QCM : Histoire de la profession infirmière — 24 questions

Explication

Le soin séculier est conçu comme un métier rémunérateur, alors que le soin religieux est associé à une vocation et à des récompenses spirituelles. La confusion la plus probable consiste à inverser ces deux types de bénéfices.

Explication

Les expériences accumulées par les personnes chargées du soin, surtout des femmes, ont nourri les pratiques des soignantes laïques et religieuses. L’erreur consiste à attribuer cette transmission aux seuls chirurgiens ou à la limiter aux congrégations.

Explication

Jean Tisserand est associé à la fondation des Hospitalières de Lyon en 1502. Vincent de Paul et Louise de Marillac interviennent dans la création des Filles de la Charité, tandis que Louis XIV fonde les hôpitaux généraux.

Explication

En 1633, Vincent de Paul et Louise de Marillac créent la confrérie des Filles de la Charité, qui recrute notamment dans les classes populaires. Les autres réponses renvoient à d’autres institutions ou pratiques de soin.

Explication

Les Filles de la Charité assurent notamment l’hygiène, les soins de l’environnement, les saignées, les ventouses et l’administration de remèdes. L’établissement des diagnostics et la décision chirurgicale relèvent plutôt des médecins et des chirurgiens.

Explication

Les hôpitaux généraux répondent d’abord à un objectif de contrôle social concernant notamment la mendicité, le vagabondage et la prostitution. Les soins de santé constituent la priorité d’un autre type d’hôpital, et non leur mission première.

Explication

La garde-malade accompagne et soigne une personne dans sa chambre ou sa famille, avec un recrutement organisé par bouche-à-oreille et sans corporation. Elle ne correspond donc ni à une fonction médicale prescriptive ni à un poste institutionnel réglementé.

Explication

La garde-malade applique les prescriptions médicales et chirurgicales, tout en assurant l’hygiène, la mobilisation, les soins corporels et l’alimentation. La confusion centrale consiste à lui attribuer l’établissement des ordonnances, qui revient au médecin et au chirurgien.

Explication

Le décret du 17 août 1792 supprime les congrégations séculières dans un contexte où leurs membres sont accusés de freiner l’avènement de la science. La réorganisation laïque des hôpitaux appartient à une étape ultérieure et ne doit pas être confondue avec ce décret.

Explication

« La Source » se distinguait par son caractère laïque, sans obligation de devenir religieuse pour exercer. L’établissement protestant correspond plutôt au modèle confessionnel imposant une exigence religieuse.

Explication

Nightingale agit sur l’environnement hospitalier et l’hygiène, notamment l’aération, les égouts, la nourriture et les draps. Réduire son action au traitement des blessures néglige précisément le rôle des conditions sanitaires dans les décès.

Explication

Les mesures mises en œuvre à Scutari s’accompagnent d’une chute du taux de mortalité de 43 % à 2 %. Les autres écarts chiffrés ne correspondent pas au résultat associé à cette réforme.

Explication

Anna Hamilton crée à Bordeaux une école hospitalière de garde-malades proposant deux années d’études et un diplôme. La durée de quatre mois appartient à la formation initiale de « La Source », tandis que les autres descriptions renvoient à d’autres initiatives.

Explication

La Maison-école associe un enseignement théorique donné par des professeurs de médecine à des stages pratiques dans des hôpitaux publics et privés. Les autres propositions remplacent soit les formateurs, soit les lieux, soit l’organisation réelle de la formation.

Explication

En 1902, Émile Combes encourage l’ouverture d’écoles destinées aux élèves qui veulent faire carrière et préparant à un certificat. Les conférences pour le personnel existant constituent une formation d’une autre nature, tandis que le titre national relève du décret de 1922.

Explication

Le décret de 1922 établit conjointement une formation, un brevet de capacité et un titre national. Les autres ensembles mélangent des caractéristiques d’initiatives antérieures ou introduisent des éléments qui ne figurent pas dans ce dispositif.

Explication

La définition de 1900 présente l’infirmière comme l’aide du médecin, chargée d’appliquer ses prescriptions et de surveiller le malade sans diagnostic ni thérapeutique. Les autres propositions lui attribuent des compétences médicales décisionnelles qui dépassent ce rôle auxiliaire.

Explication

En 1965, l’OMS contribue à la création, à Lyon, d’une école internationale, expérimentale et universitaire destinée aux cadres supérieurs infirmiers. La revue de recherche et l’association professionnelle apparaissent plus tard, tandis que le rôle propre et l’abrogation de l’arrêté relèvent d’autres étapes historiques.

Explication

Monique Formarier et Geneviève Poirier-Coutansais créent l’ARSI en 1983, et sa revue publie son premier numéro en juin 1985. Confondre la date de création de l’association avec celle de la revue inverse précisément ces deux étapes.

Explication

Le rôle propre concerne les soins relevant des compétences infirmières dévolues, en complément des soins sur prescription ou conseil médical. Il ne se réduit donc ni à l’exécution d’actes prescrits, ni à des fonctions administratives ou de recherche.

Explication

L’article 119 de la loi du 26 janvier 2016 établit le statut d’infirmier de pratique avancée, puis ses textes d’application sont publiés le 19 juillet 2018. Le diplôme d’État est créé par un décret distinct de juillet 2018, et la section 92 relève de 2019.

Explication

Le décret n° 2018-633 du 18 juillet 2018 crée le diplôme d’État d’infirmier de pratique avancée. La loi de 2016 établit le statut d’IPA, tandis que les autres textes concernent la section 92 ou l’élargissement des compétences infirmières.

Explication

Le décret du 30 octobre 2019 crée la section 92 du CNU consacrée aux sciences infirmières et ouvre la nomination des premiers enseignants-chercheurs. Le statut et le diplôme d’IPA relèvent de textes antérieurs, tandis que les compétences et domaines de formation correspondent à d’autres réformes.

Explication

La loi de 2025 élargit les compétences infirmières en reconnaissant notamment la consultation, les diagnostics, un droit de prescription plus étendu et l’accès direct dans le rôle propre. Les autres propositions renvoient à la structuration universitaire ou à la création de l’IPA, qui relèvent de textes antérieurs.