Que désignent les éducations corporelles ?
L'ensemble des pratiques corporelles et démarches éducatives pour les enseigner.
Qu'est-ce que l'éducation corporelle selon Liotard et Ottogalli-Mazzacavallo ?
Un processus d'apprentissage corporel pour se reconnaître membre de la collectivité.
Quel est le rôle de la collectivité dans l'éducation corporelle ?
Identifier ceux qui la constituent par leur corps.
Que sont les pédagogies corporelles selon Vigarello ?
Des démarches qui donnent forme au corps et le soumettent à des normes.
Par quels moyens les pédagogies corporelles soumettent-elles le corps à des normes ?
Par des contenus, pratiques supports et modes de travail pédagogique.
Que distingue l'analyse de l'EPS ?
Les prescriptions officielles et les pratiques enseignantes.
Que représentent les prescriptions officielles en EPS ?
Les savoirs à enseigner.
Que représentent les pratiques enseignantes en EPS ?
Les savoirs effectivement enseignés.
Qu'est-ce qu'une discipline scolaire praxique selon Yvon Leziart ?
Une discipline qui articule exigences scolaires et pratiques physiques sociales.
Depuis quand l’EPS est-elle légalement présente à l’École ?
Depuis les années 1880.
Que désignent les finalités selon Paul Goirand (1989) ?
Le niveau le plus général des objectifs pour une société donnée.
Que regroupent les modalités en EPS ?
Les contenus, modes de transmission, pratiques supports et modalités d’évaluation.
Quelle est la donnée première de l’EPS ?
Le corps.
Comment le corps peut-il être utilisé en EPS ?
Comme instrument au service de fins non directement liées au corps.
Qu'organisent les instructions ministérielles du 1er octobre 1945 ?
L’éducation physique selon le sexe, l’âge, les capacités physiques et les besoins des élèves.
Quelles étapes suit l’élève en 1945 avant la pratique sportive adaptée ?
Il est examiné, mesuré, classé médicalement, puis orienté vers un groupe adapté.
Que distingue le groupe I des élèves en 1945 ?
Les élèves aptes aux compétitions sportives.
Quel est le rôle du groupe IV en 1945 ?
Rassembler les élèves inaptes à l’éducation physique normale vers des cours correctifs spéciaux.
Quels objectifs poursuivent les instructions de 1945 en éducation physique ?
La reconstruction des corps et des âmes, le développement normal de l’enfant, et la préparation à la vie sociale.
Quels moyens utilisent les instructions de 1945 pour l’éducation physique ?
Gymnastique suédoise, méthode naturelle, grands jeux, danses folkloriques, sports individuels et collectifs, natation, entre autres.
Que font les instructions officielles du 20 juin 1959 ?
Elles reconduisent les principes de 1945, renforcent la gymnastique construite et annoncent une réforme prochaine.
Quel est l’ordre de la leçon selon les instructions de 1959 ?
Prise en main et mise en train, gymnastique construite, gymnastique fonctionnelle, retour au calme et reprise en main.
Quelle date consacre le sport comme moyen privilégié d'éducation physique ?
Le 21 août 1962.
De combien augmentent les besoins d'ingénieurs entre 1959 et 1975 ?
De 50 %.
Quel projet accompagne l'augmentation des besoins d'ingénieurs et techniciens entre 1959 et 1975 ?
La formation de « l’homme moderne ».
Que représente la pyramide coubertinienne dans le sport scolaire ?
Elle organise le sport scolaire de la pratique de masse à la représentation internationale.
Quels sont les trois buts principaux fixés par la circulaire de 1962 ?
Organiser le sport à l’École, former des champions, fournir des dirigeants compétents.
Quelle orientation sportive est privilégiée pour les filles sportives en 1962 ?
L’orientation athlétique.
Vers quoi sont orientées les filles sans intérêt ou aptitude sportive en 1962 ?
Vers l’esthétique et l’expression corporelle.
Qui a publié en 2013 une étude sur les légitimités disciplinaires dans les années 1960 ?
Michaël Attali et al.
Quelle date marque la classification officielle des APS en 1967 ?
Le 19 octobre 1967.
Quelles sont les trois grandes finalités des APS en 1967 ?
La maîtrise du milieu, du corps et l’amélioration psychologique et sociale.
Quels sont les trois objectifs prioritaires des APS en 1967 ?
Développement organique, action sur facteurs physiologiques et psychologiques, éducation des facteurs personnels.
Comment chaque APS est-elle considérée en 1967 ?
Comme un moyen avec une valeur spécifique au service des finalités de l’EPS.
Comment les contenus sont-ils répartis selon les niveaux en 1967 ?
En trois groupes : 6e-5e, 4e-3e-2de, 1re-Terminale.
Qu'est-ce que la santé selon la définition de 1967 ?
La capacité d’un individu à ajuster ses réactions et comportements au monde extérieur.
Quels sont les trois objectifs prioritaires fixés par la circulaire du 19 octobre 1967 ?
Développer l’organisme, agir sur les facteurs de la conduite motrice, éduquer les facteurs personnels.
Quels facteurs personnels l’EPS doit-elle éduquer selon la circulaire de 1967 ?
L’émotivité, le courage, la volonté, l’initiative et la responsabilité.
Quelle valeur ont les activités physiques et sportives en EPS ?
Chaque activité possède une valeur spécifique à développer chez l’élève.
Qu'est-ce que le technocentrisme en EPS ?
C'est transmettre un modèle d’effectuation par démonstration, imitation et correction.
Quelle tendance est majoritaire en EPS entre 1959 et 1967 ?
La tendance technocentriste est majoritaire.
Que font certains enseignants formés à l’hébertisme entre 1959 et 1967 ?
Ils maintiennent une leçon éclectique combinant gymnastique corrective, athlétisme et jeux collectifs.
Que valorise l’expression corporelle en EPS ?
Elle valorise le sujet et ses spécificités comme un cas particulier.
Que permet l’expression corporelle à chaque élève ?
D’exprimer son histoire personnelle plutôt que de suivre une norme sportive uniforme.
Que donnent les Républiques des sports aux élèves ?
Des responsabilités institutionnelles.
Que peuvent élire les élèves dans les Républiques des sports ?
Un président et un secrétaire pour un trimestre.
Quelle voix ont le président et le secrétaire élus dans les Républiques des sports ?
Ils disposent d’une voix au niveau de l’établissement.
Quelle réforme scolaire a été créée le 6 janvier 1959 ?
La réforme Berthoin.
Comment la réforme Berthoin organise-t-elle le premier cycle du second degré ?
Autour d’un cycle d’observation en sixième et cinquième.
Combien d'enfants étaient en maternelle en 1945 et en 1965 ?
250 000 en 1945 et 1 700 000 en 1965.
Quelle évolution des effectifs a eu lieu dans le second degré entre 1945 et 1965 ?
Ils sont passés de 800 000 à 2 600 000 élèves.
Quelle réforme a été adoptée le 3 août 1963 ?
La réforme Capelle-Fouchet.
Que crée la loi Haby du 11 juillet 1975 ?
Le collège unique par fusion des collèges d’enseignement secondaire et général.
Qu'impose le collège unique selon la loi Haby ?
Un tronc commun au premier cycle et des options à partir de la quatrième.
En quelle année les zones d’éducation prioritaire ont-elles été créées ?
En 1981.
Qu'est-ce que la décentralisation selon Ohnet Jean-Marc (1996) ?
Un transfert de pouvoir entre deux institutions ayant une capacité de décision.
Quelle loi du 10 juillet 1989 place l’élève au centre du système éducatif ?
La loi Jospin.
Que consacre la loi Jospin de 1989 dans l’organisation du service public de l’éducation ?
L’organisation en fonction des élèves.
Quelle date marque la réintégration rapide de l’EPS au ministère de l’Éducation nationale ?
Le 28 mai 1981.
Quel était l’objectif de la réintégration de l’EPS en 1981 selon Alain Savary ?
Lutter contre l’échec scolaire, les inégalités scolaires et le chômage des jeunes.
Quelle proportion d'élèves en 1998 pense qu'il existe une forte violence dans leur collège ?
41 % des élèves en 1998.
Quelle proportion d'enseignants perçoit une forte agressivité dirigée contre eux en 1998 ?
49 % des enseignants en 1998.
En quelle année les Comités d’éducation à la santé et à la citoyenneté ont-ils été créés ?
En 1998.
Quel pourcentage des Français déclaraient pratiquer une discipline sportive en 1995 ?
68 % des Français en 1995.
Quelle part des jeunes de 14 à 17 ans pratiquait le sport de façon informelle en 1995 ?
Près d’un quart des jeunes de 14 à 17 ans en 1995.
Depuis quand le savoir nager est-il un objectif pour tous les élèves à la fin de la sixième ?
Depuis 1996.
Quel est l'objectif de l’éducation à la sécurité selon la règle depuis 1996 ?
Confronter l’élève au risque tout en limitant le risque objectif par des procédures adaptées.
Quelle proportion d'enfants de 3 à 17 ans étaient en surpoids ou obèses en 2013 en France ?
18 % des enfants en 2013.
Comment l'EPS est-elle définie dans les instructions de 1985 et 1986 ?
Par des savoirs, savoir-faire et savoir-être orientés par les objectifs.
Quels objectifs moteurs retiennent les instructions de 1985 et 1986 ?
La vitesse, la force, l’endurance, la coordination, l’équilibre et la souplesse.
Quels objectifs non moteurs figurent dans les instructions de 1985 et 1986 ?
La maîtrise des réactions émotionnelles et la prise de décision dans l’action.
Combien de groupes d’activités organisent l’EPS selon les instructions de 1985 et 1986 ?
Sept groupes d’activités.
Quels sont les groupes d’activités de l’EPS selon les instructions de 1985 et 1986 ?
Activités de pleine nature, APS duelles, gymnastique sportive et GRS, danse et activités physiques d’expression, sports collectifs, athlétisme, natation sportive, sauvetage et natation synchronisée.
Quelle organisation horaire fixe le collège entre 1996 et 1998 pour l’EPS ?
Quatre heures hebdomadaires en sixième, puis trois heures en cinquième, quatrième et troisième.
Quelle obligation impose le collège en EPS dès la fin de la sixième entre 1996 et 1998 ?
L’acquisition du savoir nager.
Sur quoi repose la compétence dans les programmes du lycée 2001-2002 selon Sève et Terré ?
Sur l’intégration et la combinaison de différents types de connaissances.
Qu'associe la pédagogie du contrat selon Jacqueline Marsenach ?
Elle associe l’autonomie à l’auto-évaluation.
Comment les élèves s’évaluent-ils dans la pédagogie du contrat ?
Ils utilisent les outils fournis par l’enseignant.
Quel est le but des outils fournis aux élèves dans la pédagogie du contrat ?
Franchir différents niveaux d’exigence.
Que repère la pédagogie de la redécouverte selon Jacqueline Marsenach ?
Les comportements typiques des élèves.
Comment la pédagogie de la redécouverte construit-elle les situations d’apprentissage ?
Elle construit un emboîtement de situations vers un niveau plus élaboré.
Quelle alternance de situations caractérise la pédagogie de la redécouverte ?
Elle alterne des situations larges et des situations contraignantes.
Teste tes connaissances avec un QCM de 58 questions sur Évolution de l’EPS et des programmes.
1. Que désignent les éducations corporelles ?
2. Quelle distinction caractérise l’éducation corporelle par rapport à l’éducation physique scolaire ?
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