Selon Norman et Shallice, quelle année est associée à leur modèle du contrôle attentionnel exécutif ?
1986.
Selon Norman et Shallice (1986), sur quoi repose le contrôle attentionnel du fonctionnement exécutif ?
Sur l’activation et la régulation de schémas appris de pensées et d’actions.
Que sont les schémas de pensées et d’actions ?
Des idées et des séquences d’actions apprises qui orientent le comportement selon la situation.
Quelle différence distingue les schémas de bas niveau des schémas de haut niveau ?
Les schémas de bas niveau concernent les actions simples, les schémas de haut niveau les problèmes complexes.
Quel mécanisme régule surtout les schémas lors d’actions automatiques et familières ?
Le gestionnaire de conflits.
Que fait le gestionnaire de conflits aux schémas concurrents ?
Il sélectionne le schéma approprié et inhibe les actions concurrentes.
Quel mécanisme de niveau supérieur peut prendre la main sur le gestionnaire de conflits ?
Le système attentionnel superviseur (SAS).
Qu’est-ce que l’attention permet de faire ?
Sélectionner une information et la maintenir dans la conscience.
Quelles formes d’attention la capacité attentionnelle comprend-elle ?
L’alerte, la vigilance, l’attention soutenue, sélective et divisée.
Quelles opérations la mémoire permet-elle ?
Enregistrer, conserver et restituer des informations.
Quelles formes de mémoire la mémoire comprend-elle ?
Les mémoires sensorielle, à court terme et à long terme, dont la mémoire de travail.
Selon quelle source la cognition motrice désigne-t-elle l’incarnation de la cognition dans l’action ?
Wikipedia site:france2.wiki.
Quelles fonctions mentales impliquent la participation du système moteur ?
La préparation, la production, la reconnaissance, la prédiction, l’imitation et la compréhension du comportement d’autrui.
Quelle source définit la cognition sociale comme un ensemble de processus et de compétences ?
Etchepare, A., Merceron, K., Amieva, H., Cady, F., Roux, S. & Prouteau, A., Évaluer la cognition sociale chez l'adulte : validation préliminaire du Protocole d'évaluation de la cognition sociale de Bordeaux (PECS-B), 2014.
À quoi les processus cognitifs de la cognition sociale sont-ils impliqués ?
Aux relations interpersonnelles.
À quoi servent les compétences nécessaires à la cognition sociale ?
À la régulation des conduites et des interactions sociales.
Que permet l’inhibition concernant une réponse habituelle ou automatisée ?
Elle permet de la supprimer temporairement.
Que distingue l’inhibition motrice de l’inhibition cognitive ?
La première contrôle les comportements moteurs automatiques, tandis que la seconde résiste aux informations non pertinentes.
Que remplace la mise à jour en mémoire de travail ?
Les informations conservées par des informations entrantes plus récentes et pertinentes.
Que permet la flexibilité cognitive face à une tâche ou une catégorie de réponses ?
Elle permet de réorienter l’attention et de passer à une autre tâche ou catégorie.
En quoi consiste la planification ?
À élaborer et coordonner une séquence d’actions visant un but.
Quelles difficultés les lésions de la partie antérieure du lobe frontal gauche entraînent-elles face aux problèmes nouveaux ?
Elles rendent leur résolution difficile.
Quelles capacités restent relativement préservées après une lésion de la partie antérieure du lobe frontal gauche ?
La résolution de tâches bien apprises.
Comment les personnes âgées se distinguent-elles des jeunes adultes dans la résolution de problèmes ?
Elles sont plus lentes, nécessitent davantage de mouvements et commettent plus d’erreurs.
Quelles difficultés logiques les personnes âgées rencontrent-elles comparativement aux jeunes adultes ?
Elles comprennent et appliquent plus difficilement les règles logiques.
Quel effet la vitesse exigée a-t-elle sur les difficultés des personnes âgées à résoudre des problèmes ?
Elle aggrave ces difficultés.
Quelles difficultés comportementales sont fréquentes chez les jeunes avec TDA/H ?
Ils ont du mal à initier et réguler les comportements appropriés.
Quelle difficulté d’inhibition est fréquente chez les enfants et adolescents avec TDA/H ?
Ils ont du mal à inhiber les comportements impulsifs.
Quelle difficulté attentionnelle et d’effort est fréquente chez les jeunes avec TDA/H ?
Ils ont du mal à maintenir l’attention et l’effort dans le temps.
Dans la schizophrénie, à quoi peuvent être spécifiques les difficultés exécutives ?
À la planification, à l’inhibition ou à l’abstraction.
Dans les TSA, quelles difficultés peuvent toucher la résolution de problèmes ?
La production de comportements réfléchis et appropriés.
Dans les TSA, quelles difficultés peuvent toucher la persistance dans les tâches pertinentes ?
Des difficultés d’autocontrôle et de mentalisation.
Dans la maladie de Parkinson, quelle difficulté concerne les habitudes et les nouvelles réponses ?
Une difficulté à inhiber les habitudes et à construire de nouvelles réponses.
Quel effet les traitements ont-ils sur les signes cognitifs de la maladie de Parkinson ?
Ils les améliorent nettement.
Quel effet la consommation d’alcool et de stupéfiants a-t-elle sur les capacités exécutives ?
Elle les dégrade globalement.
Quels déficits peuvent persister après l’arrêt d’une consommation chronique d’alcool ?
Des déficits de planification et d’inhibition.
Qu’est-ce qui peut activer un schéma selon le modèle de Norman et Shallice ?
Les stimuli perçus dans la situation ou le résultat de schémas récemment activés.
Combien de temps dure la mémoire sensorielle selon cette définition ?
Quelques centièmes de millisecondes.
Combien de temps dure environ la mémoire à court terme ?
Environ une minute.
Que permettent les fonctions visuo-spatiales concernant les objets absents ?
Les imaginer et les manipuler mentalement.
Quelles formes prend le langage dans la communication humaine ?
À l’oral, la parole ; à l’écrit, l’écriture et la lecture.
Dans le paradigme de la cognition motrice, qu’est-ce qu’une action ?
Un mouvement produit pour satisfaire une intention vers un objectif moteur spécifique ou en réaction à un événement significatif dans l’environnement physique ou social.
Comment les déficits de cognition sociale sont-ils décrits dans le traumatisme crânien ?
Ils sont décrits comme majeurs et non corrélés ni attribuables aux autres déficits neurocognitifs.
Quelle publication de 2014 décrit les déficits de cognition sociale après un traumatisme crânien ?
Etchepare, A., Merceron, K., Amieva, H., Cady, F., Roux, S. & Prouteau, A., Évaluer la cognition sociale chez l'adulte : validation préliminaire du Protocole d'évaluation de la cognition sociale de Bordeaux (PECS-B), 2014.
Que gèrent les fonctions exécutives ?
Les comportements volontaires et l’organisation.
Dans quelles activités cognitives les fonctions exécutives interviennent-elles ?
Dans le raisonnement, la prise de décision et la résolution de problèmes nouveaux ou non routiniers.
Quel rôle les déficits exécutifs pourraient-ils jouer dans les processus addictifs ?
Un rôle majeur.
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1. Quel mécanisme le modèle de Norman et Shallice propose-t-il pour expliquer le contrôle attentionnel du fonctionnement exécutif ?
2. Dans le modèle de Norman et Shallice, que désigne un schéma de pensées et d’actions ?
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