Fiche de révision : Conditionnement opérant

📋 Plan du Cours

1. Définition et formes de l’apprentissage
2. Conditionnement répondant pavlovien
3. Conditionnement de la peur
4. Facteurs du conditionnement répondant
5. Applications thérapeutiques du conditionnement
6. Principes du conditionnement opérant
7. Contingences et types de renforcement
8. Renforcements primaires et secondaires
9. Punitions et limites éducatives
10. Extinction et contrôle des stimuli
11. Programmes et applications
12. Apprentissage par observation
13. Apprentissage latent et cartes cognitives
14. Apprentissage par intuition et insight

📖 1. Définition et formes de l’apprentissage

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage : Tout changement de comportement relativement permanent qui résulte de l’expérience.

★ À maîtriser

📌 Le behaviorisme traditionnel considère que l’étude du comportement observable est le seul objet légitime de la psychologie scientifique, rejette l’introspection et conçoit l’apprentissage comme déterminé exclusivement par l’environnement.

Compléments

• Le cours distingue l’apprentissage associatif ou par conditionnement de l’apprentissage social et cognitif.

📖 2. Conditionnement répondant pavlovien

🔑 Notions clés & Définitions

• Stimulus inconditionnel : Événement ou condition de l’environnement qui déclenche une réponse sans apprentissage préalable.
• Réponse inconditionnelle : Réponse produite automatiquement par la présence du stimulus inconditionnel.
• Stimulus neutre : Stimulus qui ne déclenche aucune réponse spécifique tant qu’il n’a pas été associé à un stimulus inconditionnel qui déclenche cette réponse.
• Généralisation du stimulus : Phénomène par lequel des stimuli du même type qu’un stimulus conditionnel déclenchent aussi la même réponse conditionnelle.
• Discrimination du stimulus : Réaction différente à des stimuli ressemblant à certains aspects du stimulus conditionnel, lorsqu’ils ne sont pas associés au stimulus inconditionnel.

★ À maîtriser

• 🔄 Le conditionnement répondant se déroule ainsi :

  1. Un stimulus neutre est associé plusieurs fois et dans un court laps de temps au stimulus inconditionnel.
  2. Le stimulus neutre devient un stimulus conditionnel.
  3. Le stimulus conditionnel déclenche une réponse conditionnelle semblable à la réponse inconditionnelle initiale.

• L’extinction survient lorsqu’un stimulus conditionnel est présenté à plusieurs reprises sans être suivi du stimulus inconditionnel; la réponse conditionnelle finit par disparaître, mais peut réapparaître rapidement si le stimulus inconditionnel est présenté de nouveau.

• Après qu’un chien a appris à saliver au son d’un métronome, l’association répétée d’une lumière rouge au son du métronome permet à la lumière seule de déclencher la salivation.

Compléments

📌 Dans le conditionnement répondant, le stimulus conditionnel (SC) est le stimulus neutre devenu capable de déclencher une réponse, tandis que la réponse conditionnelle (RC) est la réponse déclenchée par ce stimulus.

📌 Dans le conditionnement de deuxième ordre, la lumière est associée au son déjà conditionné, et non directement au stimulus inconditionnel.

• Ivan Pavlov, physiologiste russe, a étudié au début du XXe siècle la salivation du chien dans le cadre de recherches sur la digestion.

• Le conditionnement différé est le mode d’association le plus efficace : le stimulus neutre est présenté avant le stimulus inconditionnel et demeure jusqu’au début de la réponse inconditionnelle.

• Dans le conditionnement de trace, le stimulus neutre est présenté puis retiré, ou prend fin, avant la présentation du stimulus inconditionnel.

• Le conditionnement rétroactif est le mode d’association le moins efficace : le stimulus inconditionnel est présenté avant le stimulus neutre.

• Les exemples d’associations inconditionnelles sont :

  • La nourriture déclenche la salivation.
  • La lumière forte dans les yeux provoque la contraction pupillaire.
  • Le bruit soudain provoque le sursaut.
  • Le souffle d’air dans les yeux provoque le clignement de paupière.

• Le conditionnement d’ordre supérieur survient lorsqu’un stimulus neutre est associé à un stimulus conditionnel déjà établi et devient à son tour un stimulus conditionnel.

📖 3. Conditionnement de la peur

★ À maîtriser

• En 1920, Watson et Rayner ont mené une expérience controversée visant à conditionner la peur des rats chez Albert, un enfant de 11 mois.

• L’expérience du petit Albert s’est déroulée en trois temps. - Watson et Rayner, 1920

Compléments

• La peur s’est généralisée à :

  • des lapins blancs
  • la barbe du Père Noël
  • le coton

• L’expérience du petit Albert ne serait plus autorisée aujourd’hui, car elle contrevient à l’éthique de la recherche scientifique.

📖 4. Facteurs du conditionnement répondant

★ À maîtriser

📌 Le conditionnement répondant est plus rapide lorsque le stimulus neutre précède le stimulus inconditionnel.

• Le conditionnement répondant est facilité lorsque le stimulus neutre prédit de façon fiable l’apparition du stimulus inconditionnel.

• Plus les associations entre le stimulus neutre et le stimulus inconditionnel sont fréquentes, plus la réponse conditionnelle tend à être forte.

Compléments

• Une seule association entre un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel peut parfois suffire à provoquer une aversion alimentaire ou une réponse émotionnelle puissante.

• Une intensité plus forte du stimulus inconditionnel tend à produire une réponse conditionnelle plus forte et un conditionnement plus rapide.

📖 5. Applications thérapeutiques du conditionnement

🔑 Notions clés & Définitions

• Désensibilisation systématique : Méthode qui vise à diminuer une réponse conditionnelle en présentant de façon répétée le stimulus conditionnel à intensité croissante, sans le faire suivre du stimulus inconditionnel.
• Contre-conditionnement : Méthode qui transforme la réponse conditionnelle en associant le stimulus conditionnel à un stimulus qui déclenche une réponse incompatible ou opposée.

📝 Points essentiels

• La désensibilisation à une phobie peut progresser de représentations peu anxiogènes du stimulus conditionnel vers des expositions plus réalistes.

• La relaxation musculaire est incompatible avec l’anxiété ; l’induire lorsque l’individu rencontre un stimulus anxiogène peut faire disparaître l’anxiété.

• Lorsqu’un maître s’absente, donner un os au chien peut associer l’absence à la distraction et à la détente, incompatibles avec l’anxiété de séparation.

💡 Astuce mémo

La désensibilisation réduit progressivement la réponse ; le contre-conditionnement lui oppose une réponse incompatible.

📖 6. Principes du conditionnement opérant

🔑 Notions clés & Définitions

• Comportement opérant : SKINNER, 1904-1990 - Action exercée sur l’environnement dont les conséquences amènent l’organisme à la reproduire ou à l’abandonner.
• Loi de l’effet : La loi de l’effet, proposée par THORNDIKE (1874-1949), affirme que la probabilité qu’une action soit répétée dépend de ses effets et augmente lorsque l’action est suivie d’une conséquence agréable ou satisfaisante.
• Conditionnement opérant : Une forme d’apprentissage qui associe, par contingence, un comportement à ses conséquences.
• Boîte de Skinner : SKINNER - Cage expérimentale munie d’un dispositif qui délivre de la nourriture ou de l’eau lorsque l’animal produit la réponse souhaitée, par exemple appuyer sur un levier.
• Contingence : La relation séquentielle de dépendance entre un comportement et ses conséquences.

★ À maîtriser

📌 Dans le conditionnement répondant de Pavlov, le stimulus provoque la réponse et l’organisme la subit, tandis que dans le conditionnement opérant de Skinner, la réponse entraîne l’arrivée d’un stimulus de renforcement et l’organisme est actif.

• Le conditionnement opérant met l’accent sur les conséquences d’un comportement, qui influencent sa répétition ou son abandon.

Compléments

• Dans la boîte de Skinner, le rat apprend à presser un levier pour obtenir de la nourriture.

• Dans l’expérience de Thorndike, un chat affamé placé dans une cage finit par actionner le levier qui ouvre la cage et lui donne accès à la nourriture ; lorsqu’il est replacé dans la cage, il trouve la réponse adéquate de plus en plus rapidement.

💡 Astuce mémo

Conséquence agréable → comportement plus susceptible de se répéter.

📖 7. Contingences et types de renforcement

★ À maîtriser

📌 Le renforcement positif ajoute un stimulus appétitif et augmente la fréquence du comportement, tandis que le renforcement négatif supprime ou empêche l’apparition d’un stimulus aversif et augmente aussi cette fréquence.

• Une contingence renforçante augmente la fréquence d’apparition du comportement dans les mêmes conditions et implique l’ajout ou la suppression d’un stimulus dans l’environnement.

• Une contingence punitive diminue la fréquence d’apparition du comportement dans les mêmes conditions et implique l’ajout ou la suppression d’un stimulus dans l’environnement.

Compléments

• Une contingence neutre ne modifie pas la fréquence d’apparition du comportement.

• Féliciter un enfant pour son beau bulletin constitue un renforcement positif susceptible d’augmenter la fréquence des beaux bulletins.

• Dispenser un adolescent de la vaisselle parce qu’il a bien travaillé constitue un renforcement négatif susceptible d’augmenter la fréquence du travail bien fait.

📖 8. Renforcements primaires et secondaires

🔑 Notions clés & Définitions

• Renforcement secondaire : Résulte d’un apprentissage antérieur et peut influer sur le comportement par son association à des renforcements primaires.

★ À maîtriser

• Les renforcements primaires comprennent la nourriture, l’eau et une température agréable, et renforcent le comportement en satisfaisant des besoins de l’organisme.

Compléments

📌 Un renforçateur primaire est efficace seulement si l’organisme se trouve en état de privation.

• Les renforcements secondaires comprennent l’argent, l’attention, les félicitations, les bons points et les jetons.

📖 9. Punitions et limites éducatives

★ À maîtriser

📌 La punition positive ajoute un stimulus aversif et diminue la fréquence d’un comportement, tandis que la punition négative supprime ou empêche l’apparition d’un stimulus appétitif et diminue aussi cette fréquence.

📌 Le renforcement négatif supprime un stimulus aversif et augmente la fréquence de la réponse, tandis que la punition positive ajoute un stimulus aversif et diminue cette fréquence.

Compléments

📌 Pour être efficace, une punition doit être appliquée seulement lorsque nécessaire, pendant le comportement ou juste après, et les pratiques parentales doivent être constantes et cohérentes.

• La punition peut provoquer de l’anxiété, de la peur ou de la colère chez la personne punie.

• Les effets de la punition sont temporaires et elle ne mène pas à l’extinction du comportement.

• La punition signale qu’un comportement est inadéquat sans montrer comment acquérir un comportement plus adéquat.

• Les renforcements positifs ou négatifs donnent souvent de meilleurs résultats que les punitions, qu’il convient d’utiliser à bon escient.

• Recevoir un procès-verbal pour excès de vitesse est un exemple de punition positive visant à diminuer la conduite rapide.

• Priver de dessert un enfant qui se tient mal à table est un exemple de punition négative visant à diminuer ce comportement.

📖 10. Extinction et contrôle des stimuli

🔑 Notions clés & Définitions

• Extinction : Le processus par lequel une réponse acquise diminue puis disparaît lorsque son renforçateur est suspendu.
• Généralisation du stimulus : La tendance d’un comportement renforcé ou puni en présence d’un stimulus à apparaître ou disparaître en présence de stimuli semblables.
• Discrimination du stimulus : La tendance d’un comportement renforcé ou puni à apparaître ou disparaître en présence d’un stimulus donné, mais pas de stimuli apparentés.
• Stimulus discriminatif : Indique au sujet qu’un comportement donné a une forte probabilité d’être suivi d’une conséquence donnée, sans provoquer automatiquement la réponse.

📝 Points essentiels

• Dans la boîte de Skinner, la lumière allumée signale que le rat qui appuie sur le levier recevra de la nourriture, tandis que lumière éteinte, il n’en reçoit pas.

• La sonnerie du téléphone est un stimulus discriminatif : décrocher est suivi probablement d’un renforcement positif, la présence de l’interlocuteur.

• Le feu rouge est un stimulus discriminatif : s’arrêter évite probablement une punition positive comme un procès-verbal ou un accident.

📖 11. Programmes et applications

★ À maîtriser

📌 Le renforcement continu renforce un comportement chaque fois qu’il se produit et permet un conditionnement plus rapide, tandis que le renforcement intermittent ne le renforce que parfois et rend le conditionnement plus durable et plus résistant à l’extinction.

📌 Dans le conditionnement, la relation entre l’environnement et le comportement est directe et bidirectionnelle : l’individu adapte son comportement à l’environnement, qui influe en retour sur ses comportements par les renforcements et les punitions.

• Les mécanismes intermédiaires comprennent :
  • les représentations mentales
  • les perceptions
  • la motivation
  • les croyances
  • les attentes
  • les valeurs
  • les objectifs

Compléments

• En thérapie, un programme de renforcement peut remplacer un comportement problématique par un comportement souhaité, par exemple en renforçant positivement une patiente anorexique lorsqu’elle s’alimente correctement.

• Le contre-conditionnement opérant est présenté comme une application chez l’animal pour apprendre au chien à ne pas sauter ou à rentrer dans sa cage au lieu d’aboyer.

• Un joueur de loto qui continue à jouer malgré des gains rares et faibles illustre le renforcement intermittent.

💡 Astuce mémo

Continu : chaque réponse est renforcée ; intermittent : seulement certaines le sont.

📖 12. Apprentissage par observation

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage par observation : Apprentissage consistant à apprendre en observant le comportement d’un autre, appelé modèle.
• Imitation : Reproduction d’un comportement observé sans nécessairement en comprendre la signification.
• Apprentissage vicariant : Intégration d’un comportement observé en fonction des conséquences qu’il entraîne pour le modèle.

★ À maîtriser

• Dans l’expérience de Bandura avec la poupée Bobo, les enfants exposés à un modèle agressif ont davantage de probabilités d’adopter des comportements agressifs que les autres.

• Les étapes mobilisées selon Bandura sont :

  • l’attention
  • la rétention
  • la reproduction motrice
  • la motivation

Compléments

• Les trois formes de motivation sont :

  • la motivation intrinsèque, qui vient de l’individu
  • la motivation extrinsèque, qui vient du milieu de l’individu
  • la motivation vicariante, qui vient de l’observation des conséquences d’un comportement

• L’attention filtre l’observation en sélectionnant les caractéristiques ou comportements essentiels, et dépend de l’observateur, du modèle, du comportement et de leur relation. - Bandura

• La rétention mémorise sous forme d’images ou de mots le comportement observé et permet de construire un modèle interne pouvant guider une reproduction identique ou des conduites plus élaborées. - Bandura

• Dans l’expérience de la poupée Bobo, les garçons ont davantage de probabilités que les filles de reproduire une violence physique, mais aucune différence de ce type n’est rapportée pour la violence verbale.

• Dans l’expérience de la poupée Bobo, les filles imitent plus facilement un modèle féminin et les garçons un modèle masculin.

• L’imitation est favorisée par des comportements simples, proches des compétences cognitives de l’enfant, gratifiants, présentés par un modèle attractif et observés avec une attention active.

💡 Astuce mémo

Attention → rétention → reproduction → motivation

📖 13. Apprentissage latent et cartes cognitives

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage latent : Apprentissage caché qui ne se manifeste que lorsque l’occasion d’y recourir se présente.
• Carte cognitive : Représentation mentale de l’agencement spatial d’un environnement, comme un labyrinthe.

★ À maîtriser

• L’expérience de Tolman compare trois groupes de rats :
  • le groupe 1 explore sans recevoir de nourriture
  • le groupe 2 reçoit de la nourriture à la sortie
  • le groupe 3 ne reçoit de la nourriture qu’à partir du 11e jour

Compléments

• Dans cette expérience, le groupe 3 n’a pas d’itinéraire particulier du jour 1 au jour 10, apprend rapidement à rejoindre la sortie au jour 11 et atteint au jour 12 une performance identique à celle du groupe 2.

• Tolman explique la réussite rapide du groupe 3 par la carte cognitive élaborée pendant l’exploration sans nourriture, dont l’apprentissage latent se manifeste lorsque la nourriture devient disponible.

• Lorsqu’un rat a appris le chemin le plus court vers la nourriture, il peut choisir une autre route si la voie habituelle est bloquée, ce qui illustre l’usage d’une carte cognitive.

💡 Astuce mémo

Exploration sans récompense → carte cognitive → réussite dès que la nourriture apparaît

📖 14. Apprentissage par intuition et insight

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage par intuition : Compréhension soudaine qui émerge pendant la résolution d’un problème.
• Insight : Découverte soudaine d’une solution issue d’une réorganisation mentale des éléments du problème.

★ À maîtriser

• Köhler considère que l’apprentissage peut résulter de l’intégration des informations présentes en mémoire avec celles dont le sujet dispose lorsqu’un problème se pose, et ne se réduit donc pas au conditionnement par relations stimulus-réponse.

Compléments

• Pour atteindre une banane suspendue, un chimpanzé peut associer des bâtons trop courts ou monter sur une caisse pour utiliser un bâton; dans l’expérience de Köhler, il résout le problème après réflexion plutôt que par essais-erreurs.

💡 Astuce mémo

Le chimpanzé réorganise mentalement bâtons et caisse pour atteindre la banane