QCM : Histoire de l’EPS de 1945 à 2005 — 20 questions

Explication

La préparation repose sur les connaissances, la composition et l’analyse du sujet, qui constituent les trois méthodologies attendues. La dissertation et l’oral peuvent être mobilisés dans le concours, mais ils ne correspondent pas à cette classification méthodologique.

Explication

Identifier les attentes, les termes et les enjeux d’un sujet relève de la méthodologie de l’analyse du sujet. La maîtrise des connaissances ne suffit pas à déterminer la manière pertinente de traiter une consigne.

Explication

Les textes officiels de 1881 ouvrent la période hygiéniste de l’éducation physique. L’année 1891 correspond à la fin de la période militaire indiquée dans la périodisation, et 1967 marque l’entrée dans la période sportive.

Explication

Les instructions officielles de 1967 marquent l’entrée de l’éducation physique dans sa période sportive. La période nationale est associée à 1941, tandis que la séparation de Jeunesse et Sports intervient avec la circulaire Herzog de 1981.

Explication

La circulaire Herzog de 1981 fait entrer l’EPS dans l’Éducation nationale en la séparant de Jeunesse et Sports. L’entrée dans la période sportive date de 1967, tandis que les orientations nationale et hygiéniste renvoient à d’autres périodes.

Explication

La séquence militaire transmet une culture militaire grâce au maniement des armes et aux déplacements, avec des armes à partir de 15 ans. La culture sanitaire relève de la séquence hygiénique, la culture sportive de la séquence sportive et le corps cultivé de la séquence scolaire.

Explication

La séquence hygiénique est fondée sur l’anatomie et la physiologie et vise une éducation corporelle sanitaire. La séquence sportive concerne la performance, tandis que les séquences militaire et naturelle reposent sur d’autres finalités culturelles.

Explication

La séquence sportive transmet une culture sportive fondée sur le geste et la tactique. La séquence naturelle s’appuie sur l’adaptation naturelle, la séquence scolaire vise un corps cultivé et la séquence hygiénique poursuit une finalité sanitaire.

Explication

La séquence scolaire est une éducation corporelle qui vise la formation d’un corps cultivé. Les cultures militaire, sanitaire et sportive correspondent respectivement aux séquences militaire, hygiénique et sportive.

Explication

Les savoirs enseignés en EPS concernent les finalités visées, les changements attendus chez les élèves et les normes transmises. Les autres réponses réduisent ces savoirs à des éléments d’organisation ou de performance.

Explication

Une forme scolaire de pratique transforme une activité sans en supprimer l’essence, comme le handball à quatre. Le 3 × 500 mètres illustre plutôt une activité inventée par l’école.

Explication

Les normes évoluent des références anatomo-physiologiques en 1881 vers les normes techniques et tactiques, puis vers l’efficacité entre 1985 et 2024. Les autres propositions inversent cette chronologie ou confondent des orientations différentes.

Explication

La succession historique va de la gymnastique corrective et fonctionnelle de 1881 à la gymnastique de formation de 1925, puis à la séance, à la leçon et enfin au cycle. Les autres séquences déplacent plusieurs étapes dans le temps.

Explication

La gymnastique corrective cherche la rectitude et la reproduction des postures, tandis que la gymnastique fonctionnelle développe l’amplitude respiratoire par des mouvements complets et continus. Les autres réponses attribuent à chaque méthode l’objectif de l’autre ou introduisent des finalités non indiquées.

Explication

L’organisation distingue l’initiation en 6e-5e, le perfectionnement en 4e-3e-2nde et l’entraînement de la 1re à la terminale. Les autres réponses modifient la répartition des niveaux scolaires.

Explication

Entre 1881 et 1959, le maître démontre et surveille l’exécution dans un modèle transmissif et techniciste. De 1961 à 1983, le modèle incitatif accorde davantage d’initiative et de responsabilité aux élèves.

Explication

La période hygiéniste répond à un besoin de reconstruction physique et morale après les conflits et les épidémies. L’esprit de revanche relève de la période militaire, tandis que les autres réponses renvoient à d’autres contextes historiques.

Explication

La période militaire de 1881-1891 est dominée par l’esprit de revanche et considère l’éducation physique comme une nécessité patriotique sacrée. La reconstruction sanitaire, le développement sportif et le chômage correspondent à d’autres périodes.

Explication

La période nationale de 1940-1945 est associée à la devise « Travail, Famille, Patrie » et à la formation d’hommes d’action pour le régime de Vichy. Les autres associations ne correspondent pas à ce contexte historique.

Explication

Pendant la période sportive, le nombre de licenciés augmente de 2 millions en 1950 à 8 millions en 1970, dans le contexte des Trente Glorieuses. Les autres chiffres inversent cette évolution ou mélangent des données démographiques et militaires.