Fiche de révision : Développement psychomoteur de 0 à 1 an

📋 Plan du Cours

1. Principes du développement de l’enfant
2. Domaines d’observation du développement
3. Réflexes et motricité du nouveau-né
4. Motricité globale et posture
5. Motricité fine et préhension
6. Développement visuel et auditif
7. Développement du langage
8. Développement de l’intelligence
9. Développement psychosocial et affectif
10. Accompagnement et motricité libre

📖 1. Principes du développement de l’enfant

🔑 Notions clés & Définitions

• Développement psychomoteur : Ensemble des acquisitions de l’enfant, avec des caractères propres à chaque étape.

★ À maîtriser

• Le développement de l’enfant dépend de trois facteurs:
  • la maturation neurologique
  • l’environnement
  • l’apprentissage et l’expérience

📌 Le développement de l’enfant est un processus complexe, dynamique et individuel, marqué par des essais-erreurs et des allers-retours plutôt que par une succession rigide d’étapes.

Compléments

• L’évolution motrice est influencée par:
  • la maturité cérébrale
  • le développement intellectuel et affectif
  • les expériences motrices
  • la stimulation de l’environnement

📖 2. Domaines d’observation du développement

📝 Points essentiels

• Les domaines à observer et à évaluer sont: la motricité, la posture, la préhension, le langage, les compétences psychosociales et affectives, l’intelligence, c’est-à-dire les processus mentaux

📌 L’observation professionnelle sert à comprendre l’enfant, à identifier ses besoins et à ajuster l’intervention à ses capacités et à ses potentialités.

📖 3. Réflexes et motricité du nouveau-né

🔑 Notions clés & Définitions

• Réflexes archaïques : Mouvements involontaires présents dès la naissance, indicateurs du développement neurologique du nourrisson, qui disparaissent progressivement pendant la première année avec la maturation cérébrale et le contrôle volontaire des mouvements.

📝 Points essentiels

• Le réflexe de succion, présent dès la naissance, permet au bébé de téter et disparaît vers 4 à 12 mois.

• Le réflexe de grasping correspond à la fermeture forte des doigts autour d’un objet placé dans la main et disparaît vers 4 à 6 mois.

• Le réflexe de Moro déclenche l’écartement puis le rapprochement des bras en réponse à une sensation de chute et commence généralement à s’estomper entre 3 et 6 mois.

💡 Astuce mémo

Des réflexes involontaires vers une motricité volontaire

📖 4. Motricité globale et posture

📝 Points essentiels

• Au premier mois, le nourrisson présente une hypotonie axiale et une hypertonie des membres, avec les bras pliés et les mains fermées sur le pouce.

• Entre le troisième et le quatrième mois, les mouvements deviennent plus amples, coordonnés et fluides, puis l’enfant commence à se tourner en projetant un bras et une jambe.

• Entre 4 et 6 mois, l’enfant poursuit le retournement vers la position ventrale, tient sa tête et commence à se déplacer.

• Entre 6 et 12 mois, l’enfant maîtrise progressivement le retournement, roule, rampe, se met à quatre pattes, s’assoit, se met à genoux puis se redresse en s’appuyant.

💡 Astuce mémo

Dos → ventre → quatre pattes → verticalité

📖 5. Motricité fine et préhension

★ À maîtriser

• La motricité fine évolue des mains fermées et du grasping vers l’ouverture des mains, la préhension volontaire, la pince fine et l’utilisation indépendante de l’index.

Compléments

• Vers 4 à 5 mois, l’enfant regarde un objet puis le saisit volontairement avec une préhension cubito-palmaire et une approche en balayage.

• Vers 6 à 8 mois, l’enfant enveloppe l’objet avec la main, utilise le pouce, tient l’objet à deux mains et peut le passer d’une main à l’autre.

• Vers 8 à 9 mois, l’enfant pose directement la main sur l’objet et coordonne toutes les articulations pour utiliser les pinces fines supérieure et inférieure.

💡 Astuce mémo

Main fermée → préhension volontaire → pince fine

📖 6. Développement visuel et auditif

★ À maîtriser

• À la naissance, la vision du nouveau-né est très floue, sensible aux contrastes, limitée dans la perception des couleurs et efficace à environ 20 à 30 cm.

• Entre 3 et 6 mois, la vision devient plus précise, les couleurs et les formes sont mieux distinguées, la profondeur est explorée et la coordination œil-mouvement s’améliore.

• Au troisième mois, l’enfant identifie et localise bien les sons, manifeste un intérêt pour les voix humaines douces et familières, puis tourne la tête vers la personne qui lui parle vers le cinquième mois.

Compléments

• Entre 1 et 2 mois, l’enfant suit progressivement un objet du regard puis de la tête, d’abord jusqu’à environ 90 degrés puis jusqu’à environ 180 degrés.

• Le dépistage auditif du nouveau-né est systématique et repose notamment sur les oto-émissions acoustiques.

💡 Astuce mémo

Voir et entendre : suivre, localiser, préciser

📖 7. Développement du langage

★ À maîtriser

• Le langage du nouveau-né commence par les pleurs et les signaux corporels, puis évolue vers les sons gutturaux au premier mois et les gazouillis entre 2 et 4 mois.

• Entre 4 et 9 mois, le bébé produit des suites de syllabes et comprend quelques mots simples comme son prénom, papa et maman.

• Vers 9 mois, l’enfant produit ses premiers mots sous forme de syllabes redoublées, montre ce qu’il veut et développe l’attention conjointe.

• À la fin de la première année, le niveau de compréhension verbale est supérieur au niveau d’expression et l’enfant comprend environ 30 mots.

Compléments

• Vers 8 mois, l’enfant combine deux syllabes, imite des sons, peut produire de longs monologues, tend les bras et comprend la signification du mot « non ».

💡 Astuce mémo

Pleurs → gazouillis → syllabes → premiers mots

📖 8. Développement de l’intelligence

🔑 Notions clés & Définitions

• Intelligence : Capacité de l’enfant à comprendre, apprendre, s’adapter et résoudre des problèmes dans son environnement.

★ À maîtriser

• L’intelligence se développe grâce:

  • aux interactions
  • aux expériences
  • aux jeux
  • au langage
  • au lien affectif avec les adultes

• Vers 8 mois, le bébé comprend progressivement qu’en appuyant sur le bouton d’un jouet il provoque un bruit et recommence l’action pour obtenir le même résultat.

• Après 8 mois, l’enfant utilise ses capacités motrices pour expérimenter différents objets et élaborer des stratégies afin d’obtenir un résultat attendu.

• La permanence de l’objet correspond à la compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus visible, compétence qui émerge plus tôt que 8 mois selon les données récentes et peut apparaître vers 4 mois, voire dès la naissance selon certains auteurs.

Compléments

• Vers 4 mois, la préhension volontaire permet à l’enfant de reproduire les expériences qui produisent un résultat.

💡 Astuce mémo

Expérimenter → comprendre l’effet de ses actions → élaborer des stratégies

📖 9. Développement psychosocial et affectif

🔑 Notions clés & Définitions

• Relation d’attachement : Se construit grâce à la proximité, au portage et à la contenance de l’adulte, qui procurent au bébé réconfort et sécurité.
• Angoisse de séparation : René Spitz, John Bowlby, Mary Ainsworth — Réaction liée à la crainte de perdre une personne à laquelle l’enfant est attaché et qui tend à diminuer avec l’âge, l’autonomie et l’expérience des séparations.
• Stade du miroir : Lacan — Long processus au cours duquel le bébé identifie progressivement son propre corps comme différent de celui de l’autre, notamment de sa mère.

📝 Points essentiels

📌 Le bébé alterne des états d’intégration, associés au regroupement et à la sécurité, et des états de désintégration, associés au morcellement et à l’insécurité.

• La régularité des soins et un accompagnement stable, chaleureux et respectueux aident l’enfant à se rassurer et à construire son identité.

📌 En raison de son immaturité neurologique, le jeune enfant ne peut pas encore réguler seul ses émotions et dépend de l’adulte pour être rassuré et accompagné.

💡 Astuce mémo

Sécurité apportée par l’adulte → exploration progressive de l’environnement

📖 10. Accompagnement et motricité libre

★ À maîtriser

• La motricité libre consiste à laisser l’enfant explorer et atteindre spontanément les positions qu’il maîtrise, sans le placer dans une position qu’il ne peut pas prendre seul.

• Le rôle de l’adulte est de soutenir les initiatives de l’enfant et de s’intéresser à la manière dont il accomplit une action plutôt qu’à sa seule performance.

• L’aménagement de l’espace, de la position et du matériel doit être adapté aux capacités de l’enfant afin de soutenir son exploration et ses apprentissages.

Compléments

📌 Faire à la place de l’enfant ou lui imposer une position peut exercer des tensions, lui faire perdre des apprentissages et provoquer une frustration lorsqu’il ne peut pas reproduire seul cette position.

💡 Astuce mémo

L’adulte soutient l’initiative, mais ne fait pas à la place de l’enfant

📊 Tableaux de synthèse

Repères des acquisitions de 0 à 12 mois