Fiche de révision : Formation des enseignants d’EPS

📋 Plan du Cours

1. Émergence d’un métier sans diplôme
2. Les premiers cadres de formation
3. Les IREP entre médecine et pédagogie
4. La formation sous le régime de Vichy
5. Diversification et sportivisation
6. Formation continue et professionnalisation
7. Universitarisation de la formation
8. Transformation des pratiques professionnelles
9. Uniformisation et spécificité contemporaines

📅 Repères chronologiques

1. 1869Le Certificat d’Aptitude à l’Enseignement de la Gymnastique est créé avec une épreuve écrite, une épreuve de pédagogie et six épreuves pratiques individuelles.
2. 31 juillet 1920Le décret rattache aux facultés de médecine les instituts destinés aux recherches scientifiques et aux applications pratiques de l’éducation physique.
3. 5 octobre 1933L’École normale d’éducation physique est créée pour préparer au concours et à l’éducation physique officielle.
4. 1936Une amicale des élèves et anciens élèves de l’ENEP est créée pour maintenir les liens, favoriser l’entraide et contribuer au développement de l’éducation physique et des sports.
5. 31 décembre 1943Le CAPEP devient le CAPEPS et une épreuve de pédagogie appliquée est introduite.
6. 17 mars 1945La maîtrise d’EPS est créée comme un corps de fonctionnaires de catégorie C avec 25 heures hebdomadaires d’enseignement.
7. 17 mars 1945Le CAPEPS est redéfini et donne accès au corps des fonctionnaires d’État de catégorie A avec 20 heures hebdomadaires d’enseignement.
8. 1er janvier 1946L’Institut national des sports est créé pour abriter l’École normale des maîtres d’EPS et le Collège national des moniteurs et athlètes.
9. 12 novembre 1968La loi Faure transforme les IREPS en unités d’enseignement et de recherche d’éducation physique et inscrit leur formation dans l’université.
10. 16 juillet 1971La formation continue devient un droit pour les personnels de l’Éducation nationale.

📖 1. Émergence d’un métier sans diplôme

★ À maîtriser

• À la fin du XIXe siècle, l’enseignant de gymnastique constitue encore un métier sans diplôme reconnu. — C. Dorville, Les concours de recrutement comme révélateur de l’identité de l’éducation physique, 1993

• La création de l’École de Joinville en 1852 fournit une formation physique principalement militaire, sans lien direct avec l’enseignement.

Compléments

• Le rapport Hillaret répartit les 174 enseignants-moniteurs ainsi:
  • 60 militaires
  • 63 anciens militaires
  • 51 professeurs issus des gymnases civils

💡 Astuce mémo

Formation empirique militaire ≠ formation universitaire

📖 2. Les premiers cadres de formation

★ À maîtriser

• En 1907, le degré supérieur du CAEG est créé et devient obligatoire pour enseigner dans un collège ou un lycée d’État à partir de 1909.

• Avant 1927, l’éducation physique reste presque inexistante dans le primaire et dépend fortement des possibilités locales dans les collèges.

Compléments

• En 1910, 20 % des candidats au CAEG sont des moniteurs de Joinville, tandis que 50 % sont des normaliens et des instituteurs.

• Irène Popard est la première diplômée du cours supérieur d’éducation physique en 1914.

💡 Astuce mémo

Joinville → CAEG → degré supérieur

📖 3. Les IREP entre médecine et pédagogie

★ À maîtriser

• Les instituts régionaux d’éducation physique doivent être à la fois des centres de recherche, d’enseignement et de pratique de l’éducation physique et sportive.

• À partir de 1927, la formation dans les IREP dure un an, puis deux ans à partir de 1931, avec des enseignements d’anatomie, de physiologie, de pédagogie et de pratiques physiques.

Compléments

• Les IREP recrutent après la première partie du baccalauréat, le brevet supérieur ou le diplôme de fin d’études secondaires.

💡 Astuce mémo

Hygiénisme → contrôle médical → formation institutionnalisée

📖 4. La formation sous le régime de Vichy

★ À maîtriser

• Les centres régionaux d’éducation générale et sportive créés en mars 1941 forment des instituteurs, préparent à la maîtrise d’EPS et concurrencent les IREP dans la préparation au CAPEPS.

• Les moniteurs d’éducation générale et sportive apprennent la Méthode Naturelle et les activités sportives, tandis que les professeurs d’EPS sont formés par la préparation au concours et l’application des Instructions officielles.

Compléments

• Le 7 août 1940, un Commissariat général à l’Éducation générale et sportive est créé sous la direction de Jean Borotra, puis de Jeff Pascot à partir du 18 avril 1942.

💡 Astuce mémo

Moniteurs EGS pragmatiques ≠ professeurs EPS préparés au concours

📖 5. Diversification et sportivisation

📝 Points essentiels

• Après 1948, la formation des professeurs d’EPS passe à quatre ans : une année de première partie du CAPEPS, deux années d’examen probatoire et une année de concours de classement.

• La formation des maîtres d’EPS repose sur la méthode sportive issue des travaux de Baquet et sur une progression technique allant du facile au difficile.

💡 Astuce mémo

Maîtrise → CAPEPS → ENSEP/IREPS → INS

📖 6. Formation continue et professionnalisation

★ À maîtriser

• La formation continue des maîtres d’EPS s’appuie sur des stages réguliers à l’INS, tandis que celle des professeurs d’EPS est organisée par l’amicale des élèves et anciens élèves de l’ENSEP.

Compléments

• Les stages de secteur sont davantage fréquentés par les enseignants que les stages académiques, avec un taux de fréquentation supérieur à 50 % pour les premiers.

📖 7. Universitarisation de la formation

★ À maîtriser

• La loi Mazeaud du 29 octobre 1975 structure la filière STAPS, puis une licence STAPS est créée par l’arrêté du 7 juillet 1977.

Compléments

• Le décret du 5 juin 1969 transforme les ENSEPS en Nouvelle ENSEPS, qui comprend trois départements consacrés aux études, aux stages et à la recherche.

• En 1983, la création de la 74e section du CNU transforme les UER d’EPS en UFR STAPS.

💡 Astuce mémo

UER → STAPS → UFR → INSEP

📖 8. Transformation des pratiques professionnelles

★ À maîtriser

📌 Avant les transformations des années 1970, la pédagogie du modèle fait de l’enseignant un démonstrateur qui impose un geste de référence et de l’élève un exécutant qui imite et répète.

• Dans les années 1980, l’enseignant d’EPS organise des séquences d’apprentissage, régule les apprentissages, différencie ses propositions et utilise l’évaluation formative.

• Les pédagogies du projet, du contrat, différenciée et des interactions sociales accordent davantage d’autonomie à l’élève et prennent en compte sa diversité.

Compléments

• Les expérimentations de Corbeil-Essonnes en 1963 et de Calais en 1964 préfigurent une pédagogie des manques organisée autour d’objectifs éducatifs.

💡 Astuce mémo

Pédagogie du modèle ≠ pédagogie appropriative

📖 9. Uniformisation et spécificité contemporaines

🔑 Notions clés & Définitions

• Praticien réflexif : Fonde et ajuste son action sur l’évaluation des besoins et des progrès des élèves, différencie son enseignement et contribue à la conception du projet d’établissement.

★ À maîtriser

• L’arrêté du 30 avril 1991 crée les IUFM avec une première année de préparation au concours et une deuxième année de formation des fonctionnaires stagiaires.

• La loi de refondation de l’école du 18 mars 2013 crée les ESPE et associe les masters MEEF à un nouveau concours pour la session 2014.

• Le concours rénové de 2014 comprend:

  • deux écrits d’admissibilité
  • une mise en situation professionnelle
  • un projet d’intervention professionnelle
  • une prestation physique

• Depuis 1989, la profession reste hétérogène par la diversité des statuts, des concours, des conceptions de l’EPS et des identités professionnelles.

Compléments

• En 2019, les ESPE deviennent des Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation afin de former un enseignant-concepteur.

💡 Astuce mémo

Homogénéisation institutionnelle → résistances et maintien des identités EPS

📊 Tableaux de synthèse

Évolution des formations et des statuts