Fiche de révision : Développement de l’enfant et EPS

📋 Plan du Cours

1. units
2. Ressources et fonctionnement de l’enfant
3. Phases du développement moteur
4. Enfants de maternelle
5. Cycle 2 de six à huit ans
6. Cycle 3 de huit à onze ans
7. Grande enfance de dix à douze ans
8. Adolescence de douze à quinze ans
9. Conséquences pour l’enseignement de l’EPS

📖 1. units

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement de l’enfant : Processus qui conduit d’un état initial à un état final et qui dépend de son bagage génétique et de son environnement.

★ À maîtriser

📌 Le développement résulte de l’interaction entre l’apprentissage et la maturation, tandis que l’être humain présente à la fois une certaine identité et une grande variabilité.

• Le développement de l’enfant suit un ordre prévisible, progresse des habiletés simples vers les habiletés complexes et se construit de manière cumulative.

• Le développement de l’enfant n’est pas linéaire.

Compléments

• Chaque enfant se développe à son propre rythme et ses références et caractéristiques individuelles se reflètent dans son comportement.

📖 2. Ressources et fonctionnement de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Ressources : Moyens dont dispose un individu pour pratiquer une activité, chacun les possédant à des niveaux de développement différents.

📝 Points essentiels

• L’activité physique permet à l’enfant d’utiliser ses potentialités et ses aptitudes afin de les développer.

• Les ressources se situent dans trois domaines:
  • l’affectivité
  • la motricité
  • la connaissance

💡 Astuce mémo

AMCA : affectivité, motricité, connaissance, activité

📖 3. Phases du développement moteur

📝 Points essentiels

• La classification de Gallahue distingue quatre phases:
  • phase de motricité réflexe : naissance à 1 an
  • phase de la motricité rudimentaire : 1 à 2 ans
  • phase de la motricité fondamentale : 2 à 6-7 ans
  • phase de la motricité sportive : à partir de 6-7 ans

💡 Astuce mémo

Réflexe → rudimentaire → fondamentale → sportive

📖 4. Enfants de maternelle

★ À maîtriser

• Entre 2 et 6 ans, l’enfant construit son répertoire moteur de base en acquérant d’abord des habiletés simples, puis en les enrichissant, en les diversifiant et en les combinant dans des actions plus complexes.

📌 Jusqu’à 6 ans, la pensée de l’enfant est égocentrique et son attention est sur-exclusive, car elle se centre sur un seul aspect de la situation.

Compléments

• Entre 2 et 6 ans, les enfants aiment bouger et recherchent les actions dont les effets sont visibles et perceptibles, car elles leur procurent un plaisir d’agir.

• À 5-6 ans, les enfants ont acquis de nombreuses combinaisons d’actions, apprécient les courses, les exploits individuels, les lancers, les sauts, la natation et les jeux de lutte, et comprennent mieux les rôles de défenseurs et d’attaquants.

💡 Astuce mémo

Actions simples au départ, puis enchaînées et coordonnées

📖 5. Cycle 2 de six à huit ans

★ À maîtriser

• Entre 6 et 8 ans, les actions motrices se perfectionnent en forme, en vitesse d’exécution, en précision et en force, mais les enfants n’atteignent pas tous le même niveau d’enchaînement.

• Entre 5 et 7 ans, l’intégration d’une information en cours d’action peut entraîner une instabilité générale des actions, et avant 8 ans l’enfant réagit difficilement et rapidement à un signal.

📌 Au CP, l’enfant respecte une règle fixée par une autorité extérieure, tandis qu’au CE1 il respecte une règle pour une partie et accepte de la modifier pour une partie suivante.

Compléments

📌 De 6 à 12 ans, l’attention devient sur-inclusive, car l’enfant prend davantage en compte les informations de la situation.

• Entre 6 et 8 ans, les relations avec les pairs deviennent plus importantes et durables, ce qui développe les capacités de communication, d’interaction et d’apprentissage social.

💡 Astuce mémo

CP : règle imposée ; CE1 : règle négociable

📖 6. Cycle 3 de huit à onze ans

★ À maîtriser

• Entre 8 et 11 ans, les enfants sont particulièrement favorables à l’apprentissage et à la réalisation d’actions motrices complexes lorsque les conditions et le temps de pratique physique sont satisfaisants.

• Après 8 ans, l’enfant peut réagir rapidement aux informations qui lui parviennent et ses capacités d’attention et de mémoire rendent le traitement de l’information pratiquement comparable à celui de l’adulte.

Compléments

• Entre 8 et 11 ans, les capacités de coopération permettent un jugement plus objectif des actes et des consignes d’autrui, fondé sur la conscience du bien.

• Entre 8 et 11 ans, la valorisation au sein du groupe reste une motivation forte, mais les enfants peu sûrs d’eux ou se sachant peu performants peuvent refuser certaines activités.

💡 Astuce mémo

Attention et mémoire accrues → réactions rapides et coopération

📖 7. Grande enfance de dix à douze ans

★ À maîtriser

• Entre 10 et 12 ans, la coordination, l’équilibration et l’aisance gestuelle s’améliorent, ce qui favorise l’acquisition de nombreux automatismes moteurs.

• Entre 10 et 12 ans, l’enfant peut analyser une situation en comprenant les relations de cause à effet et découvre la relativité des règles ainsi que les notions de droits et de devoirs.

Compléments

• Entre 10 et 12 ans, l’enfant s’oriente vers l’extérieur de la famille, peut vivre dans différents groupes, occuper différents rôles sociaux et manifeste un désir de compétition et de règles du jeu.

💡 Astuce mémo

Un enfant qui affine ses gestes, explore les groupes et réclame ses droits

📖 8. Adolescence de douze à quinze ans

★ À maîtriser

• Entre 12 et 15 ans, pendant la phase pré-pubère, la taille augmente beaucoup plus vite que le poids, tandis que le développement sexuel commence et apparaît une disgrâce physique.

• Les transformations peuvent provoquer:

  • une indisponibilité motrice relative
  • une allure gauche
  • des mouvements parasites
  • de l’incoordination
  • de la maladresse
  • de l’instabilité
  • de la fatigue

• Entre 12 et 15 ans, l’adolescent peut s’inquiéter de ses transformations organiques, s’opposer aux valeurs coutumières, développer son esprit critique et rechercher l’originalité.

Compléments

• Entre 12 et 15 ans, l’adolescent recherche un ami, un confident ou un petit groupe afin de construire son identité sociale et supporte moins certains contrôles.

💡 Astuce mémo

Transformations pubertaires → déséquilibre corporel, opposition et recherche d’identité

📖 9. Conséquences pour l’enseignement de l’EPS

★ À maîtriser

📌 La connaissance du développement, de ses principes et des caractéristiques des enfants permet de proposer des situations d’apprentissage adaptées aux enfants de 5 à 15 ans.

• Les situations d’EPS doivent favoriser les acquisitions motrices, affectives et cognitives afin d’aider les enfants à devenir des citoyens actifs et à être bien dans leur corps et dans leur tête.

Compléments

📌 Tous les enfants ont de grandes possibilités d’apprentissage, ce qui justifie de leur proposer des situations réelles favorisant leurs acquisitions.

💡 Astuce mémo

Connaître le développement → adapter les situations d’apprentissage

📊 Tableaux de synthèse

Développement selon l’âge scolaire