Fiche de révision : Atmosphère terrestre et apparition de la vie

Plan du Cours

  1. Science et transformations des sociétés
  2. Formation et composition de l’atmosphère
  3. Vie et oxygénation de l’atmosphère
  4. Formation et rôle de la couche d’ozone

2. Science et transformations des sociétés

★ À maîtriser

  • Les sociétés modernes sont profondément transformées par la science et ses applications technologiques.

  • Les effets de la science et des technologies touchent l’alimentation, la santé, les communications, l’apprentissage et la réflexion, la maîtrise des risques naturels et technologiques ainsi que la protection de l’environnement.

Compléments

  • La culture scientifique est indispensable pour comprendre l’évolution des sociétés et de l’environnement et pour contrôler cette évolution.

3. Formation et composition de l’atmosphère

★ À maîtriser

  • La Terre s’est formée par accrétion de divers objets cosmiques il y a 4,57 Ga.

  • Lors de la structuration de la jeune Terre, les éléments les plus lourds ont migré vers le centre et les plus légers vers la périphérie, où s’est formée l’atmosphère primitive.

  • L’atmosphère primitive était composée essentiellement de 80 % d’eau, de 15 % de dioxyde de carbone et de 5 % de diazote.

  • Le refroidissement de la planète a provoqué la liquéfaction de l’eau, qui a formé l’hydrosphère dès -4,4 Ga.

  • L’atmosphère actuelle est composée d’environ 78 % de N₂ et 21 % de O₂, avec des traces notamment de H₂O, CO₂, CH₄ et N₂O.

Compléments

  • Les éléments constitutifs de l’atmosphère primitive proviennent du dégazage volcanique et des bombardements météoritiques.

Astuce mémo

Accrétion, différenciation, dégazage, refroidissement : la Terre se structure puis l’eau se liquéfie.

4. Vie et oxygénation de l’atmosphère

★ À maîtriser

  • Des fossiles de stromatolithes suggèrent que des êtres vivants unicellulaires proches des cyanobactéries actuelles étaient présents sur Terre vers -3,5 Ga.
  • Les cyanobactéries fossiles sont les premiers producteurs de dioxygène connus et étaient capables de réaliser la photosynthèse.
  • De nos jours, la photosynthèse constitue la principale source de dioxygène atmosphérique, tandis que la respiration et les combustions en sont les principaux puits.

Compléments

  • La formation de l’hydrosphère a permis l’apparition de la vie sur Terre.

Astuce mémo

La photosynthèse des cyanobactéries produit du dioxygène, qui s’accumule dans l’atmosphère.

5. Formation et rôle de la couche d’ozone

★ À maîtriser

  • Sous l’effet du rayonnement ultraviolet solaire, le dioxygène de la stratosphère peut être transformé en ozone, qui s’accumule pour former la couche d’ozone.

  • La couche d’ozone est située à environ 30 km d’altitude.

  • La couche d’ozone absorbe une partie du rayonnement ultraviolet solaire et protège les êtres vivants des effets mutagènes induits par les UV.

  • La mise en place de la couche d’ozone a permis le développement de la vie en milieu aérien à partir d’environ 450 millions d’années.

Compléments

  • La stratosphère est une couche atmosphérique située entre une dizaine et une cinquantaine de kilomètres d’altitude.

Astuce mémo

Les UV transforment le dioxygène en ozone ; l’ozone absorbe une partie des UV et protège la vie.

Teste tes connaissances

Teste tes connaissances sur Atmosphère terrestre et apparition de la vie avec 16 questions à choix multiples et corrections détaillées.

1. Quel objectif de l’enseignement scientifique concerne le rapport des citoyens aux conséquences de leurs actions sur le monde ?

2. Face à une rumeur circulant en ligne, quelle capacité l’enseignement scientifique cherche-t-il notamment à développer ?

Faire le QCM →

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les concepts clés de Atmosphère terrestre et apparition de la vie avec 33 flashcards interactives.

Quels citoyens l’enseignement scientifique vise-t-il à former ?

Des citoyens responsables, conscients des conséquences de leurs actions et capables de les contrôler.

Quel esprit l’enseignement scientifique contribue-t-il à développer ?

Un esprit rationnel, autonome et éclairé.

Face à quoi l’esprit développé par l’enseignement scientifique exerce-t-il une analyse critique ?

Aux fausses informations et aux rumeurs.

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