend-il en compte ?
Les dimensions humaines et sociales, sans négliger le somatique.
Quel rôle le patient joue-t-il dans le modèle global ?
Il est actif et acteur de ses choix.
Qu’est-ce que la prophylaxie ?
Un processus actif ou passif destiné à prévenir l’apparition ou la propagation d’une maladie.
Quels sont les trois niveaux de prévention ?
La prévention primaire, la prévention secondaire et la prévention tertiaire.
Quel est l’objectif de la prévention primaire ?
Diminuer l’incidence d’une maladie en empêchant l’apparition de nouveaux cas.
Quelles méthodes illustrent la prévention primaire ?
La vaccination et l’information de la population.
Quels problèmes la prévention tertiaire cherche-t-elle à réduire ?
Les complications, les récidives et les invalidités fonctionnelles.
Sur quoi s’appuie l’éducation à la santé pour accompagner la réflexion ?
Sur les connaissances, croyances, représentations, valeurs et émotions des personnes.
Quels sont les trois modes d’intervention de la promotion de la santé ?
La protection, la prévention et l’éducation.
Quel aspect de la santé la prévention cherche-t-elle à préserver ?
La face négative de la santé, en évitant les risques pathologiques.
Quelle approche l’éducation adopte-t-elle envers la santé et la personne ?
Une approche globale.
Selon l’éducation en santé, de quoi toute personne peut-elle devenir capable ?
D’effectuer et d’assumer ses choix de vie dans le respect et le souci des autres.
Que transforment les individus en intentions grâce à leur appropriation ?
Les éléments nouveaux.
De quoi le passage de l’intention au comportement requiert-il ?
De compétences relevant aussi du processus éducatif.
Quels changements l’éducation pour la santé vise-t-elle ?
Des changements bénéfiques pris en charge par les individus pour leur groupe, leur communauté ou leur société.
Sur quoi repose l’éducation pour la santé au-delà de la transmission de connaissances ?
Sur un échange fondé sur la compréhension mutuelle, où le feedback est essentiel.
Quel rôle joue le feedback dans l’éducation pour la santé ?
Il est essentiel à la relation d’échange et de compréhension mutuelle.
Qu’est-ce que la dissonance cognitive ?
Un conflit entre des représentations qui se confrontent et se confortent dans les interactions avec le groupe social.
Que devient une attitude si le comportement attendu reste dissonant avec les représentations de l’individu ?
Elle demeure provisoire et superficielle.
Comment se transmet la culture selon sa définition ?
Socialement, d’une génération à l’autre.
Qu’est-ce qui conditionne les représentations et les conduites liées à la santé et à la maladie ?
Les normes et les valeurs sociales.
À quoi la prise en compte des environnements, besoins, contraintes et ressources conduit-elle l’éducateur ?
À adapter continuellement sa démarche.
Que doit évaluer l’éducateur dans sa démarche adaptée ?
Le processus et les effets.
Selon Deccache et Lavendhomme, quels sont les objectifs de l’éducation à la santé ?
Améliorer la santé, réduire les coûts, renforcer l’efficacité des soins et développer l’autonomie.
Quelle distinction Deccache et Lavendhomme établissent-ils entre éducation et prescription ?
L’éducation est privilégiée à la prescription.
Dans l’éducation à la santé, quelle place occupe l’individu ?
Il est sujet plutôt qu’objet.
Quel objectif l’éducation à la santé privilégie-t-elle face aux maladies ?
La promotion de la santé plutôt que la seule lutte contre les maladies.
Quelle est la finalité de l’éducation à la santé concernant l’autre ?
Développer son autonomie et sa responsabilité.
Que requiert une démarche éducative en santé avant la mise en œuvre des actions ?
Une analyse préalable et un projet.
Quelles sont les cinq étapes de la méthode QQPC ?
Observation, analyse, planification, actions et évaluation.
Quelle est la durée maximale des deux épreuves d’évaluation ?
150 minutes.
Quel taux maximal d’absence permet de participer à l’évaluation, justifié ou non ?
40 % des périodes de l’unité d’enseignement.
Quels déterminants de santé sont cités ?
Les facteurs personnels, psycho-culturels, socio-économiques, démographiques, politiques, géographiques et sanitaires.
Qui était Hygie dans la Grèce antique ?
La déesse de la santé, de la propreté et de l’hygiène.
De quel nom le terme « hygiène » est-il issu ?
Du nom d’Hygie.
Comment les médecins romains stérilisaient-ils les instruments ?
En les faisant bouillir.
Quelles mesures les médecins romains prenaient-ils pour éloigner les malades et protéger l’eau ?
Ils éloignaient les malades de la ville et séparaient les eaux usées des eaux propres.
En quelle année l’école devient-elle gratuite, laïque et obligatoire avec Jules Ferry ?
En 1880.
À quoi l’école sert-elle aussi dès 1880 ?
À diffuser les règles d’hygiène.
À quoi le cours associe-t-il les découvertes de Semmelweiss et de Pasteur ?
À la mise en évidence des modes de contagion de maladies comme la typhoïde, le typhus et la tuberculose.
Quelle discipline étudie les causes des maladies ?
L’étiologie.
Comment appelle-t-on l’ensemble des symptômes d’une maladie ?
Un syndrome.
Que rapporte le taux de mortalité ?
Le nombre annuel de décès au nombre d’habitants d’un territoire donné.
Que mesure le taux de morbidité pendant une période donnée ?
Le nombre de personnes atteintes par unité de population.
Quelles deux catégories le cours distingue-t-il parmi les atteintes à la santé ?
La maladie et l’accident.
Quelles catégories professionnelles le cours distingue-t-il ?
La maladie professionnelle et l’accident du travail.
Comment le cours qualifie-t-il l’origine du handicap ?
Le handicap est inné.
Comment le cours qualifie-t-il l’origine de l’invalidité ?
L’invalidité est acquise.
Quelle relation entre corps et esprit caractérise le modèle biomédical ?
Le corps est séparé de l’esprit.
Quelle place le patient occupe-t-il dans le modèle biomédical ?
Il est passif et dépend de l’autorité médicale.
Comment le modèle global se rapporte-t-il à l’approche médicale et technologique ?
Il l’intègre sans l’exclure.
Quels sont les objectifs de la prévention secondaire ?
Diminuer l’incidence d’une maladie et réduire sa durée d’évolution.
Quelles méthodes illustrent la prévention secondaire ?
Le dépistage systématique et les traitements préventifs.
Quel mode d’intervention de la santé est le plus réglementé ?
La protection.
Quel élément est central dans la prévention pour inciter le public à se protéger ?
L’information.
Comment la protection, la prévention et l’éducation contribuent-elles à la promotion de la santé ?
Elles se combinent et se complètent.
Que désigne l’empowerment en santé ?
Le gouvernement de soi et la capacité à décider et agir pour sa santé.
Quel rôle l’équipe éducative joue-t-elle dans une démarche participative ?
Elle anime et régule la démarche plutôt que de se limiter à donner des conseils.
Que soutient l’équipe éducative en animant et régulant une démarche participative ?
L’autonomie et la citoyenneté.
Quel effet le jargon scientifique peut-il avoir sur la communication ?
Il peut perturber le code du message et rendre la communication impossible.
Comment stéréotypes, mentalités et préjugés influencent-ils la communication ?
Ils l’influencent comme des représentations sociales.
Quelle dimension l’intersubjectivité met-elle en jeu entre les acteurs ?
La dimension affective des deux acteurs.
Quels déterminants faut-il considérer lors de l’élaboration d’un projet éducatif en santé ?
Les déterminants socioculturels.
Quelle continuité la religion assure-t-elle entre les deux dimensions du corps ?
Une continuité entre le corps réel et le corps imaginaire.
Comment la science médicale fragmente-t-elle le corps ?
Par spécialités et par organes.
Dans la méthode QQPC, que mesure l’évaluation des actions ?
Leur impact au regard des objectifs et des comportements des bénéficiaires.
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1. Comment les deux volets de l’évaluation certificative se distinguent-ils par leur format et leur objectif ?
2. Dans une analyse évaluée d’une situation professionnelle, quels éléments doivent être réunis ?
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