QCM : Développement psychomoteur de l’enfant — 10 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que désigne la psychologie en tant que discipline scientifique ?

L’observation descriptive des mouvements corporels visibles
L’analyse médicale des organes impliqués dans le mouvement
L’étude scientifique des comportements et des processus mentaux
L’apprentissage progressif des gestes dans les activités quotidiennes

L’étude scientifique des comportements et des processus mentaux

Explication

La psychologie étudie scientifiquement les comportements ainsi que les processus mentaux. La simple observation des mouvements corporels ne suffit pas à définir cette discipline, car elle ne prend pas nécessairement en compte les processus mentaux.

2. Une psychologue observe qu’un enfant évite certains jeux et cherche à comprendre ce comportement ainsi qu’à anticiper ses réactions futures : quels objectifs de la psychologie mobilise-t-elle ?

Mesurer, comparer et corriger les mouvements
Décrire, prédire et expliquer les comportements
Observer, mémoriser et reproduire les gestes
Évaluer, classer et accélérer le développement moteur

Décrire, prédire et expliquer les comportements

Explication

Les objectifs de la psychologie sont de décrire les comportements, d’en expliquer le fonctionnement et d’en prédire les manifestations. Décrire ce qu’un enfant fait constitue une étape importante, mais ne permet pas encore d’expliquer ni de prédire son comportement.

3. Quelle capacité motrice apparaît avant les autres formes de motricité chez l’enfant ?

La réalisation de déplacements dans l’espace
L’adaptation des mouvements à l’environnement
Le maintien de la tête et de l’équilibre
La manipulation précise de petits objets

Le maintien de la tête et de l’équilibre

Explication

Le contrôle postural consiste à maintenir la tête et l’équilibre, et il apparaît avant les autres formes de motricité. La manipulation précise et les déplacements correspondent à des acquisitions motrices qui viennent ensuite.

4. Un enfant court, saute et grimpe pour se déplacer dans une salle de jeux : quelle composante de la motricité est principalement sollicitée ?

La motricité globale, qui mobilise le corps dans l’espace
La motricité fine, qui exige des gestes précis des doigts
La coordination, qui adapte chaque geste à l’environnement
Le contrôle postural, qui maintient la tête et l’équilibre

La motricité globale, qui mobilise le corps dans l’espace

Explication

La motricité globale concerne les mouvements du corps dans l’espace, comme courir, sauter ou marcher. La motricité fine concerne plutôt les mouvements précis des doigts et des membres, par exemple découper ou écrire.

5. Que désigne la composante de la motricité appelée contrôle postural ?

La capacité à maintenir sa tête et son équilibre, apparaissant avant les autres formes de motricité.
La capacité à réaliser des mouvements précis des doigts, comme écrire ou découper.
La capacité à coordonner plusieurs mouvements en tenant compte de l’environnement.
La capacité à marcher et à courir dans l’espace.

La capacité à maintenir sa tête et son équilibre, apparaissant avant les autres formes de motricité.

Explication

Le contrôle postural concerne la capacité à maintenir la tête et l’équilibre, et il se manifeste avant la motricité globale. La motricité fine, en revanche, concerne les mouvements précis des doigts.

6. Selon les lois du développement psychomoteur, comment évolue la précision du geste à mesure que le développement progresse ?

Le geste se simplifie et perd en précision avec la maturation.
Le geste devient plus variable et moins contrôlé.
Le geste devient automatique et précis avec la différenciation.
Le geste suit une progression aléatoire sans ordre précis.

Le geste devient automatique et précis avec la différenciation.

Explication

La loi de différenciation indique que plus le développement avance, plus le geste devient automatique et précis. La distracteur suggère une perte de contrôle, ce qui est contraire à cette loi.

7. Quel est le rôle principal des tableaux de développement dans l'observation du progrès des enfants ?

Fixer un calendrier précis pour chaque étape du développement individuel.
Fournir des repères généraux pour connaître le développement normal et repérer d’éventuels retards.
Évaluer la réussite scolaire en fonction de l’âge de l’enfant.
Comparer directement le développement de chaque enfant à celui d’un groupe de référence.

Fournir des repères généraux pour connaître le développement normal et repérer d’éventuels retards.

Explication

Les tableaux de développement servent à connaître le développement normal des enfants et à repérer d’éventuels retards. Contrairement à un calendrier individuel, ils donnent des repères généraux sans fixer des échéances strictes.

8. En quoi le développement situé diffère-t-il du développement enabling dans le contexte du développement moteur de l’enfant ?

Le développement situé se réfère à la croissance physique, tandis que le développement enabling concerne uniquement les aspects cognitifs.
Le développement situé dépend de l’environnement physique, tandis que le développement enabling concerne l’acquisition de nouvelles capacités permettant de progresser.
Le développement situé est une notion ancienne, remplacée par le développement enabling dans les théories modernes.
Le développement situé concerne uniquement l’environnement social, alors que le développement enabling est lié à la maturation neurologique.

Le développement situé dépend de l’environnement physique, tandis que le développement enabling concerne l’acquisition de nouvelles capacités permettant de progresser.

Explication

Le développement situé met l’accent sur l’impact de l’environnement physique et contextuel sur le développement moteur, tandis que le développement enabling concerne la capacité du développement à permettre l’acquisition de nouvelles compétences. La première insiste sur le contexte, la seconde sur la fonction facilitatrice.

9. Quelles sont les principales causes qui expliquent la progression du développement psychomoteur chez l'enfant ?

L'interaction entre les facteurs biologiques, environnementaux, psychologiques et socio-économiques influence la croissance psychomotrice.
Le développement psychomoteur est uniquement déterminé par la génétique et la maturation neurologique.
Les facteurs culturels et sociaux n'ont aucun impact sur le développement psychomoteur.
Le développement psychomoteur dépend uniquement de l'âge biologique de l'enfant.

L'interaction entre les facteurs biologiques, environnementaux, psychologiques et socio-économiques influence la croissance psychomotrice.

Explication

Les causes du développement psychomoteur sont multiples et incluent des facteurs biologiques, environnementaux, psychologiques et socio-économiques, qui interagissent pour favoriser ou freiner la progression. La génétique ou la maturation seule ne suffisent pas à expliquer cette évolution complexe.

10. Comment la psychologie contribue-t-elle à comprendre le développement psychomoteur chez l'enfant ?

Elle ne s'intéresse qu'à la maturation cérébrale sans lien avec le comportement.
Elle permet de décrire, prédire et expliquer le fonctionnement mental et les comportements.
Elle se limite à l'étude des comportements observables sans considérer les processus mentaux.
Elle se concentre uniquement sur le développement cognitif sans prendre en compte le comportement.

Elle permet de décrire, prédire et expliquer le fonctionnement mental et les comportements.

Explication

La psychologie vise à décrire, prédire et expliquer le fonctionnement mental et les comportements, ce qui est essentiel pour comprendre le développement psychomoteur. La réponse incorrecte minimise l'étendue de la psychologie ou limite son champ d'étude.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 10 flashcards sur Développement psychomoteur de l’enfant.

Qu'est-ce que la psychologie étudie scientifiquement ?

Les comportements et les processus mentaux.

Quels sont les objectifs principaux de la psychologie ?

Décrire, prédire et expliquer le fonctionnement mental et les comportements.

Qu'est-ce que le contrôle postural ?

La capacité à maintenir sa tête et son équilibre.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Développement psychomoteur de l’enfant.

Voir la fiche →

Cours similaires

Cristallochimie et structures cristallines

Chimie

Outils de description d’un système chimique

Chimie

Mitose et méiose

SVT

Expression du patrimoine génétique

SVT

Organisation et photosynthèse des plantes

SVT

Lumière, couleurs et lentilles

Physique

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM