Fiche de révision : Développement et apprentissages

📋 Plan du Cours

1. Fondements du développement psychologique
2. Piaget et permanence de l’objet
3. Échelles temporelles et changements
4. Facteurs biologiques et maturation
5. Théories biologiques du développement
6. Apprentissage et behaviorisme
7. Socioconstructivisme de Vygotsky
8. Courants de la psychologie génétique
9. Neurosciences et constructivisme
10. Compétences précoces et traitement cognitif
11. Conditionnement et approche socioculturelle
12. Méthode, vie entière et évolutionnisme
13. Biographies des auteurs cités

📖 1. Fondements du développement psychologique

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement cognitif : L’ensemble des transformations liées à l’âge des capacités de connaissance, notamment la perception, l’attention, la mémoire, le raisonnement, le langage et la résolution de problèmes.
• Life span : Une approche qui considère que le développement se poursuit de la naissance à la mort, et non seulement jusqu’à l’âge adulte.

★ À maîtriser

📌 La psychologie de l’enfant décrit l’enfant à une période donnée, surtout de la naissance à l’adolescence, tandis que la psychologie du développement étudie les transformations et leurs mécanismes tout au long de la vie, de la conception à la mort.

• Selon l’approche life span, le développement :
  • est multidirectionnel
  • comporte des gains et des pertes à tout âge
  • reste plastique toute la vie
  • dépend du contexte historique et culturel

Compléments

• Jean Piaget associe le développement cognitif à une construction par stades, Lev Vygotsky au rôle du social et du langage, et Arnold Gesell à la maturation.

• Paul Baltes est associé à l’approche life span dans les années 1980.

• 🔄 La démarche expérimentale suit l’ordre suivant :

  1. observation
  2. hypothèse
  3. expérimentation
  4. interprétation
  5. théorie révisable

• Dans Introduction à l'étude de la médecine expérimentale (1865), Claude Bernard définit la théorie comme une hypothèse vérifiée après contrôle du raisonnement et de la critique expérimentale.

💡 Astuce mémo

L’enfant est un objet d’étude ; le développement est un processus.

📖 2. Piaget et permanence de l’objet

🔑 Notions clés & Définitions

• Permanence de l’objet : Le savoir qu’un objet continue d’exister même lorsqu’on ne le voit plus, ne l’entend plus ou ne le touche plus.
• Schème : Une structure d’action ou de pensée qui se répète et se généralise, comme le schème de préhension.
• Équilibration : Le processus qui régule l’assimilation et l’accommodation et fait passer d’un niveau d’équilibre à un niveau supérieur.

★ À maîtriser

📌 L’assimilation intègre un objet nouveau à un schème existant, tandis que l’accommodation modifie un schème pour l’ajuster à la réalité.

• Les quatre stades de Piaget sont :

  • le stade sensori-moteur (0-2 ans)
  • le stade préopératoire (2-7 ans)
  • le stade opératoire concret (7-11/12 ans)
  • le stade opératoire formel (dès 11/12 ans)

• 🔄 La permanence de l’objet se construit au stade sensori-moteur selon quatre étapes :

  1. Avant environ 8 mois, le bébé ne cherche pas l’objet caché.
  2. Vers 8-12 mois, il cherche l’objet caché mais commet l’erreur A-non-B.
  3. Vers 12-18 mois, il suit les déplacements visibles de l’objet.
  4. Vers 18-24 mois, il infère les déplacements invisibles grâce à la représentation mentale.

Compléments

• L’ordre des stades de Piaget est invariant, mais les âges qui leur sont associés sont indicatifs.

• Dans les années 1980, Renée Baillargeon utilise le paradigme de violation des attentes pour mettre en évidence des indices de permanence de l’objet dès 3-5 mois ; elle estime que Piaget a sous-estimé les capacités du bébé parce que ses tâches exigeaient une action motrice de recherche.

💡 Astuce mémo

Objet absent → objet cherché → déplacement suivi → déplacement imaginé.

📖 3. Échelles temporelles et changements

★ À maîtriser

📌 La phylogenèse désigne l’évolution de l’espèce sur des millions d’années, l’ontogenèse le développement d’un individu de la conception à la mort pendant une vie, et la microgenèse un changement observé pendant des minutes à des semaines.

📌 Un changement quantitatif correspond à « plus de la même chose » et est continu et progressif, tandis qu’un changement qualitatif correspond à l’apparition d’une forme nouvelle et se produit par paliers.

Compléments

• La méthode microgénétique de Robert Siegler observe étroitement un enfant pendant une période de changement afin de voir le changement en train de se faire.

• La théorie de la récapitulation, associée à Ernst Haeckel et reprise par Stanley Hall, affirmait que l’ontogenèse récapitule la phylogenèse et est aujourd’hui abandonnée.

• L’augmentation du vocabulaire, de la taille et de l’empan mémoire illustre des changements quantitatifs, tandis que le passage d’un stade de Piaget à un autre et l’apparition du langage illustrent des changements qualitatifs.

• Le behaviorisme et le traitement de l’information sont associés aux changements quantitatifs, tandis que les théories des stades, notamment celles de Piaget et Wallon, sont associées aux changements qualitatifs.

• Le débat entre continuité et discontinuité est une grande question de la psychologie du développement, et la plupart des changements combinent les deux.

💡 Astuce mémo

Une rampe pour le quantitatif, un escalier pour le qualitatif.

📖 4. Facteurs biologiques et maturation

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturationnisme : La théorie selon laquelle le développement est surtout dû à une maturation biologique programmée génétiquement.
• Mort cellulaire programmée : La mort cellulaire programmée, aussi appelée apoptose, est l’élimination naturelle et programmée de neurones et de connexions.
• Empreinte : L’attachement rapide et durable d’un jeune animal au premier objet mobile qu’il voit après la naissance.

★ À maîtriser

• Le développement résulte de l’interaction de facteurs biologiques, sociaux ou environnementaux, et interactionnistes, dans le débat entre inné et acquis.

• Piaget distingue quatre facteurs du développement :

  • la maturation
  • l’expérience physique et logico-mathématique
  • la transmission sociale
  • l’équilibration, qui coordonne les trois autres

• Dans l’expérience des jumelles de Gesell, une jumelle est entraînée chaque jour à monter un petit escalier de 46 à 52 semaines tandis que l’autre ne l’est pas ; à 53 semaines, la jumelle non entraînée monte déjà seule, et après seulement 2 semaines d’entraînement elle fait mieux que sa sœur, ce qui soutient le rôle de la maturation.

• La maturation cérébrale comprend notamment :

  • la croissance des neurones
  • la multiplication des synapses
  • la myélinisation des fibres

• L’expérience façonne les connexions cérébrales par la plasticité cérébrale.

• Lors de l’élagage synaptique, les connexions utilisées sont stabilisées tandis que les autres sont éliminées. - Jean-Pierre Changeux, L'Homme neuronal, 1983

Compléments

• Le maturationnisme associe le facteur biologique à Gesell et Hall, le facteur social ou environnemental au behaviorisme de Watson et Skinner ainsi qu’à Vygotsky, et le facteur interactionniste à Piaget.

• Dans le maturationnisme, l’environnement soutient ou freine un déroulement prévu d’avance, l’apprentissage ne sert pas si l’organisme n’est pas mûr, et la séquence du développement est universelle et suit un ordre fixe.

• Arnold Gesell (1880-1961), pédiatre et psychologue américain, élève de Stanley Hall, est une figure du maturationnisme.

• Gesell observe et filme des milliers d’enfants pour établir des normes de développement par âge en motricité, langage, adaptation et conduites sociales, à l’origine des échelles de développement.

• Konrad Lorenz, éthologue autrichien et prix Nobel 1973, a montré que des oisons le suivent comme leur mère parce qu’il est le premier être qu’ils voient à l’éclosion.

• L’empreinte ne se produit que pendant une période critique limitée et ne peut plus se produire une fois cette période passée.

📌 Chez l’humain, on parle plutôt de période sensible, qui est un moment favorable mais non exclusif, contrairement à la période critique de l’empreinte animale.

💡 Astuce mémo

La maturation du cerveau accélère la transmission nerveuse par la myélinisation.

📖 5. Théories biologiques du développement

🔑 Notions clés & Définitions

• Théorie de la récapitulation : La théorie de la récapitulation de Hall affirme que l’ontogenèse récapitule la phylogenèse et que l’enfant reproduit les grandes étapes de l’évolution de l’espèce.

★ À maîtriser

• Le modèle triunique associe chaque couche cérébrale à des fonctions : (Paul MacLean, années 1960-1970) :

  • cerveau reptilien : fonctions vitales, instincts et survie
  • cerveau limbique : émotions, mémoire et motivation
  • néocortex : pensée, langage et raisonnement

• Pour Gesell, les périodes d’équilibre, où l’enfant est calme et adapté, alternent avec des périodes de déséquilibre, où il est difficile et en réorganisation.

📌 La typologie de William Sheldon associe l’endomorphie à un tempérament viscérotonique, la mésomorphie à un tempérament somatotonique et l’ectomorphie à un tempérament cérébrotonique.

Compléments

• Granville Stanley Hall est un psychologue américain, fondateur de l’American Psychological Association en 1892 et maître de Gesell.

• Dans Adolescence (1904), Hall présente l’adolescence comme une période à part, caractérisée par la « tempête et le stress » (storm and stress).

• Hall utilise systématiquement des questionnaires pour étudier l’enfant.

• Le modèle triunique est aujourd’hui rejeté par les neurosciences parce qu’il simplifie excessivement le cerveau : les structures fonctionnent en réseau et ne se sont pas simplement empilées.

• Dans l’exemple des cycles de Gesell, 2 ans est plutôt équilibré, 2 ans et demi plutôt agité et 3 ans de nouveau équilibré.

• Pour Gesell, les cycles du développement se répètent à des niveaux de plus en plus élevés, comme une spirale.

• La théorie de Sheldon, qui relie morphologie et tempérament, n’est pas validée scientifiquement et illustre les excès d’une explication purement biologique de la personnalité.

📖 6. Apprentissage et behaviorisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Apprentissage : Modification durable du comportement due à l’expérience.

★ À maîtriser

📌 L’approche par l’apprentissage attribue le développement à l’expérience et au milieu, tandis que le maturationnisme l’attribue à un programme biologique interne.

• John B. Watson publie en 1913 l’article-manifeste du behaviorisme, selon lequel la psychologie doit étudier uniquement le comportement observable et traiter l’esprit comme une « boîte noire ».

📌 Le conditionnement classique associe un stimulus neutre à un stimulus naturel jusqu’à ce que le premier déclenche la réponse, tandis que le conditionnement opérant façonne le comportement par ses conséquences, notamment le renforcement et la punition.

Compléments

📐 Formule - Le schéma behavioriste élémentaire relie un stimulus à une réponse : $S \to R$.

• Watson affirme qu’avec une douzaine d’enfants en bonne santé, il pourrait faire de chacun ce qu’il veut, médecin, artiste ou voleur, quelles que soient ses origines.

• Dans l’expérience de Pavlov, le chien finit par saliver au son d’une cloche associée à un stimulus naturel. - Ivan Pavlov

• Dans l’expérience du petit Albert en 1920, Watson montre que des émotions peuvent être conditionnées en apprenant à l’enfant à avoir peur d’un rat blanc. - John B. Watson

📌 Selon la loi de l’effet de Thorndike, un comportement suivi d’une satisfaction tend à se répéter. - Edward Thorndike

• La critique du behaviorisme, qui néglige les processus mentaux internes, contribue à l’essor de la psychologie cognitive à partir des années 1950-1960.

💡 Astuce mémo

Stimulus → réponse → conséquences.

📖 7. Socioconstructivisme de Vygotsky

🔑 Notions clés & Définitions

• Zone proximale de développement : Vygotsky - La zone proximale de développement (ZPD) est l’écart entre ce que l’enfant réussit seul et ce qu’il réussit avec l’aide d’un adulte ou d’un pair plus compétent.
• Langage intérieur : Le langage intérieur est un langage silencieux adressé à soi-même, qui sert à penser, planifier et se guider, et qui est abrégé, condensé et centré sur le sens.
• Langage égocentrique : Le langage égocentrique est la parole à voix haute que l’enfant, généralement entre 3 et 7 ans, adresse à lui-même sans chercher à communiquer.

★ À maîtriser

• Pour Vygotsky, toute fonction psychique apparaît d’abord entre les personnes, au niveau interpsychique, puis à l’intérieur de l’enfant, au niveau intrapsychique.

• Dans la théorie de Vygotsky, l’apprentissage précède le développement et le tire.

• 🔄 La formation des concepts suit trois étapes : (Vygotsky) :

  1. pensée syncrétique : regroupements au hasard et impressions subjectives
  2. pensée par complexes : liens concrets et changeants
  3. pensée conceptuelle : critères abstraits et stables, vers l’adolescence

• Le langage intérieur naît de l’intériorisation du langage social en passant par le langage égocentrique. - Vygotsky

📌 Piaget considère le langage égocentrique comme un signe de l’égocentrisme de la pensée qui disparaît avec la décentration, tandis que Vygotsky le voit comme un outil de régulation de l’action qui s’intériorise et devient langage intérieur.

Compléments

• Lev Vygotsky développe une approche socioconstructiviste, également appelée historico-culturelle, et publie Pensée et langage en 1934.

• Pour Vygotsky, le langage est l’outil culturel principal qui transforme la pensée.

• Les pseudo-concepts de la pensée par complexes ressemblent à de vrais concepts, mais reposent sur des liens concrets et changeants, comme appeler « chien » tout ce qui a quatre pattes. - Vygotsky

📌 Les concepts quotidiens proviennent de l’expérience, tandis que les concepts scientifiques sont transmis par l’école et que les deux types de concepts s’enrichissent mutuellement. - Vygotsky

• Vygotsky soutient que le langage égocentrique augmente lorsque l’enfant rencontre une difficulté, ce qui indique qu’il l’aide à résoudre le problème.

💡 Astuce mémo

Social → égocentrique → intérieur.

📖 8. Courants de la psychologie génétique

🔑 Notions clés & Définitions

• Évolutionnisme et psychologie génétique : L’évolutionnisme et la psychologie génétique appliquent la théorie de l’évolution de Darwin à l’enfant et envisagent le développement individuel comme une répétition de l’histoire de l’espèce.
• Maturationnisme : Le maturationnisme conçoit le développement comme le déroulement d’un programme biologique interne et considère l’entraînement inutile avant que l’organisme soit mûr.
• Typologie constitutionnelle : La typologie constitutionnelle est un courant qui relie la forme du corps, ou constitution, au tempérament et à la personnalité.
• Éthologie : Étude biologique du comportement animal dans son milieu naturel, qui cherche la fonction d’un comportement pour la survie et son apparition au cours de l’évolution.

★ À maîtriser

• Lors de l’empreinte étudiée par Lorenz, des oisons qui le voient en premier à l’éclosion le suivent comme leur mère pendant une période critique limitée.

Compléments

• L’évolutionnisme et la psychologie génétique se développent approximativement de 1860 à 1920, avec comme repères L’Origine des espèces de Darwin (1859), la loi biogénétique de Haeckel (1866) et Adolescence de Hall (1904).

• Darwin publie en 1877 le journal d’observation de son propre fils bébé, l’une des premières « biographies de bébé ».

• Wilhelm Preyer publie L’Âme de l’enfant en 1882 après avoir observé quotidiennement son fils pendant trois ans.

• La théorie de la récapitulation a été abandonnée parce qu’elle ne repose sur aucune preuve solide.

• Le maturationnisme se développe surtout des années 1920 aux années 1950 autour de Gesell à Yale.

• Dans l’expérience de Gesell et Thompson (1929), une jumelle est entraînée chaque jour à monter un escalier de cinq marches entre 46 et 52 semaines, tandis que sa sœur ne l’est pas.

• À 53 semaines, la jumelle jamais entraînée monte seule l’escalier en 45 secondes, puis le monte en 10 secondes après deux semaines d’entraînement et dépasse sa sœur.

• Gesell établit des normes du développement en observant et filmant des milliers d’enfants sous un dôme à miroir sans tain afin de déterminer ce que fait un enfant typique à chaque âge.

• Dans l’étude de Dennis (1940), les enfants hopis portés attachés sur une planche marchent au même âge que les autres enfants, ce qui est interprété comme un argument en faveur du rôle de la maturation.

• Le maturationnisme est critiqué parce qu’il sous-estime le rôle de l’environnement et les différences entre enfants.

• La typologie constitutionnelle se développe des années 1920 aux années 1950, avec comme repères La Structure du corps et le caractère de Kretschmer (1921) et les travaux de Sheldon dans les années 1940.

📖 9. Neurosciences et constructivisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Neurosciences du développement : Étude de la formation du système nerveux et de ses liens avec le comportement et la pensée.
• Constructivisme : Courant selon lequel l’enfant construit activement ses connaissances en agissant sur le monde par assimilation et accommodation, et traverse des stades dont l’ordre est le même pour tous.

★ À maîtriser

• Chez des chatons privés de la vue d’un œil pendant leurs premières semaines, Hubel et Wiesel observent que la vision de cet œil reste altérée après sa réouverture, ce qui montre l’existence d’une période critique pour la vision.

• Selon Huttenlocher (1979), la densité synaptique atteint un pic dans la petite enfance puis diminue par élagage.

Compléments

• Les neurosciences du développement se développent depuis les années 1950 et connaissent un essor avec l’imagerie cérébrale, notamment l’IRM, à partir des années 1990.

📌 Dans la stabilisation sélective décrite par Changeux, seules les connexions utilisées sont conservées.

• Le modèle du cerveau triunique associé au système limbique, proposé par MacLean de 1952 aux années 1990, est aujourd’hui abandonné.

• Dans l’épreuve de conservation des liquides, l’enfant pense, avant environ 7 ans, qu’un verre haut et étroit contient plus d’eau après que la même quantité a été versée depuis un verre large.

• Dans l’épreuve des trois montagnes de Piaget et Inhelder (1948), le jeune enfant décrit la vue qu’il a lui-même plutôt que celle d’une poupée placée ailleurs, ce qui illustre l’égocentrisme.

💡 Astuce mémo

Les connexions utilisées sont conservées ; les autres sont élaguées.

📖 10. Compétences précoces et traitement cognitif

🔑 Notions clés & Définitions

• Néo-nativisme : Courant selon lequel le bébé naît avec des connaissances de base sur le monde physique, notamment sur les objets et les nombres, et Piaget l’aurait sous-estimé parce que ses tâches exigeaient des actions motrices.
• Cognitivisme : Conception de l’esprit comme un système qui code, stocke et transforme l’information, et du développement comme une hausse de la vitesse, de la mémoire de travail et de l’efficacité des stratégies.

★ À maîtriser

• Dans l’expérience du pont-levis de Baillargeon, Spelke et Wasserman (1985), des bébés de 5 mois regardent plus longtemps un écran qui semble traverser une boîte cachée, signe qu’ils s’attendent à ce que la boîte continue d’exister.

Compléments

• Dans l’expérience d’addition de Karen Wynn (1992), des bébés de 5 mois regardent plus longtemps lorsqu’une seule poupée apparaît après qu’une seconde a été ajoutée derrière un écran. - Additions de bébé

• Les expériences néo-nativistes utilisent l’habituation et la violation des attentes, évaluées par la durée du regard du bébé.

• La révolution cognitive naît vers 1956 ; Neisser publie Cognitive Psychology en 1967 et le cognitivisme domine la psychologie depuis les années 1970.

• Selon George Miller (1956), l’empan mnésique à court terme est en moyenne d’environ 7 éléments, avec une variation de plus ou moins 2.

• Dans sa critique de Skinner en 1959, Chomsky soutient que le langage ne peut pas s’expliquer par le seul conditionnement.

• La méthode microgénétique de Siegler suit de près, sur plusieurs séances, les stratégies d’addition utilisées par un enfant.

💡 Astuce mémo

Le néo-nativisme recherche les connaissances déjà présentes ; le cognitivisme étudie le traitement de l’information.

📖 11. Conditionnement et approche socioculturelle

🔑 Notions clés & Définitions

• Behaviorisme : Courant selon lequel la psychologie doit étudier seulement le comportement observable et le développement est une accumulation d’apprentissages par conditionnement selon un schéma stimulus-réponse.
• Approche historico-culturelle : Courant selon lequel les fonctions psychiques supérieures naissent des interactions sociales et des outils culturels, d’abord le langage, puis passent du social entre personnes à l’individuel dans l’enfant.

★ À maîtriser

• Après plusieurs associations entre une cloche et de la nourriture, le chien de Pavlov salive à la seule sonnerie de la cloche.

Compléments

• Le behaviorisme s’étend du manifeste de Watson en 1913 aux années 1960, après des précurseurs comme Pavlov et Thorndike vers 1900.

• Dans la boîte à problèmes de Thorndike (1898), un chat apprend par essais et erreurs à ouvrir la boîte pour sortir et manger.

• Dans l’expérience du Petit Albert (Watson et Rayner, 1920), un bébé de 11 mois apprend à craindre un rat blanc associé à un bruit violent.

• Mary Cover Jones fait disparaître la peur d’un enfant pour un lapin par déconditionnement dans l’expérience du Petit Peter (1924).

• Dans la boîte de Skinner, un rat apprend à appuyer sur un levier pour obtenir de la nourriture par renforcement.

• Dans l’expérience de la poupée Bobo (Bandura, 1961), des enfants imitent un adulte qui frappe une poupée, illustrant l’apprentissage social par observation.

• L’approche historico-culturelle se développe en URSS dans les années 1920-1930 et est redécouverte en Occident à partir des années 1960, notamment après la traduction anglaise de Pensée et langage en 1962.

• Dans les blocs de Vygotsky-Sakharov, l’enfant trie des blocs de formes et de couleurs variées portant des mots inventés afin d’observer le passage de la pensée par complexes à la pensée conceptuelle.

• Lorsqu’on retire à l’enfant le crayon dont il a besoin pour dessiner, il parle davantage seul, ce qui illustre le langage égocentrique face à une difficulté.

• Lors des expéditions de Luria en Ouzbékistan en 1931-1932, des paysans non scolarisés raisonnent à partir de leur expérience concrète plutôt que selon la logique des syllogismes, ce qui montre que l’école transforme la pensée. - Expéditions en Ouzbékistan

• Dans l’étayage étudié par Wood, Bruner et Ross (1976), un adulte aide un enfant à construire une pyramide de blocs, en prolongement de la notion de zone proximale de développement.

💡 Astuce mémo

Le behaviorisme part du stimulus observable ; l’approche historico-culturelle part des interactions sociales.

📖 12. Méthode, vie entière et évolutionnisme

🔑 Notions clés & Définitions

• Méthode expérimentale : Démarche scientifique qui teste une hypothèse par une expérience contrôlée en faisant varier un seul facteur à la fois.
• Développement vie entière : Approche selon laquelle le développement dure de la naissance à la mort, est multidirectionnel et plastique, comporte des gains et des pertes et dépend du contexte historique.
• Évolutionnisme : Courant qui applique la théorie de l’évolution de Darwin au développement et considère l’enfant comme le reflet de l’histoire de l’espèce.

📝 Points essentiels

• Claude Bernard formalise la méthode expérimentale en médecine en 1865 ; elle est appliquée à la psychologie avec le laboratoire de Wilhelm Wundt à Leipzig en 1879.

• Dans ses expériences sur le curare chez la grenouille, Claude Bernard montre que le poison bloque la liaison entre le nerf et le muscle sans toucher le nerf ni le muscle eux-mêmes.

• Claude Bernard établit que le foie fabrique et libère du sucre, ce qui correspond à sa fonction glycogénique. - Fonction glycogénique du foie, années 1850

• Binet et Simon créent en 1905 l’Échelle métrique de l’intelligence, premier test mesurant le développement intellectuel de l’enfant.

• L’approche vie entière se développe depuis les années 1970-1980 ; ses repères comprennent l’article de synthèse de Baltes (1987) et les huit stades d’Erik Erikson (1950).

• Dans l’étude longitudinale de Seattle commencée en 1956, Schaie teste les mêmes adultes tous les 7 ans et observe que certaines capacités déclinent tardivement tandis que d’autres restent stables jusqu’à un âge avancé.

• Depuis 1990, l’étude berlinoise sur le vieillissement de Baltes et Mayer examine plus de 500 personnes âgées de 70 à plus de 100 ans sur les plans médical, psychologique et social.

• Dans le modèle SOC, les personnes âgées compensent leurs pertes en sélectionnant leurs activités et en optimisant leurs ressources.

• Ernst Haeckel formule en 1866 la loi biogénétique fondamentale selon laquelle l’ontogenèse récapitule la phylogenèse.

📖 13. Biographies des auteurs cités

🔑 Notions clés & Définitions

• Maturationnisme : Courant selon lequel le développement est d’abord le déroulement d’un programme biologique interne, que le milieu soutient sans le créer.
• Typologie constitutionnelle : La typologie constitutionnelle cherche à relier la forme du corps, ou constitution, au caractère, dans la lignée d’Ernst Kretschmer.
• Éthologie : Étude scientifique du comportement animal dans son milieu naturel, en lien avec l’évolution, qui a inspiré la théorie de l’attachement chez l’humain.
• Constructivisme : Le constructivisme considère que l’enfant construit ses connaissances en agissant sur le monde et en passant par des stades successifs.
• Néo-nativisme : Le néo-nativisme montre, par des méthodes fondées sur le regard, que le bébé possède très tôt des connaissances que Piaget lui refusait.
• Cognitivisme : Le cognitivisme, courant né dans les années 1950-1960 en réaction au behaviorisme, compare l’esprit à un système qui traite l’information par le codage, la mémoire et les stratégies.

📝 Points essentiels

• Arnold Gesell filme et observe des milliers d’enfants, notamment derrière un miroir sans tain, afin d’établir des normes de développement encore utilisées dans les échelles actuelles.

• William H. Sheldon expose sa théorie des somatotypes dans The Varieties of Human Physique (1940), puis dans The Varieties of Temperament (1942).

• Konrad Lorenz (1903-1989), médecin et zoologiste autrichien, est considéré comme l’un des fondateurs de l’éthologie et décrit l’empreinte chez les oies cendrées.

• Paul MacLean popularise le terme « système limbique » en 1952, puis propose le modèle du cerveau triunique, résumé dans The Triune Brain in Evolution (1990).

• Jean-Pierre Changeux développe la théorie de la stabilisation sélective des synapses et la fait connaître au grand public avec L’Homme neuronal (1983).

• Jean Piaget fonde en 1955 le Centre international d’épistémologie génétique et est la figure centrale de l’école de Genève.

• Henri Wallon (1879-1962), psychologue et médecin français, professeur au Collège de France, propose une théorie des stades qui insiste sur l’émotion, le corps et le milieu social.

• Dans le paradigme de violation des attentes utilisé par Renée Baillargeon, le bébé regarde plus longtemps un événement impossible.

• Renée Baillargeon montre des indices de permanence de l’objet dès 3-5 mois.

• Robert Siegler développe la méthode microgénétique et le modèle des vagues qui se chevauchent (1996), selon lequel l’enfant dispose simultanément de plusieurs stratégies et utilise de plus en plus les plus efficaces.

📊 Tableaux de synthèse

Échelles temporelles du développement

Changements quantitatifs et qualitatifs