Qu’évalue méthodiquement le bilan psychomoteur chez une personne ?
Ses capacités et ses difficultés psychomotrices.
À quel moment et dans quelles situations le bilan psychomoteur évalue-t-il la personne ?
À un moment donné, en situation statique et dynamique.
Qui décrit les processus observés par l’examen psychomoteur dans *Être psychomotricien* ?
Catherine POTEL.
Quels processus l’examen psychomoteur observe-t-il selon Catherine POTEL, dans *Être psychomotricien* ?
Ceux qui organisent la motricité intentionnelle et influencent sa réalisation et le contrôle de son exécution.
Quel objectif le bilan psychomoteur poursuit-il selon Nicolas RAYNALD, dans *Manuel d’enseignement de psychomotricité n°5* ?
Établir le niveau de développement et la qualité de mise en œuvre des fonctions psychomotrices.
Sur quelles méthodes repose le bilan psychomoteur selon Nicolas RAYNALD, dans *Manuel d’enseignement de psychomotricité n°5* ?
Une observation minutieuse et différentes épreuves.
Qui réalise le bilan psychomoteur ?
Un psychomotricien.
Quels textes encadrent la profession de psychomotricien ?
Un diplôme d’État et un décret de compétence.
Que met en évidence le bilan psychomoteur chez une personne ?
Ses difficultés et ses potentialités à un instant donné.
À quoi contribue le bilan psychomoteur concernant les troubles ?
À l’aide au diagnostic et à la prévention.
Quelle place occupe le bilan psychomoteur avant le travail psychomoteur ?
Il en est le préalable.
À quoi sert le bilan psychomoteur dans l’accompagnement ?
Il en constitue le point de départ.
Sur quelle base médicale le bilan psychomoteur est-il réalisé ?
Sur prescription médicale.
Le bilan psychomoteur libéral est-il remboursé par la Sécurité sociale ?
Non, sauf dans le cadre de forfaits spécifiques comme les TND.
Quelles tâches les médecins assurent-ils dans la coordination des soins ?
Ils coordonnent les soins, prescrivent les bilans et centralisent les évaluations.
Quelle différence distingue l’interdisciplinarité de la transdisciplinarité ?
L’interdisciplinarité préserve les spécificités professionnelles, tandis que la transdisciplinarité intègre les savoir-faire autour d’un objectif commun.
Quelles sont les deux composantes de l’entretien préalable ?
Le recueil du motif de consultation et l’anamnèse.
Quels domaines l’anamnèse explore-t-elle chez le patient ?
Son développement, son parcours, ses antécédents, ses symptômes et son contexte de vie.
Que vise l’écoute active et l’empathie pendant l’entretien clinique ?
Comprendre le retentissement quotidien des troubles et construire une alliance thérapeutique.
Que mesurent les épreuves standardisées ou étalonnées ?
Une compétence précise.
Sur quoi porte l’observation dans une épreuve non standardisée ?
L’observation clinique.
Que décrit l’approche orientée sur le produit ?
La performance réalisée.
Qu’examine l’approche orientée sur le processus ?
La manière dont l’action motrice est effectuée.
Quelles étapes comprend la démarche de bilan psychomoteur ?
L’entretien, l’évaluation par tests et observation psychomotrice, puis la restitution des résultats.
Quel est le statut légal de la restitution des résultats psychomoteurs ?
C’est une obligation légale.
Que présente la restitution psychomotrice ?
La synthèse des observations, des informations recueillies et de l’analyse des résultats.
Quel auteur et quel ouvrage sont associés au diagnostic psychomoteur ?
Nicolas RAYNALD, Manuel d’enseignement de psychomotricité.
Sur quoi s’appuie le diagnostic psychomoteur selon Nicolas RAYNALD ?
Sur l’interprétation des tests, leur concordance avec les observations et les informations anamnestiques, ainsi que la représentation globale de la dynamique du sujet.
Quels éléments la restitution psychomotrice doit-elle permettre de déterminer ?
Les difficultés et potentialités, les conseils éducatifs, les examens complémentaires éventuels, la prévention et la nécessité d’un suivi psychomoteur.
Que détermine le projet thérapeutique en psychomotricité ?
Les besoins, les axes de travail spécifiques et les médiations utilisées.
Qu’est-ce que l’observation clinique selon Adeline CHERON, dans *Manuel d’enseignement de Psychomotricité, Tome 5* ?
L’examen attentif d’une personne ou d’une situation afin de l’analyser, de la comprendre et de l’étudier.
Quelles dimensions l’observation clinique peut-elle examiner ?
Le mouvement, la relation, la communication non verbale, les mouvements volontaires et involontaires, les réactions comportementales et émotionnelles, et les coordinations.
Comment les grilles d’observation sont-elles conçues et étalonnées ?
Elles sont conçues cliniquement selon la population et la personne, sans être étalonnées.
Pourquoi les grilles d’observation ne permettent-elles pas une comparaison normative ?
Elles ne permettent pas de comparer les résultats à une norme d’âge.
Selon Isabelle SAGE, qu’impose un test standardisé à tous les sujets ?
La même tâche, avec des conditions, des consignes et des critères de correction identiques.
Selon Nicolas RAYNALD, sur quoi calibre-t-on un test étalonné ?
Sur un échantillon de sujets.
Quelle comparaison les normes d’un test étalonné permettent-elles ?
Comparer une personne à un groupe correspondant, par exemple selon l’âge ou le sexe.
Quels trois éléments sont indispensables pour construire un test standardisé et étalonné ?
La fidélité, la sensibilité et la validité.
Qui a défini la fidélité dans *Le bilan avec les tests psychomoteurs de l’enfant à l’adulte* (2014) ?
Florent VINCENT.
Que désigne la fidélité d’un test ?
La précision et la reproductibilité de la mesure d’une caractéristique.
Qui définit la sensibilité dans *Être psychomotricien* ?
Catherine POTEL.
Que mesure la sensibilité d’un test ?
Sa capacité à différencier des sujets ayant des compétences différentes.
Qui définit la validité dans *Être psychomotricien* ?
Catherine POTEL.
Quelles caractéristiques décrivent la répartition des performances selon la loi normale ?
Une moyenne et un écart-type.
Que signifie un rang percentile de 75 pour un enfant ?
Son résultat dépasse celui de 75 % des enfants de son âge.
Quel rang percentile marque le début des facilités ou de la précocité ?
Le 75e rang percentile.
Quelle formule calcule la déviation standard d’une note brute ?
Quel seuil de déviation standard indique une zone pathologique ?
Un résultat inférieur ou égal à −2 DS.
Comment se définit le tonus musculaire ?
C’est la tension permanente, active, involontaire et variable des muscles, modulée par des actions syncinétiques ou réflexes.
Que faut-il vérifier avant d’interpréter les scores d’un test selon l’âge ?
Les âges de passation et les tranches d’étalonnage.
Quelles étapes composent la cotation d’un bilan ?
Recueillir les scores bruts, les convertir en mesures standardisées, puis analyser les données et les conditions d’examen.
Quelles coordinations la praxie désigne-t-elle ?
Les coordinations manuelles, bimanuelles et oculo-manuelles.
À quel moment le bilan psychomoteur est-il souvent intégré au parcours de soin ?
Lors de l’entrée en institution.
Sur quoi porte la CIF, ou Classification internationale du fonctionnement ?
Sur les retentissements du fonctionnement sur la vie quotidienne.
Quel est le statut tarifaire des bilans psychomoteurs en structure de soins ?
Ils sont gratuits pour les personnes accompagnées.
Quels financements peuvent contribuer au coût d’un bilan psychomoteur ?
La PCO, l’AEEH, la PCH et une aide de la CPAM selon le revenu fiscal.
Dans quels lieux le bilan psychomoteur peut-il se dérouler ?
Dans une salle de psychomotricité, un bureau dédié ou le lieu de vie de la personne.
Quels espaces du lieu de vie peuvent accueillir un bilan psychomoteur ?
La chambre, un espace de vie ou un lieu de socialisation.
Quel rôle une tierce personne peut-elle jouer pendant un bilan psychomoteur ?
Elle peut être co-animatrice, observatrice ou soutenir la personne.
Que doit éviter une tierce personne présente au bilan psychomoteur ?
Elle doit éviter de biaiser les réponses de la personne.
Quels troubles les orthophonistes rééduquent-ils ?
Les troubles de la parole, du langage, de l’articulation, de l’oralité, de la pragmatique et des compétences logico-mathématiques.
Quels actes les kinésithérapeutes réalisent-ils pour agir sur les capacités fonctionnelles ?
Des actes manuels ou instrumentaux de massage et de gymnastique médicale.
Quels objectifs les ergothérapeutes poursuivent-ils pour les activités humaines ?
Les maintenir, les restaurer et les rendre sécurisées, autonomes et efficaces.
Quels aspects les psychologues évaluent-ils notamment ?
Le comportement, les émotions, la santé mentale, les capacités intellectuelles, les aptitudes et certains aspects de la personnalité.
Comment les neuropsychologues évaluent-ils notamment les troubles neuropsychologiques ?
Au moyen de tests psychométriques.
Quelles missions les orthoptistes exercent-ils sur la fonction visuelle ?
Ils la dépistent, la rééduquent, la réadaptent et l’explorent.
Que permet d’évaluer l’entretien concernant la détresse du patient ?
Le niveau de détresse du patient.
Que signifie l’acronyme SMART pour les objectifs thérapeutiques ?
Spécifiques, mesurables, atteignables, réalistes et temporels.
Quelles aptitudes psychomotrices Fleischmann décrit-il ?
Le contrôle des mouvements, les coordinations, les réponses motrices, les temps de réaction, la stabilité, la dextérité, les rapidités, les forces, les souplesses, l’équilibre et l’endurance.
À qui attribue-t-on la description des aptitudes psychomotrices citées ?
À Fleischmann.
Comment une grille d’observation peut-elle suivre une personne avec un TSA ?
Elle peut suivre l’évolution de ses comportements sur plusieurs jours ou semaines.
Après quels changements une grille peut-elle suivre les comportements d’une personne avec un TSA ?
Après la mise en place d’outils éducatifs ou thérapeutiques.
Quel est l’objectif de la standardisation d’un test ?
Limiter l’influence de l’examinateur et de la situation de test.
Un test standardisé est-il nécessairement étalonné ?
Non, il peut être standardisé sans être étalonné.
Combien de fonctions psychomotrices une batterie évalue-t-elle ?
Plusieurs fonctions psychomotrices.
Que regroupe une batterie pour évaluer plusieurs fonctions psychomotrices ?
Plusieurs subtests répartis en sections.
À quels critères une échelle de développement rapporte-t-elle les épreuves ?
À l’âge de la personne et aux acquisitions attendues à ce stade.
Quelles formes de fidélité un test peut-il présenter ?
L’équivalence entre formes, la stabilité entre passations, l’homogénéité des parties, les fidélités intra-juge et inter-juges, et la stabilité test-retest.
Qu’est-ce qui distingue l’effet plancher de l’effet plafond ?
Le plancher regroupe des scores trop bas, tandis que le plafond regroupe des scores trop élevés.
Comment calcule-t-on la moyenne d’un ensemble de résultats ?
On divise leur somme par leur nombre.
En combien de parts égales les quartiles divisent-ils un groupe ?
En quatre parts égales.
Quels signes peuvent révéler une hypotonie ?
Une mollesse, un manque de force et de finesse de préhension, des difficultés d’équilibre et des chutes.
Quels aspects du tonus l’évaluation tonique peut-elle examiner ?
Le tonus de fond, le tonus d’action, le tonus d’attitude et l’équilibration.
Quels mouvements l’observation motrice peut-elle examiner ?
Le ramper, le quatre-pattes, le redressement de la tête, les appuis et la coordination des mouvements.
À partir de quel âge observe-t-on l’équilibre statique sur un pied ?
À partir de 3 ans.
Quels aspects l’examen de la motricité globale peut-il observer ?
La marche, la course, les sauts, les obstacles, les lancers et réceptions, la coordination œil-main, la gestion de la force et l’adaptation corporelle.
Quels aspects l’évaluation de la motricité fine et de la latéralité observe-t-elle ?
La pince fine, le lâcher d’objet, la main spontanée, la fluidité gestuelle, l’utilisation des outils et des deux mains, le suivi du regard et le croisement de l’axe corporel.
Quels aspects l’évaluation du graphisme peut-elle examiner ?
L’intérêt pour l’écriture et le dessin, la tenue du crayon, les gestes pré-scripturaux, la posture, les appuis, la taille et la lisibilité de l’écriture, les douleurs et la lenteur.
Quels outils le cours cite-t-il pour l’évaluation du nourrisson ?
Brunet-Lézine, DF-MOT et l’observation clinique.
Quelles situations le cours cite-t-il chez l’enfant ?
Les maladies génétiques, la maltraitance, la SEP, la scoliose, les troubles sensoriels, neurologiques ou psychiatriques, le HPI, la DI et le TDAH.
Quelles situations le cours cite-t-il chez l’adolescent ?
Les maladies génétiques, les troubles des conduites alimentaires et la dépression.
Quel âge minimal les tests pour adultes mentionnés dans le cours ciblent-ils ?
Plus de 16 ans.
Sur quoi peut s’appuyer l’évaluation d’une personne âgée ?
Sur des tests spécifiques et l’observation clinique.
Que doit présenter la rédaction d’un bilan psychologique ?
Les observations, l’analyse du fonctionnement par items et les résultats chiffrés expliqués clairement.
Que mesure la déviation standard d’un score par rapport à la moyenne du groupe ?
L’écart du score à la moyenne, en unités d’écart-type.
Que désigne la gnosie ?
La capacité à reconnaître et à identifier ce qui est perçu par les sens.
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1. Quelle description correspond au bilan psychomoteur réalisé auprès d’une personne à un moment précis ?
2. Sur quels processus l’examen psychomoteur porte-t-il son attention pour comprendre la motricité intentionnelle ?
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