📌 L’animation socioculturelle se détache progressivement du mouvement d’éducation populaire.
★ À maîtriser
Le Front populaire est une coalition de partis de gauche formant le gouvernement français à la suite des élections législatives de 1936.
Léo Lagrange, sous-secrétaire d’État aux sports et aux loisirs, a pour mission de promouvoir l’accès aux loisirs des adultes et des jeunes en dehors de l’école et de toute intention d’embrigadement.
Le Front populaire apporte les premiers soutiens financiers aux associations et amorce l’institutionnalisation de l’encadrement des loisirs.
Compléments
Le gouvernement du Front populaire est le premier à intégrer des femmes et à s’intéresser à la jeunesse.
En 1938, le sous-secrétariat aux loisirs est rattaché à l’Éducation nationale.
★ À maîtriser
Compléments
Les Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active (CMA dans les notes) sont alors présentés comme des acteurs majeurs de la formation des animateurs et s’inscrivent dans la mouvance de l’éducation nouvelle.
En 1937, un premier brevet sportif est créé et 100 000 brevets sont délivrés.
★ À maîtriser
En 1940, le régime de Vichy met fin à la IIIe République et l’État intervient plus activement dans la formation des jeunes.
Le régime de Vichy, autoritaire et dirigé par le maréchal Pétain, entend contrôler, encadrer et former les jeunes selon son idéologie.
Compléments
La doctrine du régime de Vichy associe le sport et la culture comme finalités de sa politique de jeunesse.
Tourette (2008) décrit la politique de Vichy comme une politique de la jeunesse visant à former et encadrer ceux qui représentent l’avenir de la France.
Giolitto (1991) décrit l’intervention de la puissance publique sous Vichy comme un moyen de contrôler, embrigader et former totalement les jeunes à l’idéologie du régime.
Le Secrétariat général de la jeunesse cherche à imposer la rencontre des trois mouvements d’éducation populaire dans un projet global destiné aux jeunes, selon Giolitto (1991).
★ À maîtriser
Compléments
Maurice Herzog est haut-commissaire de 1958 à 1963, puis secrétaire d’État de 1963 à 1966, avec pour mission de développer une approche éducative par le sport.
En 1959, François Bloch-Lainé soutient la création des Villages vacances familles (VVF), qui deviennent un lieu important de tourisme.
Durant la période 1962-1975, six mille équipements socioculturels sont édifiés selon Morvan (2011, p. 44).
Les clubs de prévention sont officialisés le 4 juillet 1972.
📌 Sous François Missoffe, l’État cherche à établir un lien direct avec les jeunes par les Mille Clubs, tandis que la baisse des subventions aux associations alimente la mésentente avec celles-ci.
Cogestion avec les associations, défiance envers elles
★ À maîtriser
Le métier d’animateur socioculturel émerge à partir des années 1960 dans un domaine jusque-là occupé par des bénévoles et des militants, selon Poyraz (2006, p. 53).
La professionnalisation d’une partie de l’activité bénévole répond à l’augmentation du besoin social initialement satisfait par le bénévolat.
L’offre de formation comprend notamment le DECEP créé en 1964 et le DUT Carrières sociales créé en 1967, titre universitaire destiné aux animateurs socioculturels et facilitant leur reconversion.
Compléments
Dumazedier (1989, p. 7) considère que la professionnalisation de l’animation est une évolution déjà connue dans d’autres formes d’éducation ou de travail social.
L’animation ne dispose pas alors de diplôme certifié par l’État, ce qui retarde sa structuration par rapport au travail social et contribue à une faible reconnaissance professionnelle des animateurs par comparaison avec les éducateurs spécialisés, selon Simonot (1974).
Le BAFA et le BAFD perdurent et sont appréciés des employeurs, qui reconnaissent l’expérience et les pratiques qu’ils permettent d’acquérir.
★ À maîtriser
Dans les quartiers concernés, deux enjeux coexistent : maintenir la paix sociale et protéger les jeunes, selon Augustin et Ion (2017, p. 113).
Les lois de décentralisation de 1982 et 1983 accompagnent l’apparition de la politique de la ville, qui vise notamment à revaloriser certains quartiers et à réduire les inégalités sociales.
Compléments
Florence Tourette (2006) et Philippe Estèbe (2001) présentent la politique de la ville comme une politique de jeunesse implicite, car ses actions convergent vers les jeunes sans toujours les désigner explicitement comme objectif.
Le rapport Bonnemaison de 1982 porte sur la prévention de la délinquance et le rapport d’Hubert Dubedout de 1983 porte sur les opérations de Développement Social des Quartiers (DSQ).
La création des zones d’éducation prioritaires (ZEP) est attribuée à Alain Savary, ministre de l’Éducation nationale.
Les violences urbaines conduisent à des politiques de prévention et de protection des jeunes
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1. Quelle conception de l’éducation caractérise l’éducation populaire associée à N. de Condorcet ?
2. Quelle évolution caractérise le rapport entre l’animation socioculturelle et le mouvement d’éducation populaire ?
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À la suite de quelles élections le Front populaire forme-t-il le gouvernement français ?
Les élections législatives de 1936.
À quelle idée l’éducation populaire est-elle associée dans le cours ?
À N. de Condorcet.
Quelle évolution caractérise l’animation socioculturelle par rapport à l’éducation populaire ?
Elle s’en détache progressivement.
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