Fiche de révision : Introduction au développement et à l'inclusion de l'enfant

📋 Plan du Cours

1. Phases de développement de l’enfant
2. Troubles et maladies de l’enfant
3. Handicap et inclusion
4. État et services de la petite enfance
5. Cadre juridique de la famille
6. Structures d’accueil et école maternelle

📖 1. Phases de développement de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Facteur endogène : Facteur endogène : il provient d’une cause interne liée au corps, aux caractéristiques biologiques, morphologiques et génétiques de l’enfant.
• Facteur exogène : Facteur exogène : il provient de causes externes, sociales ou physiques, qui influencent le développement de l’enfant.
• Rythme circadien : Rythme circadien : alternance veille-sommeil sur une durée de 24 heures qui influence le fonctionnement de l’organisme.
• Objet transitionnel : Objet transitionnel : objet matériel très investi par l’enfant, utilisé pour supporter l’angoisse de séparation.

📝 Points essentiels

• L’hormone de croissance, sécrétée par l’hypophyse pendant le sommeil profond, contribue à la fabrication de l’hormone de croissance pendant la nuit.
• Un cycle de sommeil comprend un endormissement de 5 à 10 minutes, un sommeil léger de 20 minutes, des phases profondes rapides de 1 heure, puis un sommeil paradoxal de 10 à 20 minutes.
• Les besoins de sommeil diffèrent selon l’âge : nouveau-né 18 à 20 h, 1 à 3 ans 13 à 15 h, 3 à 6 ans 11 à 12 h.
• De la naissance à 5 mois, la relation avec la mère correspond à une période de symbiose, puis la différenciation apparaît vers 6 mois et la discrimination vers 8 mois.
• Vers 8 mois, l’angoisse de séparation apparaît avec la peur de perdre la mère et se traduit par une crise d’angoisse.
• Le jeu évolue en plusieurs formes : solitaire jusqu’à 1 an, parallèle dès 10 mois, coopératif à partir de 3 ans, puis jeux sociaux à 7-8 ans.

📖 2. Troubles et maladies de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Maladies infectieuses : Maladies infectieuses : atteintes dues à des agents infectieux, décrites à travers leurs phases d’évolution, caractéristiques et éruption cutanée associée.
• Affections de la sphère ORL : Affections de la sphère ORL : maladies touchant les organes de la zone ORL, traitées comme une catégorie distincte des autres troubles.
• Parasitoses : Parasitoses : infections dues à des parasites, abordées comme une famille de troubles chez l’enfant.
• Allergies chez l’enfant : Allergies chez l’enfant : réactions spécifiques à des allergènes, traitées comme une catégorie à part des autres maladies.

📝 Points essentiels

• Le cours classe les maladies infectieuses avec des phases d’évolution et des caractéristiques propres, ainsi que des caractéristiques d’éruption cutanée.
• Les vaccins font partie du chapitre sur les maladies infectieuses et sont présentés comme éléments de prévention.
• Les troubles incluent aussi l’équilibre thermique et les maladies chromosomiques et génétiques.
• Le chapitre aborde les réactions de l’enfant face à la maladie et relie ces réactions à la façon de prendre en charge l’enfant.

📖 3. Handicap et inclusion

🔑 Notions clés & Définitions

• Loi du 11 février 2005 : Loi du 11 février 2005 : texte mentionné comme fondement de la législation en faveur des personnes en situation de handicap et de la notion d’inclusion.
• L’inclusion : Inclusion : approche décrite à travers la loi du 11 février 2005 et déclinée par plusieurs modalités de scolarisation et d’enseignement.
• Scolarisation en milieu ordinaire : Scolarisation en milieu ordinaire : modalité d’inclusion consistant à intégrer l’enfant dans le cadre scolaire « classique ».
• Enseignement à domicile : Enseignement à domicile : modalité d’inclusion prévue comme alternative à la scolarisation en milieu ordinaire ou dans une structure spécialisée.

📝 Points essentiels

• Les causes du handicap sont présentées selon des périodes : anténatale puis péri et postnatale.
• La loi du 11 février 2005 et la loi du 28 juillet 2011 sont toutes deux citées dans la législation en faveur des personnes en situation de handicap.
• Les modalités d’inclusion comprennent la scolarisation en milieu ordinaire, la scolarisation en structure spécialisée et l’enseignement à domicile.
• Les acteurs participant à la prise en charge de l’enfant en situation de handicap et les enjeux de la prévention sont présentés comme blocs du chapitre.
• Le chapitre distingue des réactions de l’enfant en situation de handicap et des réactions des parents d’enfants en situation de handicap.

📖 4. État et services de la petite enfance

🔑 Notions clés & Définitions

• Ministère des Solidarités et de la Santé : Ministère des Solidarités et de la Santé : institution citée comme acteur de l’organisation administrative et sectorielle liée à la santé et à la petite enfance.
• Agences Régionales de Santé : Agences Régionales de Santé : organismes régionaux cités dans l’organisation des politiques de santé.
• Service de protection maternelle et infantile : Service de protection maternelle et infantile : structure citée avec des missions pour les parents et futurs parents et pour les enfants de moins de 6 ans.
• Aide sociale à l’enfance : Aide sociale à l’enfance : service cité comme dispositif de l’État dans le secteur de la famille et de la petite enfance.

📝 Points essentiels

• La France est organisée avec un État et un cadre administratif, dont le cours précise aussi le rôle de la Constitution.
• Le ministère de l’Éducation Nationale est cité comme acteur institutionnel.
• Le service de PMI a des missions pour les parents ou futurs parents, puis pour les enfants de moins de 6 ans.
• La PMI réalise des examens médicaux de la mère et de l’enfant dans ses missions.
• Les prestations familiales sont présentées comme une part de la protection sociale de la famille.

📖 5. Cadre juridique de la famille

🔑 Notions clés & Définitions

• Loi du 5 Mars 2007 : Loi du 5 Mars 2007 : texte cité dans les lois relatives à la protection de l’enfance.
• Loi du 14 Mars 2016 : Loi du 14 Mars 2016 : texte cité dans les lois relatives à la protection de l’enfance.
• Loi du 7 Février 2022 : Loi du 7 Février 2022 : texte cité dans les lois relatives à la protection de l’enfance.
• Autorité parentale : Autorité parentale : catégorie juridique abordée dans le cadre de l’organisation des droits et responsabilités envers l’enfant.

📝 Points essentiels

• Les lois relatives à la protection de l’enfance sont présentées avec trois dates : 5 Mars 2007, 14 Mars 2016 et 7 Février 2022.
• Le cadre du mariage est détaillé avec des conditions de fond, des conditions de forme, puis les droits et devoirs des époux.
• Le couple non marié est abordé via le concubinage et le PACS.
• La filiation est traitée comme chapitre du cadre juridique de l’enfant et de la famille.
• Les magistrats cités incluent le juge aux affaires familiales et le juge des enfants.

📖 6. Structures d’accueil et école maternelle

🔑 Notions clés & Définitions

• École maternelle : École maternelle : première étape du système éducatif français, décrite comme structure de garde et lieu d’apprentissage.
• ATSEM : ATSEM : agent territorial spécialisé des écoles maternelles, chargé d’aides matérielles, de soins d’hygiène et de confort, et de missions de surveillance.
• Professeur des écoles : Professeur des écoles : enseignant de l’école maternelle, responsable des soins d’hygiène et de confort et de la mise en place pédagogique.
• Activités péri-éducatives : Activités péri-éducatives : activités prévues à l’école maternelle, incluses dans la mission globale mêlant garde et éducation.

📝 Points essentiels

• L’école maternelle dépend de l’Éducation Nationale et poursuit quatre verbes d’objectif : scolariser, socialiser, faire apprendre et exercer.
• Scolariser inclut l’acquisition de notions de temps et d’espace et l’apprentissage du « métier d’écolier » comme savoir écouter et se concentrer.
• Les activités à l’école maternelle comprennent notamment les activités physiques, graphiques et artistiques, communication, scientifiques/techniques/mathématiques, sorties éducatives, jeux libres, ainsi que confort et hygiène.
• Le professeur des écoles gère l’hygiène et le confort et veille à l’organisation des repas et de la sieste.
• L’ATSEM surveille la sieste et est attentif aux signes de fatigue, faiblesse, angoisse ou maladie.
• L’ATSEM peut être titulaire d’un diplôme des professionnels de l’enfance, notamment le CAP AEPE.

📅 Repères chronologiques

1. 1951Introduction de l’objet transitionnel par Winnicott
2. 11 février 2005Loi citée pour la législation en faveur du handicap et la notion d’inclusion
3. 28 juillet 2011Loi citée dans la législation en faveur du handicap
4. 5 Mars 2007Loi citée dans les lois relatives à la protection de l’enfance
5. 14 Mars 2016Loi citée dans les lois relatives à la protection de l’enfance
6. 7 Février 2022Loi citée dans les lois relatives à la protection de l’enfance

⚠️ Pièges & confusions fréquents

1. Confondre facteur endogène et facteur exogène : l’un vient de l’intérieur du corps, l’autre de causes externes sociales ou physiques.
2. Mélanger les stades de sommeil : l’endormissement dure 5 à 10 minutes, le sommeil léger 20 minutes, le sommeil paradoxal 10 à 20 minutes.
3. Oublier que l’objet transitionnel sert spécifiquement à supporter l’angoisse de séparation, plutôt qu’à décrire un simple « jouet ».
4. Intervertir les modalités d’inclusion : l’école en milieu ordinaire n’est pas la même chose que la structure spécialisée ou l’enseignement à domicile.
5. Croire que tous les jeux apparaissent d’emblée en groupe : le jeu collectif structuré arrive après les formes solitaire, parallèle puis associatif.
6. Penser que la PMI est uniquement médicale : le cours la relie aussi à des missions auprès des parents et futurs parents et à des examens mère-enfant.

✅ Checklist Examen

1. Donner la différence entre facteur endogène et facteur exogène.
2. Lister les grandes catégories de développements de l’enfant : somatique, sensori-moteur, affectif, intellectuel et social.
3. Expliquer le rythme circadien sur une base de 24 heures et situer l’alternance veille-sommeil.
4. Réciter l’ordre et les durées des stades de sommeil (endormissement, sommeil léger, stades 3-4, sommeil paradoxal, transition).
5. Donner les durées de sommeil attendues par tranche d’âge : nouveau-né, 1 à 3 ans, 3 à 6 ans.
6. Décrire les grandes étapes de la relation à la mère : symbiose (0-5 mois), différenciation (vers 6 mois), discrimination (vers 8 mois) et individualisation (vers 3 ans).
7. Définir l’objet transitionnel et expliquer son rôle pendant la séparation.
8. Identifier les formes d’interaction enfant-enfant : différenciation à partir de 9-10 mois, relation « moi et les autres » à partir de 18 mois, jeu ensemble dès 2 ans.
9. Classer les maladies vues au cours : maladies infectieuses, affections ORL, parasitoses, peau et muqueuses, troubles digestifs, équilibre thermique, maladies chromosomiques et génétiques, allergies.
10. Citer les lois relatives au handicap et à l’inclusion : 11 février 2005 et 28 juillet 2011, puis les modalités d’inclusion (milieu ordinaire, structure spécialisée, enseignement à domicile).
11. Décrire le rôle de la PMI pour les parents ou futurs parents et pour les enfants de moins de 6 ans, y compris les examens médicaux mère-enfant.
12. Présenter les lois de protection de l’enfance par leurs dates : 5 Mars 2007, 14 Mars 2016, 7 Février 2022.
13. Résumer les objectifs de l’école maternelle (scolariser, socialiser, faire apprendre, exercer) et donner au moins 3 catégories d’activités.
14. Expliquer les missions clés du professeur des écoles et de l’ATSEM, dont la surveillance de la sieste et les soins d’hygiène et de confort.