QCM : Évolution historique de l’EPS — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Que cherche principalement à étudier l’épistémologie ?

Les relations sociales qui se développent entre les pratiquants d’une activité
La manière dont les sciences sont fondées, leur origine, leur valeur et leur portée
Les programmes scolaires qui organisent les apprentissages dans chaque discipline
Les méthodes d’entraînement qui améliorent les performances physiques des élèves

La manière dont les sciences sont fondées, leur origine, leur valeur et leur portée

Explication

L’épistémologie examine les fondements des sciences en s’intéressant notamment à leur origine, leur valeur et leur portée. L’amélioration de la performance physique relève plutôt de l’entraînement que de l’étude des sciences comme connaissances fondées.

2. Qu'est-ce que l'épistémologie dans le contexte de l'EPS ?

L'ensemble des règles et des techniques propres à chaque activité physique.
Une philosophie qui rejette toute démarche scientifique dans l'EPS.
Une discipline qui analyse uniquement les pratiques sportives.
L'étude de la manière dont les sciences sont fondées, notamment leur origine, leur valeur et leur portée.

L'étude de la manière dont les sciences sont fondées, notamment leur origine, leur valeur et leur portée.

Explication

L'épistémologie concerne l'étude de la fondation, de la valeur et de la portée des sciences, y compris celles de l'EPS. Elle permet d'avoir un regard critique sur les bases scientifiques de la discipline, contrairement à une simple analyse des pratiques ou des règles.

3. Un chercheur rapproche deux acteurs de l’EPS dont les conceptions reposent sur des paradigmes différents. Quelle exigence de vigilance épistémologique doit-il appliquer ?

Éviter de les associer sans examiner la différence entre leurs paradigmes
Retenir la conception qui correspond aux pratiques sportives les plus récentes
Comparer leurs résultats en laissant de côté les fondements de leurs conceptions
Les réunir afin de construire une synthèse équilibrée de leurs positions

Éviter de les associer sans examiner la différence entre leurs paradigmes

Explication

La vigilance épistémologique demande de repérer les paradigmes différents et d’éviter de les associer comme s’ils étaient compatibles sans examen. Les réunir dans une synthèse correspond davantage à une démarche éclectique, qui constitue précisément la confusion signalée.

4. Quelle date marque la création de l’Amicale de l’ENEP, qui deviendra l’AEEPS ?

1964
22 septembre 1936
1919
1923

22 septembre 1936

Explication

L’Amicale de l’ENEP a été créée le 22 septembre 1936, avant de devenir l’AEEPS. La date 1923 correspond au congrès de Bordeaux, tandis que 1964 est liée à une circulaire sur les bases de plein air.

5. Quelle distinction caractérise le mieux un débat et une controverse en EPS ?

Le débat oppose des groupes sur plusieurs périodes, tandis que la controverse correspond à une discussion limitée à un moment donné
Le débat est un échange argumenté situé dans un contexte donné, tandis que la controverse s’inscrit dans une opposition plus persistante
Le débat porte sur des décisions institutionnelles, tandis que la controverse concerne les relations entre enseignants
Le débat repose sur des fondements scientifiques, tandis que la controverse concerne principalement les pratiques professionnelles

Le débat est un échange argumenté situé dans un contexte donné, tandis que la controverse s’inscrit dans une opposition plus persistante

Explication

Un débat correspond à un échange argumenté, souvent contradictoire, entre acteurs ou groupes à un moment donné, alors qu’une controverse désigne une opposition plus marquée et durable. La deuxième proposition inverse donc les caractéristiques temporelles des deux notions.

6. Quel est le rôle principal des débats et controverses en EPS ?

Imposer une uniformité des pratiques sportives dans l’éducation.
Limiter la participation des élèves aux activités physiques.
Éliminer les différences d’opinions pour uniformiser les programmes.
Favoriser l’échange argumenté et la réflexion critique entre acteurs.

Favoriser l’échange argumenté et la réflexion critique entre acteurs.

Explication

Les débats en EPS ont pour rôle de favoriser l’échange argumenté et la réflexion critique entre acteurs ou groupes. La controverse, en revanche, désigne une opposition plus persistante dans le temps.

7. La place du sport en EPS, lorsqu’elle fait l’objet d’une opposition durable entre différentes positions, relève de quelle notion ?

Une influence scientifique, car la question dépend principalement des fondements théoriques
Un rapport de force institutionnel, car la question concerne l’organisation des établissements
Un débat, car toute discussion entre acteurs reste limitée à un moment donné
Une controverse, car les positions s’opposent de manière persistante dans le temps

Une controverse, car les positions s’opposent de manière persistante dans le temps

Explication

La place du sport en EPS est un exemple de controverse lorsque les désaccords entre positions se prolongent et restent marqués. La notion de débat désigne plutôt un échange argumenté situé à un instant donné, sans impliquer cette persistance.

8. En quelle année a été créée l’Amicale de l’ENEP, qui a ensuite évolué pour devenir l’AEEPS ?

22 septembre 1936
1898
1964
1923

22 septembre 1936

Explication

L’Amicale de l’ENEP a été créée le 22 septembre 1936, avant de devenir l’AEEPS. La date de 1898 correspond à une mission de Philippe Tissié, et 1964 à une circulaire de Maurice Herzog.

9. Comment le courant moniste en EPS diffère-t-il du dualisme en termes de conception du corps et de l’esprit ?

Le monisme sépare strictement le corps et l’esprit, alors que le dualisme les considère comme indissociables.
Le monisme considère le corps et l’esprit comme une seule entité, tandis que le dualisme les voit comme deux entités distinctes et hiérarchisées.
Le monisme privilégie la science pour formaliser les pratiques, contrairement au dualisme qui part du terrain.
Le monisme insiste sur la pratique physique, alors que le dualisme se concentre sur la théorie.

Le monisme considère le corps et l’esprit comme une seule entité, tandis que le dualisme les voit comme deux entités distinctes et hiérarchisées.

Explication

Le monisme considère le corps et l’esprit comme une seule entité, ce qui contraste avec le dualisme qui les voit comme deux entités séparées et hiérarchisées. La différence réside dans leur conception de la relation entre ces deux aspects.

10. Qui est crédité de la formulation du concept de gymnastique naturelle reposant sur dix familles d’exercices ?

Maurice Herzog
Georges Demeny
Georges Hébert
Philippe Tissié

Georges Hébert

Explication

Georges Hébert est connu pour avoir développé la méthode naturelle basée sur dix familles d’exercices. Philippe Tissié, quant à lui, défendait une éducation physique médico-pédagogique, tandis que Georges Demeny élaborait une gymnastique rationnelle.

11. Quelles sont les principales causes qui ont conduit à la transition de la gymnastique traditionnelle vers le sport scolaire dans l'éducation physique ?

L'évolution des valeurs éducatives et la volonté d'intégrer des activités plus dynamiques et compétitives.
L'augmentation de la popularité des sports de masse et la demande d'activités plus modernes.
La réduction des ressources disponibles pour la gymnastique classique et la nécessité de simplifier les programmes.
L'influence des mouvements politiques prônant la discipline et la hiérarchisation dans l'éducation.

L'évolution des valeurs éducatives et la volonté d'intégrer des activités plus dynamiques et compétitives.

Explication

La transition vers le sport scolaire a été principalement causée par l'évolution des valeurs éducatives qui privilégient la dynamique, la compétition et la socialisation. La gymnastique traditionnelle a laissé place à des activités plus adaptées aux enjeux éducatifs modernes.

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Qu'est-ce que l'épistémologie étudie principalement ?

L'épistémologie étudie la manière dont les sciences sont fondées.

Épistémologie en EPS - Définition

Étude de la fondation des sciences, leur origine et portée.

Qu'impose la vigilance épistémologique en EPS concernant les paradigmes ?

De ne pas associer deux idées ou acteurs reposant sur des paradigmes différents.

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