QCM : Environnement, société et changement — 24 questions

Explication

En géographie, l’environnement est pensé comme un espace d’interaction et de co-construction entre sociétés et milieux. La réduction à la seule nature correspond à une vision plus ancienne et plus restrictive.

Explication

Cette approche considère longtemps l’environnement comme un milieu naturel séparé, dont les ressources sont prélevées selon les besoins humains. Elle ne met pas encore l’accent sur les interactions ou la co-construction.

Explication

Le cours insiste sur l’entrée de l’environnement dans les débats publics, les politiques et les modes de gouvernement à l’échelle planétaire. Il ne s’agit donc plus seulement d’un cadre naturel, mais d’un objet de décision collective.

Explication

Le GIEC est créé en 1988 pour produire des évaluations scientifiques sur le climat et alerter sur les risques liés au réchauffement. Le PNUE date de 1972, tandis que la CCNUCC et la COP 21 relèvent d’autres étapes.

Explication

L’histoire environnementale étudie les relations entre sociétés et milieux sur le temps long afin de comprendre l’environnement actuel. Elle ne se limite ni à la seule nature ni à la seule politique contemporaine.

Explication

Le cours mentionne des méthodes variées : documents, archéologie, études climatiques et géologiques, ainsi qu’observation des paysages. Cela montre le caractère pluridisciplinaire de la discipline.

Explication

L’Anthropocène désigne une phase où l’action humaine devient un moteur majeur des changements de l’écosystème planétaire. Le cours insiste sur cette rupture dans la relation homme-Terre.

Explication

Le texte associe le début vers 1950 aux dépôts radioactifs répandus à l’échelle mondiale par les essais nucléaires. L’autre grande datation proposée renvoie au XIXe siècle et à l’essor industriel.

Explication

L’anthropisation correspond à la transformation des espaces naturels par les sociétés humaines. Le cours montre qu’elle s’accélère avec de grandes ruptures historiques, notamment le Néolithique et l’industrialisation.

Explication

Le Néolithique commence vers -10 000 av. J.-C. au Proche-Orient avec l’apparition de l’agriculture. C’est l’une des grandes ruptures qui modifie durablement les milieux.

Explication

Le cours explique que la seconde révolution industrielle intensifie la « course » à l’exploitation sous l’effet de plusieurs facteurs combinés. Ce n’est donc pas un ralentissement, mais bien une accélération.

Explication

La croissance démographique augmente la demande alimentaire et pousse à étendre les surfaces cultivées. Le défrichement et la mise en culture de zones nouvelles en sont des conséquences directes.

Explication

Le cours situe l’affirmation des préoccupations environnementales surtout à partir des années 1970-1980, avec une montée des alertes scientifiques et des mobilisations. L’environnement devient alors un enjeu global.

Explication

Le cours précise que l’Anthropocène est popularisé à partir de 1995 pour exprimer l’idée d’une action humaine devenue facteur majeur du changement global. Cette notion ne se confond pas avec le développement durable.

Explication

Le rapport Meadows, publié en 1972, signale les risques liés à la croissance économique, notamment la pollution et l’épuisement des ressources. Il joue un rôle important dans l’émergence du développement durable.

Explication

Le développement durable vise à concilier croissance économique et préservation des ressources afin de ne pas pénaliser les générations futures. Il s’agit donc d’un équilibre, et non d’un refus de toute exploitation.

Explication

Le cours montre que la protection environnementale crée des tensions entre développement économique et exigences de préservation. Cette opposition traverse les débats politiques et sociaux.

Explication

L’« affaire du siècle » est une action en justice portée par des associations contre l’État français pour inaction climatique, qui aboutit à une condamnation en 2022. Elle illustre la montée des mobilisations juridiques.

Explication

Le changement climatique renvoie à une modification durable du climat, alors que le dérèglement climatique désigne des perturbations des régimes, comme les précipitations ou les cyclones. Les deux notions sont liées mais ne sont pas synonymes.

Explication

Le cours précise que le dérèglement climatique peut perturber les précipitations et les cyclones, ce qui entraîne des accidents climatiques plus marqués. Il ne s’agit pas d’une disparition totale du climat.

Explication

Le GIEC produit des évaluations scientifiques de référence utilisées dans les débats et négociations internationales. Il ne négocie pas lui-même les accords, rôle qui revient aux COP et aux États.

Explication

La CCNUCC, convention-cadre des Nations unies sur les changements climatiques, est créée en 1992 pour organiser la coopération internationale. Elle constitue un cadre de gouvernance, distinct des conférences COP elles-mêmes.

Explication

Le cours précise que l’Accord de Paris a la valeur d’un traité international et engage juridiquement les États. En revanche, il ne prévoit pas de sanctions automatiques en cas de non-respect.

Explication

L’Accord de Paris vise à contenir la hausse des températures autour de 1,5 à 2 degrés par rapport aux niveaux de référence évoqués. Il s’inscrit aussi dans une logique de solidarité Nord-Sud.