Qu'est-ce que le développement de l'enfant ?
Un processus conduisant d'un état initial à un état final.
De quoi dépend le développement de l'enfant ?
De son bagage génétique et de son environnement.
De quoi résulte le développement selon l'interaction ?
De l'interaction entre l'apprentissage et la maturation.
Quelles caractéristiques l'être humain présente-t-il ?
Une certaine identité et une grande variabilité.
Quel ordre suit le développement de l'enfant ?
Un ordre prévisible du simple vers le complexe.
Comment se construit le développement de l'enfant ?
De manière cumulative.
Quel est le caractère du développement de l'enfant ?
Il n'est pas linéaire.
Qu'est-ce que les ressources pour un individu ?
Les moyens dont il dispose pour pratiquer une activité.
Que permet l'activité physique chez l'enfant ?
D'utiliser et développer ses potentialités et aptitudes.
Dans quels domaines se situent les ressources de l'activité humaine ?
Dans l'affectivité, la motricité et la connaissance.
Quelles sont les quatre phases du développement moteur selon Gallahue ?
Motricité réflexe, rudimentaire, fondamentale, sportive.
Quelle phase du développement moteur couvre la naissance à 1 an selon Gallahue ?
La motricité réflexe.
À partir de quel âge commence la motricité sportive selon Gallahue ?
À partir de 6-7 ans.
Comment l'enfant construit-il son répertoire moteur entre 2 et 6 ans ?
Il acquiert d'abord des habiletés simples qu'il enrichit, diversifie et combine.
Quelle caractéristique de la pensée domine chez l'enfant jusqu'à 6 ans ?
La pensée égocentrique.
Sur quoi se concentre l'attention de l'enfant jusqu'à 6 ans ?
Sur un seul aspect de la situation.
Comment évoluent les actions motrices entre 6 et 8 ans ?
Elles se perfectionnent en forme, vitesse, précision et force.
Quel est le niveau d'enchaînement des actions motrices chez les enfants de 6 à 8 ans ?
Ils n'atteignent pas tous le même niveau d'enchaînement.
Que provoque l'intégration d'une information en cours d'action entre 5 et 7 ans ?
Une instabilité générale des actions.
Comment réagit un enfant avant 8 ans à un signal ?
Il réagit difficilement et rapidement.
Quelle différence y a-t-il entre le respect des règles au CP et au CE1 ?
Au CP, la règle est respectée car fixée par une autorité extérieure, au CE1, elle est respectée pour une partie et modifiée pour une autre.
Pourquoi les enfants de 8 à 11 ans sont-ils favorables aux actions motrices complexes ?
Parce que les conditions et le temps de pratique physique sont satisfaisants.
Que peut faire l'enfant après 8 ans concernant les informations reçues ?
Il peut réagir rapidement aux informations qui lui parviennent.
Comment sont les capacités d'attention et de mémoire après 8 ans ?
Elles rendent le traitement de l'information pratiquement comparable à celui de l'adulte.
Qu'améliore l'enfant entre 10 et 12 ans favorisant les automatismes moteurs ?
La coordination, l’équilibration et l’aisance gestuelle.
Que peut analyser l'enfant entre 10 et 12 ans dans une situation ?
Les relations de cause à effet.
Quelles notions découvre l'enfant entre 10 et 12 ans concernant les règles ?
La relativité des règles ainsi que les notions de droits et de devoirs.
Comment évolue la taille entre 12 et 15 ans pendant la phase pré-pubère ?
La taille augmente beaucoup plus vite que le poids.
Quelle disgrâce physique apparaît entre 12 et 15 ans ?
Une disgrâce physique apparaît avec le début du développement sexuel.
Quelles difficultés motrices peuvent apparaître entre 12 et 15 ans ?
Une indisponibilité motrice relative, maladresse et incoordination peuvent apparaître.
Quels changements psychologiques l’adolescent peut-il vivre entre 12 et 15 ans ?
Il peut s’inquiéter de ses transformations, s’opposer aux valeurs et développer son esprit critique.
Qu'autorise la connaissance du développement chez les enfants de 5 à 15 ans ?
De proposer des situations d’apprentissage adaptées.
Quels types d'acquisitions les situations d’EPS doivent-elles favoriser ?
Les acquisitions motrices, affectives et cognitives.
Quel est l'objectif des acquisitions motrices, affectives et cognitives en EPS ?
Aider les enfants à devenir des citoyens actifs et bien dans leur corps et leur tête.
À quel rythme chaque enfant se développe-t-il ?
À son propre rythme individuel.
Pourquoi les enfants de 2 à 6 ans aiment-ils bouger ?
Parce que les actions avec effets visibles leur procurent du plaisir.
Quelles activités apprécient les enfants à 5-6 ans ?
Les courses, exploits individuels, lancers, sauts, natation et jeux de lutte.
Que comprennent mieux les enfants à 5-6 ans dans les jeux ?
Les rôles de défenseurs et d'attaquants.
Pourquoi l'attention devient-elle sur-inclusive de 6 à 12 ans ?
Parce que l'enfant prend davantage en compte les informations de la situation.
Comment évoluent les relations avec les pairs entre 6 et 8 ans ?
Elles deviennent plus importantes et durables.
Quelles capacités se développent grâce aux relations avec les pairs entre 6 et 8 ans ?
Les capacités de communication, d'interaction et d'apprentissage social.
Qu'est-ce que les capacités de coopération permettent entre 8 et 11 ans ?
Un jugement plus objectif des actes et des consignes d'autrui.
Sur quoi se fonde ce jugement plus objectif entre 8 et 11 ans ?
Sur la conscience du bien.
Quelle motivation reste forte entre 8 et 11 ans au sein du groupe ?
La valorisation au sein du groupe.
Pourquoi certains enfants de 8 à 11 ans peuvent-ils refuser certaines activités ?
Parce qu'ils sont peu sûrs d'eux ou se savent peu performants.
Vers quoi l'enfant s'oriente-t-il entre 10 et 12 ans hors de la famille ?
Vers l’extérieur de la famille, différents groupes et rôles sociaux.
Quel désir manifeste l'enfant entre 10 et 12 ans dans ses interactions sociales ?
Un désir de compétition et de règles du jeu.
Pourquoi l’adolescent cherche-t-il un ami ou un petit groupe entre 12 et 15 ans ?
Pour construire son identité sociale.
Quels comportements sociaux l’adolescent supporte-t-il moins entre 12 et 15 ans ?
Il supporte moins certains contrôles.
Que justifie les grandes possibilités d’apprentissage chez tous les enfants ?
De leur proposer des situations réelles favorisant leurs acquisitions.
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1. À propos du perfectionnement des actions motrices entre 6 et 8 ans :
2. Les transformations du respect des règles entre le CP et le CE1 comprennent :
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