Fiche de révision : Évaluation et accompagnement des stagiaires

📋 Plan du Cours

1. Triangle pédagogique en situation clinique
2. Étapes de l’encadrement pédagogique
3. Définir et finaliser l’évaluation
4. Objets et acteurs de l’évaluation
5. Contrôle ou accompagnement
6. Formes et niveaux d’évaluation
7. Temps de l’évaluation en stage
8. Outils d’évaluation et de suivi

📖 1. Triangle pédagogique en situation clinique

🔑 Notions clés & Définitions

• Triangle pédagogique : Adapté à la situation clinique, met en relation le contenu d’apprentissage, l’élève et le tuteur ou l’encadrement de proximité dans un contexte donné.

📝 Points essentiels

📌 Dans le triangle pédagogique clinique, le processus « enseigner » concerne la transmission, le processus « apprendre » concerne l’activité de l’élève et le processus « former » concerne l’accompagnement de son développement professionnel.

💡 Astuce mémo

Enseigner transmet, apprendre construit, former accompagne.

📖 2. Étapes de l’encadrement pédagogique

★ À maîtriser

• 🔄 La démarche d’encadrement comprend les étapes suivantes:
  1. Accueillir l’élève ou le professionnel
  2. Analyser la situation d’apprentissage
  3. Établir les objectifs
  4. Planifier et organiser la démarche d’encadrement
  5. Encadrer l’élève
  6. Évaluer et réajuster
  7. Réaliser le bilan

Compléments

• L’analyse de la situation d’apprentissage comprend:
  • Le diagnostic pédagogique du stagiaire
  • La connaissance de soi du professionnel encadrant
  • L’identification des facteurs d’influence de l’apprentissage

💡 Astuce mémo

Accueillir, analyser, objectiver, organiser, encadrer, évaluer, bilan.

📖 3. Définir et finaliser l’évaluation

🔑 Notions clés & Définitions

• Évaluation : R LEGENDRE, 1993 — Opération qui consiste à estimer, apprécier ou juger la valeur d’une personne, d’un processus, d’un événement ou d’une institution à partir d’informations qualitatives ou quantitatives et de critères précis, en vue d’une décision.
• Évaluation des apprentissages : Dictionnaire encyclopédique des soins infirmiers, 2002 — Pour Marguerite Potier, l’évaluation est l’action de déterminer la valeur de quelque chose, de prendre sa mesure, puis de comparer cette donnée à un cadre de référence.

📝 Points essentiels

• Évaluer consiste à comprendre et à éclairer l’action afin de décider avec justesse de la suite des événements. — R LEGENDRE, 1993

💡 Astuce mémo

Informations et critères → jugement → décision.

📖 4. Objets et acteurs de l’évaluation

★ À maîtriser

• L’évaluation aide l’élève à:

  • S’auto-évaluer
  • Développer son sens critique
  • Prendre conscience de ce qu’il sait faire ou non
  • Éviter les erreurs récurrentes
  • Identifier ses points forts et ses points d’effort

• L’évaluation porte sur:

  • La progression
  • L’acquisition des compétences
  • Les connaissances théoriques et pratiques
  • Les soins
  • La réalisation des soins en toute sécurité

Compléments

• Le tuteur interroge le degré de maîtrise attendu au regard des objectifs fixés et le type de professionnel que l’accompagnement cherche à former.

📖 5. Contrôle ou accompagnement

★ À maîtriser

📌 La logique du contrôle repose sur la mesure des acquis, des critères et d’un cadre normatif ; l’erreur y est considérée comme une faute à régulariser ou à sanctionner, l’apprenant est plutôt passif et le tuteur transmet le savoir.

📌 La logique de l’accompagnement repose sur l’évaluation en situation, l’auto-questionnement et la régulation construite progressivement avec l’apprenant ; l’erreur permet de questionner ce qui n’a pas été compris, l’apprenant devient acteur et le tuteur facilite son projet professionnel.

Compléments

• Le contrôle s’appuie sur une pédagogie behavioriste et se centre sur les acquisitions, tandis que l’accompagnement s’appuie sur le constructivisme et le socio-constructivisme et se centre sur le formé.

• Selon Vial, accompagner ne signifie pas guider, mais être avec l’apprenant, s’altérer, apprendre et accepter d’être surpris.

💡 Astuce mémo

Contrôle = régulariser vers la norme ; accompagnement = réguler en construisant.

📖 6. Formes et niveaux d’évaluation

🔑 Notions clés & Définitions

• Auto-évaluation : Réflexion de l’apprenant sur ses propres processus d’apprentissage, ses connaissances, les exigences de la tâche et les stratégies nécessaires pour la résoudre.

★ À maîtriser

• L’auto-évaluation permet à l’apprenant de réguler lui-même ses apprentissages dans la logique de l’accompagnement.

📌 Dans le contrôle, l’évaluation par objectifs privilégie le quantitatif, l’accumulation de connaissances et la maîtrise des paramètres de l’action ; dans l’accompagnement, elle privilégie la pensée complexe, la problématisation des pratiques et la compréhension de l’environnement.

Compléments

• Selon Perrenoud, il est important de poser des objectifs précis pour soutenir l’auto-évaluation et la régulation des apprentissages. — L’évaluation des élèves : de la fabrication de l’excellence à la régulation des apprentissages

📖 7. Temps de l’évaluation en stage

★ À maîtriser

• Avant et au début du stage, l’apprenant prépare son portfolio, s’auto-évalue, définit ses objectifs de stage et participe à son accueil ; le tuteur vérifie les acquis et organise l’accueil du stagiaire.

• Pendant le stage, l’apprenant actualise son auto-évaluation et son portfolio, tandis que le tuteur suit la progression, repère les points forts et les difficultés, en identifie les causes et propose des situations d’apprentissage personnalisées.

• Le bilan de mi-stage vérifie le degré de maîtrise des objectifs visés et permet soit de poursuivre les apprentissages, soit de revenir en arrière pour apporter les correctifs nécessaires.

Compléments

• En fin de stage, l’apprenant réalise une auto-évaluation de ses acquisitions, de ses points forts et de ses points à améliorer, tandis que le tuteur réalise l’évaluation finale et évalue aussi son propre accompagnement.

💡 Astuce mémo

Avant, pendant, fin : préparer, ajuster, faire le bilan.

📖 8. Outils d’évaluation et de suivi

★ À maîtriser

• Les outils d’évaluation comprennent:
  • Le livret et l’entretien d’accueil
  • La grille d’évaluation
  • Les analyses de pratiques en stage
  • Les entretiens de suivi pédagogique individuels
  • La rencontre avec le formateur référent pédagogique
  • Le portfolio

Compléments

• La conception d’une grille d’évaluation part de deux ou trois objectifs généraux, les hiérarchise en objectifs intermédiaires, puis planifie les activités pédagogiques et précise si elle vise une régularisation ou une régulation.

• Les analyses de pratiques en stage peuvent réunir le maître de stage, le tuteur, le professeur principal et le formateur, et permettent la régulation voire la régularisation des apprentissages.

📊 Tableaux de synthèse

Contrôle et accompagnement