Fiche de révision : Mémoire et traitement de l’information

📋 Plan du Cours

1. Définition, recherches et mesure de la mémoire
2. Traitement et reconstruction mnésiques
3. Faux souvenirs, encodage et témoignage oculaire
4. Modèle des trois mémoires
5. Capacités et stratégies mnésiques
6. Effets de position sérielle
7. Mémoire de travail et ses composantes
8. Interactions entre mémoires
9. Mémoire à long terme déclarative, sémantique et épisodique
10. Mémoire procédurale et implicite
11. Organisation de la mémoire sémantique
12. Encodage et récupération en mémoire
13. Traitement des images et contexte de récupération
14. Courbes et mécanismes de l’oubli
15. Amnésies et mémoire autobiographique

📖 1. Définition, recherches et mesure de la mémoire

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire : Fonction mentale qui permet d’encoder, de stocker et de récupérer des informations sous des formes variées et dans des situations diversifiées (Guillery-Girard et al., 2011, p. 309).
• Rappel : Consiste à retrouver et reproduire une information apprise, par exemple en restituant une liste mémorisée.
• Reconnaissance : Consiste à déterminer si une information observée, lue ou entendue a été apprise, notamment en répondant oui ou non ou en la repérant parmi des cibles et des distracteurs.
• Réadprentissage : Consiste à apprendre de nouveau une information ou une tâche maîtrisée antérieurement.

★ À maîtriser

• Les tests de reconnaissance sont généralement plus faciles à réussir que les tests de rappel.

Compléments

• Hermann Ebbinghaus (1850-1909) est un pionnier de la mesure expérimentale de la mémoire ; la distinction entre encodage, stockage et récupération relève de modèles ultérieurs du traitement de l’information.

• Ebbinghaus étudia sa propre mémoire en mémorisant des listes de syllabes sans signification, comme DAX, LOC et BUP.

• Les travaux d’Ebbinghaus ont fourni une démonstration expérimentale du rôle des répétitions dans l’apprentissage et la rétention de listes de syllabes sans signification.

• Écrire de mémoire le nom d’anciens camarades de classe est un test de rappel, tandis que reconnaître ces camarades sur une photo est un test de reconnaissance.

• Un apprentissage plus rapide lors du réapprentissage indique qu’une trace de la première expérience a été conservée, même si la personne ne peut ni rappeler ni reconnaître l’information.

💡 Astuce mémo

Rappel : produire sans propositions ; reconnaissance : identifier parmi des propositions.

📖 2. Traitement et reconstruction mnésiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Encodage : Processus de traitement de l’information qui transforme un événement ou un fait en trace mnésique (Tulving, 1983).
• Stockage : Maintien dans le temps des informations encodées.
• Récupération : Processus de restitution des informations stockées.

★ À maîtriser

• Les trois phases de base du traitement de l’information en mémoire sont :

  • l’encodage
  • le stockage
  • la récupération

• Les trois codes d’encodage sont :

  • le code visuel, qui représente les informations sous forme d’images
  • le code acoustique, qui représente les informations sous forme de sons
  • le code sémantique, qui représente les informations selon leur signification

• La mémoire ne se limite pas à récupérer l’information stockée : elle reconstruit aussi le passé en modifiant parfois des éléments, notamment des souvenirs personnels, selon ce que la personne sait ou croit savoir.

Compléments

• Un témoignage oculaire peut être affecté par :

  • des filtres
  • des préjugés
  • de la crédulité
  • l’intention de jouer un rôle central
  • des convictions

• La déformation d’un témoignage peut être liée à une information reçue après les faits, notamment aux questions des enquêteurs ou au co-témoignage.

💡 Astuce mémo

Encoder, stocker, récupérer : de la trace à la reconstruction.

📖 3. Faux souvenirs, encodage et témoignage oculaire

★ À maîtriser

• Dans l’exemple rapporté par Loftus, Mike voit un voleur emporter un marteau, mais après avoir entendu Maria parler d’un tournevis, il déclare que le voleur est parti avec un tournevis.

• Les situations de témoignage oculaire sont susceptibles de produire de faux souvenirs.

• L’encodage d’une situation est influencé par :

  • l’attention
  • la perception
  • les états internes
  • les stéréotypes
  • les capacités

• Dans l’expérience de Loftus et Palmer (1974), l’évaluation de la vitesse d’un accident varie selon l’expression employée pour interroger les sujets sur la collision. - Loftus & Palmer

Compléments

• Trois hypothèses expliquent l’erreur de Mike :

  • il n’a peut-être pas vu l’outil et reprend celui mentionné par Maria
  • il a vu le marteau mais fait davantage confiance à Maria
  • le mot « tournevis » s’est substitué au mot « marteau » dans son esprit

• Lors de la mémorisation, l’information retenue comprend le contexte interne, lié au psychisme et aux connaissances, ainsi que le contexte externe, lié à l’environnement et à l’entourage.

• Pénalisent l’encodage :

  • l’anxiété
  • les âges extrêmes
  • la fatigue
  • le désintérêt

• Les formulations proposées comprennent : (Loftus & Palmer, 1974) :

  • « se sont heurtées »
  • « se sont rentrées dedans »
  • « sont entrées en collision »
  • « se sont tamponnées »
  • « sont entrées en contact »

💡 Astuce mémo

Information reçue après les faits → souvenir reconstruit

📖 4. Modèle des trois mémoires

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire sensorielle : aussi appelée registres sensoriels, mémoire-tampon, buffer ou mémoire à très court terme, maintient brièvement l’information sur un stimulus après sa disparition.
• Mémoire à court terme : retient temporairement l’information perçue et permet son utilisation immédiate en maintenant consciemment un nombre restreint d’informations.
• Mémoire à long terme : conserve une grande quantité d’informations durant une période très longue, parfois toute la vie.

★ À maîtriser

• Le modèle classique des trois mémoires est attribué à Atkinson et Shiffrin (1968). - Atkinson & Shiffrin

Compléments

• Dans le modèle des trois mémoires, apprendre consiste à faire passer l’information d’un stock à l’autre et à l’encoder en mémoire à long terme, se souvenir consiste à récupérer l’information de la mémoire à long terme, et une perte survient lorsque l’information ne passe pas d’un stock à l’autre.

• La mémoire sensorielle retient l’information transmise par les sens pendant une ou deux secondes, avec une durée d’environ une seconde pour les images visuelles et de quelques secondes pour les sons.

• La mémoire sensorielle comprend différents registres, soit un pour chaque sens, et sélectionne les éléments auxquels l’attention sera accordée en filtrant les informations non pertinentes ou sans importance.

• La mémoire à court terme maintient les informations pendant environ 20 à 30 secondes, sauf si un effort délibéré de répétition prolonge leur maintien.

• Le codage dominant en mémoire à court terme est acoustique.

• Le codage dominant en mémoire à long terme est sémantique, c’est-à-dire lié à la signification du matériel, notamment verbal.

📖 5. Capacités et stratégies mnésiques

🔑 Notions clés & Définitions

• Empan mnésique : le nombre d’items qu’un sujet peut se rappeler correctement en mémoire à court terme.

★ À maîtriser

• Ebbinghaus a mesuré l’empan mnésique en présentant des listes d’items à répéter dans l’ordre, puis en augmentant leur longueur jusqu’à l’apparition d’erreurs ; une seule présentation permettait de mémoriser sept éléments.

• Miller (1956) a décrit le nombre sept comme une constante du traitement de l’information en mémoire à court terme, dont la capacité peut être dépassée par le groupement des items en chunks.

📌 L’auto-répétition de maintien aide à conserver l’information en mémoire de travail par un traitement superficiel, tandis que l’auto-répétition d’intégration traite les éléments en profondeur et favorise leur stockage en mémoire à long terme.

Compléments

• Un chunk peut réunir un nombre variable d’items, sans limite générale de sept plus ou moins deux, et la mémoire à court terme peut traiter jusqu’à sept chunks plus ou moins deux. - Miller

• Dans le phénomène du déplacement en mémoire à court terme, on présente une liste de treize chiffres, puis une sonde correspondant à l’un des chiffres de la liste, et l’on demande quel chiffre suit la sonde ; plus il y a d’éléments intercalés avant le rappel, moins le chiffre a de chances d’être rappelé.

• 🔄 L’auto-répétition d’intégration consiste à : extraire le sens des éléments répétés, les rattacher à une catégorie conceptuelle, former des connexions avec les informations déjà stockées en mémoire à long terme

• Imaginer une histoire reliant les mots d’une liste favorise un meilleur rappel que répéter simplement chaque mot.

• Parmi les stratégies proposées pour apprendre efficacement figurent : classer et organiser l’information, établir des liens avec ce que l’on connaît, utiliser plusieurs méthodes comme lire, écrire, écouter et expliquer

💡 Astuce mémo

Maintien = garder l’information en MCT ; élaboration = l’intégrer en MLT

📖 6. Effets de position sérielle

★ À maîtriser

📌 L’effet de primauté correspond au meilleur rappel des mots du début d’une liste, car ils sont davantage répétés et ont plus de chances d’être intégrés dans la MLT.

📌 L’effet de récence correspond au meilleur rappel des mots de la fin d’une liste par rapport à ceux du milieu, car ils restent dans la MCT sans avoir été déplacés par de nouveaux mots.

Compléments

• Les mots du milieu d’une liste sont moins bien retenus parce qu’ils ne sont plus vraiment dans la MCT et ne sont pas encore dans la MLT.

• Dans l’expérience de Postman & Phillips (1965), des séries de 30 mots sont présentées aux sujets, qui écrivent ensuite les mots dont ils se souviennent dans un ordre quelconque.

💡 Astuce mémo

Primauté au début, récence à la fin : le début rejoint la MLT, la fin reste en MCT.

📖 7. Mémoire de travail et ses composantes

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire de travail : Un système de stockage temporaire qui maintient activement et traite l’information dans un but précis, en mobilisant des processus de contrôle pour la manipuler mentalement.
• Boucle phonologique : Un système de rétention temporaire des informations verbales entendues ou lues, qui les maintient grâce à une répétition mentale subvocale.
• Registre visuo-spatial : Un espace de stockage à court terme des informations visuelles et spatiales, qui permet de retenir et de manipuler des images.
• Administrateur central : Coordonne les informations des systèmes esclaves, la boucle phonologique et le registre visuo-spatial, et gère les ressources attentionnelles ainsi que les opérations de traitement.

★ À maîtriser

• La mémoire de travail comprend à la fois une capacité de stockage et une capacité de traitement.

• Le modèle de Baddeley et Hitch (1974), puis de Baddeley (1986), décrit la mémoire de travail comme un modèle à composantes multiples, de rétention brève, à capacité de stockage limitée et au codage plus superficiel.

Compléments

• Une image fugitive peut être gardée à l’esprit pendant 20 à 30 secondes dans le registre visuo-spatial.

• Les traitements contrôlés par l’administrateur central comprennent :

  • la mise à jour de l’information
  • l’inhibition de l’interférence
  • la gestion de la double tâche

📖 8. Interactions entre mémoires

★ À maîtriser

• Lorsqu’une suite de mots et de non-mots est présentée brièvement, les sujets se souviennent mieux des mots que des non-mots.

Compléments

• La meilleure mémorisation des mots par rapport aux non-mots montre que la mémoire de travail active des connaissances stockées en MLT pour distinguer les mots des non-mots.

📖 9. Mémoire à long terme déclarative, sémantique et épisodique

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire à long terme : L’ensemble des connaissances qu’un individu possède sur son environnement et sur lui-même.
• Mémoire déclarative : Anderson, 1983 - Ce que nous connaissons et le siège des souvenirs conscients, des faits et des événements.
• Mémoire déclarative : Anderson, 1983 - Connaissances conscientes portant sur des faits et des événements.
• Mémoire prospective : Se souvenir qu’une action doit être réalisée dans le futur.
• Souvenir flash : Souvenir très vif des circonstances entourant l’annonce d’un événement surprenant ou choquant, souvent accompagné d’émotions fortes.

★ À maîtriser

📌 Selon Tulving (1972), la mémoire déclarative comprend la mémoire sémantique, qui stocke des connaissances générales hors contexte, et la mémoire épisodique, qui concerne des événements situés dans un temps et un espace particuliers.

Compléments

• La mémoire à long terme peut se consolider par apprentissage volontaire ou par la pratique quotidienne d’une activité.

• La mémoire à long terme comprend des connaissances qui ne relèvent pas nécessairement du même type de mémoire.

• Les souvenirs-éclairs peuvent être associés à des événements exceptionnels tels que : des assassinats politiques, des catastrophes naturelles, des événements exceptionnels sur le plan personnel

• Les souvenirs-éclairs se caractérisent par la précision des circonstances de découverte ou de vécu de l’événement et par la restitution fréquente de l’émotion éprouvée.

📌 La mémoire rétrospective concerne le rappel d’actions, d’événements ou de savoirs passés et peut être sémantique ou épisodique.

💡 Astuce mémo

Sémantique : savoir hors contexte ; épisodique : souvenir situé

📖 10. Mémoire procédurale et implicite

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire procédurale : Savoir-faire acquis par la pratique et mobilisé dans l’action sous la forme d’une procédure automatisée.

★ À maîtriser

📌 La mémoire explicite mobilise des souvenirs conscients, tandis que la mémoire implicite s’exprime dans un comportement sans exiger de souvenir conscient.

Compléments

• L’apprentissage procédural est difficile à décrire verbalement, mais le savoir-faire appris s’oublie difficilement.

• Le rappel ou la reconnaissance de listes de mots ou de syllabes sans signification fait appel à la mémoire explicite.

📖 11. Organisation de la mémoire sémantique

🔑 Notions clés & Définitions

• Mémoire sémantique : Connaissances générales, culture et mots.

★ À maîtriser

• Dans l’organisation hiérarchique de Collins et Quillian (1969), les concepts sont représentés par des nœuds sémantiques reliés par des liens associatifs.

• Lorsqu’un concept est activé, l’activation se diffuse dans le réseau sémantique associé et active notamment ses propriétés.

Compléments

• Dans l’organisation hiérarchique, les concepts sont reliés selon des dépendances et les propriétés peuvent être héritées des concepts plus généraux.

• Le principe d’économie cognitive prévoit que les concepts ne sont stockés qu’une seule fois, à un endroit permettant de regrouper le plus possible de concepts subordonnés.

• Le modèle de Collins et Loftus (1975) décrit une structure sémantique plus complexe où les nœuds conceptuels sont reliés par des connexions représentant la nature de leurs liens.

💡 Astuce mémo

Imaginez des nœuds-concepts reliés en réseau, où l’activation se diffuse

📖 12. Encodage et récupération en mémoire

★ À maîtriser

📌 Se tester régulièrement et alterner étude et test maximise les performances de mémoire à long terme. - Roediger & Karpicke, 2006

📌 L’apprentissage distribué répète un item après un délai, tandis que l’apprentissage groupé ou massé répète le même item sans interruption temporelle.

• L’apprentissage distribué facilite la rétention en mémoire, car les pauses permettent la consolidation de la trace mnésique. - Cepeda et al., 2006

📌 Le traitement superficiel porte sur les caractéristiques physiques d’un stimulus, le traitement phonologique sur ses caractéristiques sonores et le traitement sémantique sur son sens.

Compléments

• Répondre à des questions préliminaires différentes des questions finales pendant la lecture d’un chapitre améliore les réponses ultérieures par rapport à une condition sans ces questions.

• Lors d’un apprentissage massé, les répétitions réactivent des associations récemment formées, tandis que lors d’un apprentissage distribué, elles réactivent des associations plus anciennes.

• Organiser des noms par catégories professionnelles avant de les récupérer catégorie par catégorie facilite le rappel des personnes rencontrées.

• Dans l’expérience de Craik et Tulving (1975), les jugements sémantiques sur les mots ont produit des pourcentages de reconnaissance supérieurs aux jugements graphémiques ou phonologiques. - Craik & Tulving

💡 Astuce mémo

Encodage élaboré et espacé → récupération facilitée

📖 13. Traitement des images et contexte de récupération

★ À maîtriser

• Dans l’expérience de Bower, Karlin et Dueck, donner un sens à chaque paire d’images améliore la restitution de l’image présentée. - Bower, Karlin & Dueck, 1975

📌 Selon le principe de la spécificité d’encodage de Tulving et Thomson (1973), la récupération est facilitée lorsque le contexte de récupération correspond au contexte d’encodage, notamment par la réinstallation d’un indice présent lors de l’acquisition. - Tulving & Thomson

Compléments

• Des plongeurs rappellent mieux les listes apprises sous l’eau lorsqu’ils sont également sous l’eau au moment du rappel que les listes apprises hors de l’eau (Godden & Baddeley, 1975).

• Les indices de récupération sont des stimuli ou des pensées qui peuvent amorcer le rappel, et le contexte peut être extérieur ou relever de l’état interne de la personne.

• Retrouver lors de la récupération le même état émotionnel que lors de l’encodage peut faciliter le rappel.

💡 Astuce mémo

Même lieu ou même état : le contexte d’encodage devient un indice de récupération.

📖 14. Courbes et mécanismes de l’oubli

★ À maîtriser

• Dans les expériences d’Ebbinghaus, la rétention est de 60 % après 20 minutes, de 33 % après 9 heures et d’environ 20 % après un mois.

• Dans l’étude de Linton (1975-1982), la rétention des souvenirs personnels est excellente au début, puis décline graduellement et constamment, à un rythme plus lent que ne le suggérerait une courbe d’oubli à court terme.

📌 En mémoire à long terme, l’oubli est principalement attribué à un défaut d’accès aux informations stockées plutôt qu’à leur effacement.

📌 L’interférence proactive survient quand d’anciens souvenirs gênent la récupération de nouveaux souvenirs, tandis que l’interférence rétroactive survient quand de nouveaux souvenirs gênent la récupération d’anciens souvenirs.

Compléments

• Dans ses expériences sur lui-même, Ebbinghaus apprenait des listes de syllabes sans signification jusqu’à pouvoir les restituer deux fois de suite sans erreur.

• Le phénomène du mot sur le bout de la langue correspond à une difficulté momentanée de récupération qui peut être levée par des indices phonétiquement ou sémantiquement proches du mot recherché.

• En mémoire de travail, une information devenue inutile pour l’activité en cours est déplacée afin de laisser place aux informations utiles.

• L’apprentissage des noms des os du bras peut rendre plus difficile la récupération des noms des os de la jambe, surtout si les noms ou leurs positions relatives se ressemblent.

💡 Astuce mémo

Interférence proactive : l’ancien gêne le nouveau ; rétroactive : le nouveau gêne l’ancien.

📖 15. Amnésies et mémoire autobiographique

🔑 Notions clés & Définitions

• Amnésie : Perte totale ou partielle de la mémoire.
• Amnésie infantile : Incapacité presque générale de se souvenir des événements de sa vie survenus avant l’âge de 3 ans.

★ À maîtriser

📌 L’amnésie rétrograde empêche de se souvenir d’informations ou d’événements antérieurs au début de l’amnésie, tandis que l’amnésie antérograde empêche de se souvenir de ceux qui lui sont postérieurs.

Compléments

• L’amnésie antérograde peut empêcher le transfert de souvenirs de la mémoire de travail vers la mémoire à long terme et l’apprentissage de nouveaux comportements.

• L’amnésie infantile reflète probablement l’interaction de facteurs physiologiques et cognitifs, notamment la maturation de l’hippocampe vers 2 ans, l’absence habituelle de langage avant 2 ans et la formation du concept de soi entre 18 et 24 mois.

📊 Tableaux de synthèse

Comparer les mesures de mémoire

Mémoire à court et à long terme