Que désigne l’apprentissage symbolique ?
L’acquisition, la manipulation et la transformation de représentations mentales détachées des variations de l’environnement.
Qu’est-ce que l’abstraction ?
La capacité à isoler des propriétés ou des structures pour en former une représentation mentale.
Qu’est-ce qu’un concept ?
Une représentation mentale abstraite qui regroupe des éléments partageant des caractéristiques communes.
Qu’est-ce qu’une catégorie ?
Un ensemble d’entités différentes partageant des propriétés communes.
Qu’est-ce que la catégorisation ?
Le processus qui regroupe des entités différentes partageant des propriétés communes.
Selon S. Reed (1999), que réduit la catégorisation dans l’environnement perceptif ?
Sa complexité.
Comment Piaget et Inhelder conçoivent-ils l’acquisition des connaissances ?
Comme une construction personnelle du monde.
Comment Piaget et Inhelder étudient-ils le développement catégoriel de l’enfant ?
En termes de classifications.
Quelle évolution des structures catégorielles Piaget décrit-il ?
Des collections figurales aux collections non figurales, puis aux classes logiques hiérarchisées.
Que désigne la typicalité d’une entité dans sa catégorie ?
Son degré de représentativité.
Quelles propriétés le prototype réunit-il pour une catégorie ?
Les propriétés les plus représentatives.
Comment les autres entités d’une catégorie se rapportent-elles au prototype ?
Par ressemblance de famille.
Quels sont les trois niveaux hiérarchiques des catégories ?
Surordonné, de base et subordonné.
Selon Rosch (1978), quel compromis le niveau de base offre-t-il ?
Il équilibre la discrimination fine et l’accès aux propriétés générales sans multiplier excessivement les catégories.
Qu’organise la catégorisation taxonomique ?
Des objets selon leurs ressemblances.
Sur quoi portent les connaissances organisées par la catégorisation schématique ?
Sur des événements familiers ou des scènes quotidiennes.
Quel rôle Nelson attribue-t-il aux catégories schématiques en 1985 ?
Elles contribuent à former les catégories taxonomiques par l’intermédiaire des slot-filler.
Qu’est-ce que la perception catégorielle ?
La capacité à percevoir l’environnement sous forme de catégories distinctes.
Comment l’expérience d’Eimas et ses collègues mesure-t-elle la réaction des bébés à la nouveauté ?
Par une augmentation de la succion non nutritive.
Quel effet produit la présentation de /ba/ et /pa/ après six essais de familiarisation ?
Elle augmente la succion moyenne.
Qu’est-ce qu’un phonème ?
La plus petite unité discrète de la chaîne parlée qui distingue les mots sans porter de signification.
À quel âge la catégorisation des phonèmes est-elle observée chez les bébés ?
À 4 mois.
Que montrent les bébés d’un mois concernant la perception sensorielle et catégorielle ?
Une perception sensorielle sans perception catégorielle.
Selon Kuhl (2008), que facilite l’apprentissage des catégories phonémiques ?
L’apprentissage d’autres catégories, notamment des mots.
Quel est le nom de la théorie de Kuhl publiée en 2008 ?
La théorie du « Native language neural commitment ».
Quelle forme symbolique associe le nombre « 5 » à cinq pierres ?
Le nombre « 5 ».
Quelle règle abstraite illustre une représentation symbolique ?
« L’eau mouille. »
Qu’est-ce que l’apprentissage conceptuel ?
L’acquisition et la formation de concepts.
Sans catégories de référence, comment l’environnement perçu serait-il vécu ?
Comme chaotique et perpétuellement nouveau.
Sans catégorisation, quel risque concerne les actions et les prévisions ?
Elles risquent d’être inadaptées.
À quelles fonctions cognitives la catégorisation contribue-t-elle ?
À la perception, la compréhension, la mémorisation et la résolution de problèmes.
Comment la catégorisation économise-t-elle les ressources cognitives face à un héron inconnu ?
En le rapprochant de la catégorie connue des oiseaux parce qu’il vole.
Pourquoi la catégorisation a-t-elle une valeur adaptative face à un animal dangereux ?
Isoler sa propriété dangereuse permet d’adapter son comportement.
Quelles caractéristiques Aristote attribue-t-il aux catégories pour comprendre l’environnement ?
Des traits nécessaires et suffisants.
Quelles relations horizontales Piaget et Inhelder distinguent-ils entre catégories ?
Les relations spatiales et de convenance.
Quelles relations verticales Piaget et Inhelder distinguent-ils entre catégories ?
L’appartenance partitive et l’inclusion entre catégories générales et précises.
Qu’ajoute Vygotski aux idées constructivistes de Piaget à partir des années 1960 ?
La dimension sociale des apprentissages.
Dans quel contexte Vygotski situe-t-il la formation des catégories ?
En relation avec les autres et dans un milieu socioculturel donné.
Dans la catégorie des oiseaux, quel oiseau est plus représentatif que l’autruche ?
Le moineau.
De quoi dépendent les caractéristiques communes servant à catégoriser ?
De l’environnement.
Selon Cordier (1983), quelles catégories les enfants maîtrisent-ils d’abord ?
Les catégories du niveau de base.
Sur quelles relations reposent les représentations schématiques analogiques ?
Sur des relations de contiguïté, d’appartenance partitive et de variable.
Quels éléments un schéma de fête d’anniversaire peut-il regrouper ?
Un gâteau et un cadeau.
À quels schémas correspondent les slot-filler ?
À des schémas événementiels dotés de composantes temporelles.
Que permettent de dégager les slot-filler dans une situation ?
Des propriétés communes.
À quoi les slot-filler contribuent-ils après avoir dégagé des propriétés communes ?
À construire des catégories taxonomiques.
Quelle frontière phonétique manque au locuteur natif japonais adulte ?
La frontière catégorielle entre /r/ et /l/.
Quelle paire minimale illustre le contraste phonémique dans « pain » et « bain » ?
Le contraste entre /p/ et /b/.
Comment distingue-t-on deux réalisations d’un même phonème de sons séparés par une frontière phonémique ?
Les réalisations d’un même phonème sont difficiles à distinguer, contrairement aux sons séparés par une frontière.
À quoi est associé un apprentissage plus précoce des phonèmes ?
À une meilleure réussite ultérieure dans l’apprentissage du vocabulaire.
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1. Sans catégories de référence, que devrait faire une personne pour retrouver des informations utiles déjà rencontrées afin d’agir ?
2. Laquelle de ces expressions illustre une représentation symbolique plutôt qu’un objet matériel lui-même ?
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