QCM : Attitudes et changement d’attitude (52 questions)

Explication

Dans ce courant, l’action dépend du sens donné à l’environnement, sens qui provient des interactions avec autrui et peut être modifié par l’interprétation. L’idée d’un sens spontané néglige les interactions, celle d’un sens fixe écarte son évolution, et l’action directement déterminée par l’environnement omet la médiation du sens.

Explication

Chez Thomas et Znaniecki, l’attitude correspond à l’aspect subjectif propre à chaque personne, alors que la valeur renvoie à l’aspect culturel et objectif de la vie sociale. La réalité objective n’est pas la représentation individuelle, et l’interaction sociale désigne les échanges qui participent à la formation du sens.

Explication

Pour Allport, l’attitude est un état neuropsychologique de préparation à l’action, organisé par l’expérience et exerçant une influence directrice ou dynamique sur le comportement. L’évaluation globale correspond à Beauvois et Joule, la disposition durable au Grand Dictionnaire de la Psychologie, et la construction présente au deuxième modèle de recherche.

Explication

Le modèle 2 étudie le lien entre l’attitude et le contexte disponible à un moment donné, et conçoit l’attitude comme construite ici et maintenant. Le modèle 1 la traite comme stable et stockée en mémoire à long terme; la force de l’attitude caractérise le modèle 3, qui combine les deux perspectives.

Explication

Une attitude forte est stable dans le temps, résistante à l’influence et capable d’influencer le traitement de l’information et le comportement. La stabilité seule ne réunit pas tous ces critères; l’accessibilité est une caractéristique mentionnée, mais pas la définition complète, et la construction dans l’instant renvoie au modèle contextuel.

Explication

La valence indique si l’attitude envers un objet est positive ou négative. L’intensité concerne l’ampleur de l’affect, la cohérence l’accord entre niveaux affectif et cognitif, et l’accessibilité la facilité de rappel en mémoire.

Explication

L’intensité désigne l’ampleur de l’affect positif ou négatif associé à une attitude. La valence marque son orientation, la cohérence concerne l’accord entre dimensions affective et cognitive, et l’accessibilité sa facilité de rappel.

Explication

Le modèle unidimensionnel classique relie un stimulus à une attitude affectivement positive ou négative, puis mesure des réponses verbales, motrices ou physiologiques. Le modèle classique décompose l’attitude en trois composantes, tandis que le modèle révisé envisage des relations distinctes entre chaque dimension et l’attitude; les trois types de réponse sont des mesures, non des dimensions.

Explication

Le modèle tripartite classique de Rosenberg et Hovland distingue les composantes cognitive, affective et conative. Le modèle unidimensionnel relie stimulus et valence affective, tandis que le modèle révisé met l’accent sur des relations distinctes entre les dimensions et l’attitude; les réponses comportementales sont des mesures.

Explication

Le modèle tripartite révisé examine les relations distinctes que les dimensions affective, cognitive et conative peuvent entretenir avec l’attitude envers un même objet. Le modèle classique décompose l’attitude en trois composantes, le modèle unidimensionnel la relie à une valence affective, et les réponses mesurées ne sont pas des dimensions.

Explication

L’intention comportementale constitue la préparation à l’action et représente l’effort qu’une personne est prête à fournir. L’évaluation positive ou négative relève de l’attitude, la réalisation observable est le comportement, et la pression sociale correspond à la norme subjective.

Explication

Dans ce modèle, l’attitude et les normes subjectives contribuent à former l’intention, laquelle précède le comportement observable. Placer le comportement avant l’intention inverse la séquence, tandis que les croyances comportementales alimentent l’attitude sans remplacer l’intention.

Explication

La norme subjective désigne les pressions sociales ressenties pour adopter ou éviter un comportement. L’attitude est une évaluation personnelle, l’intention représente la préparation à agir, et les croyances comportementales portent sur le comportement et ses conséquences.

Explication

Katz distingue les fonctions de connaissance, d’adaptation, d’expression et de défense du soi. La conformité sociale, l’évaluation morale et la comparaison ne figurent pas dans cette liste des quatre fonctions.

Explication

La fonction d’adaptation favorise les attitudes envers ce qui satisfait les besoins et les rend négatives envers ce qui frustre, afin de maximiser les gains et de réduire les pertes. L’organisation de l’information relève de la connaissance, l’extériorisation de soi de l’expression, et la protection de l’estime de soi de la défense du soi.

Explication

Dans le conditionnement étudié par Staats et Staats, l’évaluation devient plus positive pour la nationalité associée à des traits positifs. L’inversion des associations inverse à tort l’effet, l’évaluation identique ignore le conditionnement et l’évaluation des traits confond l’objet évalué.

Explication

Selon Skinner, une réponse suivie d’un événement positif a davantage de chances de se reproduire. La diminution correspond à une confusion avec la punition, l’observation d’un modèle relève de l’apprentissage imitatif, et l’indépendance de la récompense nie le mécanisme.

Explication

Pour Bandura, l’observation peut permettre l’apprentissage sans renforcement direct, tandis que l’observation de conduites renforcées en accroît l’efficacité. Exiger une récompense personnelle contredit ce principe, la récompense du modèle n’est pas une punition, et le conditionnement opérant ne rend pas compte de l’apprentissage par observation.

Explication

Bogardus mesure explicitement les préjugés en demandant l’acceptation de différents degrés de proximité avec les membres de groupes. Osgood évalue des dimensions sémantiques, Likert additionne les valeurs d’énoncés, et la situation décrite constitue une mesure verbale explicite.

Explication

La technique de Likert additionne les valeurs des énoncés retenus, mais les énoncés neutres sont supprimés. Les conserver méconnaît cette étape; convertir les items ou couvrir tout un continuum ne correspond pas à la procédure décrite.

Explication

Le différenciateur sémantique d’Osgood évalue les dimensions d’évaluation, d’activité et de puissance. L’acceptation et la proximité relèvent de Bogardus, les valences et la neutralité concernent la construction d’items de Likert, et les caractéristiques de rédaction ne sont pas les trois dimensions d’Osgood.

Explication

Les mesures verbales reposent sur l’autoévaluation et les personnes peuvent masquer leurs attitudes réelles pour répondre de façon socialement valorisée. Le comptage comportemental concerne les lettres postées, l’association automatique la rapidité de classement et la mesure physiologique des réactions corporelles.

Explication

Le paradigme consiste à compter les lettres effectivement postées pour les organismes pro et anti-peine de mort, puis à comparer ces nombres à l’orientation idéologique des villes. Le nombre d’enveloppes déposées ne mesure pas les lettres choisies, tandis que le questionnaire et la tension relèvent d’autres méthodes.

Explication

Selon Heider, une triade déséquilibrée entraîne une dynamique visant à restaurer l’équilibre, alors qu’une triade équilibrée ne suscite pas de pression au changement. L’absence de pression correspond donc à l’équilibre, et la ressemblance est un facteur de formation d’unité, non la dynamique prévue ici.

Explication

Heider présente les trois relations positives comme une triade équilibrée. Deux relations positives et une négative constituent une autre configuration, tandis que deux relations négatives et une positive ne correspondent pas au cas décrit.

Explication

Pour Festinger, la dissonance cognitive est la coexistence d’éléments de cognition incompatibles qui suscite une pression pour réduire cette incompatibilité. La neutralité désigne une absence de relation pertinente, la consonance un accord entre cognitions, et le conflit interpersonnel concerne des personnes.

Explication

La grandeur de la dissonance dépend de l’importance des éléments dissonants pour la personne, et la dissonance s’accompagne d’une pression pour la réduire. Le nombre d’éléments ne remplace pas ce critère d’importance; des éléments peu importants ne produisent pas la dissonance la plus forte.

Explication

Les hypothèses de Festinger prévoient qu’après une décision l’individu valorise davantage l’alternative choisie, et que la dissonance augmente avec le nombre et la dissemblance qualitative des alternatives. Inverser l’effet du nombre ou de la dissemblance, ou attribuer la valorisation à l’option rejetée, contredit ces prédictions.

Explication

Brehm et Cohen ont fait varier le nombre de jouets et leur dissemblance, puis mesuré la réévaluation des préférences; leurs prédictions concernant ces deux facteurs sont validées. La taille d’une récompense relève d’autres expériences, tandis que l’initiation concerne l’attrait pour un groupe.

Explication

Dans l’expérience de Mills, les enfants qui trichent pour une petite récompense deviennent plus indulgents envers la tricherie que ceux qui reçoivent une grande récompense. Inverser cet effet, ou attribuer à cette étude des résultats portant sur le choix de jouets ou l’attrait d’un groupe, confond des expériences distinctes.

Explication

Dans l’expérience d’Aronson et Mills, l’initiation stricte augmente l’attrait accordé au groupe malgré la discussion ennuyeuse. L’initiation modérée n’est pas le facteur auquel l’effet principal est attribué; les attitudes envers la tricherie et les préférences pour des jouets proviennent d’autres expériences.

Explication

Après un acte contraire à ses convictions, une récompense insuffisante justifie moins l’acte et suscite donc une dissonance plus forte qu’une récompense importante. L’effet ne s’inverse pas avec une faible récompense, et il ne suppose ni suppression de l’acte ni modification automatique des convictions.

Explication

Revaloriser un groupe décevant consiste à mettre l’accent sur ses aspects positifs et à minimiser ses aspects négatifs. Se convaincre que l’effort était négligeable réduit plutôt l’investissement perçu; se reprocher le manque d’effort et cesser de fréquenter le club ne décrivent pas cette stratégie.

Explication

Le taux correspond à la somme des éléments dissonants divisée par le total des éléments dissonants et consonants : $X=\frac{6}{6+9}=\frac{6}{15}=0{,}4$. Diviser par les seuls éléments consonants omet une partie du dénominateur; inverser le rapport ou placer le total au numérateur applique une formule différente.

Explication

Selon Tedeschi et ses collègues, la présentation de soi permet de paraître cohérent publiquement sans que l’attitude change réellement. L’inférence à partir du comportement relève de l’auto-perception; la responsabilité et la réévaluation des conséquences renvoient à d’autres explications du changement d’attitude.

Explication

Pour Bem, l’individu déduit ses attitudes et ses croyances en observant son comportement ainsi que les circonstances dans lesquelles il se produit. La motivation à réduire un malaise correspond à la dissonance; l’approbation sociale et une attitude connue d’avance ne constituent pas le mécanisme décrit.

Explication

Cooper, Zana et Taves associent les grandes divergences entre comportement et attitude à la dissonance cognitive, et les faibles divergences à l’auto-perception. Inverser ces associations ou appliquer une seule théorie aux deux cas efface cette distinction.

Explication

Dans ce modèle, le comportement dissonant conduit à évaluer ses conséquences, à considérer sa responsabilité, puis à éprouver une activation; si la personne s’attribue la responsabilité, elle peut changer d’attitude. L’activation seule ne suffit pas, et attribuer le changement avant ces étapes inverse le processus.

Explication

La dissonance post-décisionnelle passe par le conflit entre options, la décision, une première réduction, un éventuel regret, puis une réduction définitive. Placer le regret avant la décision inverse les étapes; déplacer la réduction définitive confond les deux réductions; omettre la réduction initiale ne respecte pas la séquence.

Explication

La trivialisation réduit la dissonance en dévalorisant après coup le comportement problématique ou les attitudes associées. La rationalisation justifie le comportement, le déni de responsabilité rejette la responsabilité, et le changement de comportement modifie l’action plutôt que son importance perçue.

Explication

Pour Aronson, l’hypocrisie induite éveille la dissonance en faisant prendre conscience de l’écart entre ce qui est attendu et un comportement passé qui a transgressé la norme. Le conflit entre options relève de la dissonance post-décisionnelle, tandis que la justification et l’opinion d’autrui ne définissent pas ce mécanisme.

Explication

L’hypocrisie induite favorise un changement conforme à l’engagement normatif lorsque la personne prend conscience de son hypocrisie et a antérieurement transgressé la norme. Le rappel sans transgression, la transgression sans prise de conscience et la simple justification omettent chacun une condition requise.

Explication

La théorie prédit une attention accrue aux informations qui soutiennent les attitudes et un évitement des informations qui les contredisent. La recherche des informations contradictoires inverse ce biais; modifier son attitude relève d’un autre processus; l’option sur l’évitement des informations compatibles inverse également la sélection prédite.

Explication

Dans l’expérience de Kleinhesselink et Edwards, les participants favorables interrompent plus souvent le bruit pour entendre les arguments convaincants, tandis que les participants défavorables le font davantage pour les arguments simplistes. Attribuer les arguments simplistes aux participants favorables inverse le résultat; les arguments contradictoires ne sont pas ceux qu’ils recherchent, et l’interrupteur sert à mieux entendre le message sous le bruit.

Explication

Le programme de Yale cherche à déterminer dans quelles conditions une communication persuasive modifie l’attitude, en considérant notamment la source, les arguments et les messages suscitant la peur. La mémorisation seule, les échanges généraux et l’étude isolée du récepteur ne correspondent pas à cet objet.

Explication

Le processus de McGuire va de l’attention et de la compréhension à la persuasion, puis à l’intériorisation et à l’action. Placer l’action avant l’intériorisation, inverser compréhension et persuasion ou faire agir avant la persuasion modifie cet enchaînement.

Explication

Dans l’expérience de Hovland et Weiss, le texte attribué à un physicien célèbre persuadait davantage que celui attribué à un journaliste soviétique. L’attribution au journaliste soviétique inverse le résultat, tandis que le contenu identique n’effaçait pas l’effet de la source.

Explication

Une peur très intense peut détourner l’attention du contrôle du danger vers le contrôle de la peur et conduire au rejet des informations. Le contrôle du danger caractérise plutôt la réponse à une peur modérée, tandis que l’adhésion accrue ne découle pas nécessairement d’une peur intense.

Explication

Pour Greenwald, l’impact persuasif dépend surtout des réponses cognitives que l’individu produit spontanément pendant qu’il est exposé aux informations. La crédibilité de la source, les arguments pris isolément et la mémorisation ne remplacent pas ces pensées dans cette théorie.

Explication

La voie centrale correspond à un traitement motivé et approfondi du contenu, confronté aux croyances et opinions de l’individu. Le traitement heuristique et les indices d’attrait ou de quantité relèvent plutôt de la voie périphérique; le principe de suffisance appartient au modèle HSM.

Explication

Dans l’ELM, lorsque la motivation ou les ressources cognitives manquent, la voie périphérique s’appuie sur des indices comme la crédibilité de la source ou le nombre d’arguments. L’examen approfondi définit la voie centrale; le seuil de suffisance relève du HSM, et les pensées spontanées caractérisent la théorie de la réponse cognitive.

Explication

Le principe de suffisance décrit la recherche d’un compromis entre effort cognitif minimal et précision souhaitée; le traitement systématique se poursuit jusqu’au seuil subjectif de suffisance. Une analyse maximale sans limite ou un jugement fondé sur la seule crédibilité ne décrit pas ce principe.