QCM : Histoire des programmes d’EPS — 11 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle est la fonction principale des instructions officielles en éducation physique et sportive ?

Proposer des conseils pédagogiques rédigés par des auteurs spécialisés
Présenter des exercices choisis par les enseignants selon leurs classes
Régir l’enseignement de l’EPS au moyen de textes émis par l’État
Décrire les pratiques sportives observées dans les associations locales

Régir l’enseignement de l’EPS au moyen de textes émis par l’État

Explication

Les instructions officielles sont des textes de l’État destinés aux enseignants pour encadrer l’enseignement de l’EPS. Les manuels et les pratiques pédagogiques peuvent guider l’enseignement sans constituer pour autant des prescriptions étatiques.

2. Que désignent les textes officiels dans le contexte de l'enseignement de l'EPS ?

Des documents émis par l’État pour encadrer l’enseignement de l’EPS.
Des lois votées par le Parlement sans influence sur l’enseignement.
Des manuels pédagogiques utilisés par les enseignants.
Des recommandations informelles données par des experts en éducation physique.

Des documents émis par l’État pour encadrer l’enseignement de l’EPS.

Explication

Les textes officiels sont des documents émis par l’État destinés à régir l’enseignement de l’EPS. Ils expriment une idéologie et légitiment l’intervention du pouvoir dans le domaine éducatif.

3. Selon M. Herr en 1989, dans quelle situation les textes officiels sont-ils notamment émis ?

Lorsqu’une situation est jugée urgente et qu’un pouvoir cherche à légitimer son intervention
Lorsqu’une institution veut conserver la trace des programmes appliqués au cours d’une période
Lorsqu’une discipline scolaire souhaite harmoniser ses exercices avec les pratiques sportives
Lorsqu’un groupe d’enseignants cherche à diffuser une méthode expérimentée dans les classes

Lorsqu’une situation est jugée urgente et qu’un pouvoir cherche à légitimer son intervention

Explication

M. Herr analyse les textes officiels comme l’expression d’une idéologie légitimant l’intervention d’un pouvoir, notamment lorsque la situation est considérée comme urgente. Leur fonction ne se réduit donc pas à archiver des pratiques pédagogiques.

4. Selon M. Herr (1989), que reflètent principalement les textes officiels émis par l’État dans le domaine de l’éducation physique ?

Une simple recommandation sans portée légale.
Une critique des méthodes pédagogiques traditionnelles.
Une description exhaustive de la réalité quotidienne de l’enseignement.
Une idéologie destinée à légitimer l’intervention d’un pouvoir et émise en situation d’urgence.

Une idéologie destinée à légitimer l’intervention d’un pouvoir et émise en situation d’urgence.

Explication

Les textes officiels expriment une idéologie pour légitimer l’intervention du pouvoir, surtout en situation d’urgence. La limite de ces textes est qu’ils ne décrivent pas toujours fidèlement la réalité de l’enseignement.

5. Quel objectif caractérise la gymnastique de développement ou de perfectionnement physique ?

Apprendre des techniques militaires destinées aux exercices de terrain
Familiariser les élèves avec des pratiques utiles comme le portage et le canotage
Préparer les élèves à l’entraînement sportif organisé dans les clubs
Former harmonieusement le corps et compenser les mauvaises conditions d’hygiène

Former harmonieusement le corps et compenser les mauvaises conditions d’hygiène

Explication

La gymnastique de développement vise la formation harmonieuse du corps, la lutte contre les mauvaises conditions d’hygiène et l’équilibre entre activités physiques et intellectuelles. Les pratiques utiles de la vie relèvent plutôt de la gymnastique d’application.

6. Quel est le rôle principal des textes officiels dans l'enseignement de l'EPS ?

Ils servent uniquement à établir des programmes d'exercices sans influence politique.
Ils légitiment l'intervention du pouvoir en encadrant l'enseignement selon une idéologie.
Ils décrivent en détail toutes les pratiques pédagogiques possibles dans l'EPS.
Ils imposent une méthode unique à tous les enseignants d'EPS.

Ils légitiment l'intervention du pouvoir en encadrant l'enseignement selon une idéologie.

Explication

Les textes officiels ont pour rôle principal d'exprimer une idéologie destinée à légitimer l'intervention d'un pouvoir dans l'encadrement de l'EPS. Contrairement à cela, ils ne décrivent pas toutes les pratiques ni n'imposent une méthode unique, mais encadrent l'enseignement selon une vision politique.

7. Quelle chronologie associe correctement les tomes du Règlement général d’éducation physique à leur contenu ?

1925 présente la méthode française, 1928 traite de l’entraînement sportif et 1930 de l’éducation physique militaire
1925 présente la méthode française, 1928 traite de l’éducation physique militaire et 1930 de l’entraînement sportif
1925 traite de l’entraînement sportif, 1928 présente la méthode française et 1930 de l’éducation physique militaire
1925 présente l’éducation physique militaire, 1928 traite de la méthode française et 1930 de l’entraînement sportif

1925 présente la méthode française, 1928 traite de l’entraînement sportif et 1930 de l’éducation physique militaire

Explication

Le tome 1 de 1925 présente la méthode française, le tome 2 de 1928 porte sur l’entraînement sportif et le tome 3 de 1930 sur l’éducation physique militaire. Les autres chronologies déplacent les contenus entre les différentes années.

8. Quelle est la période durant laquelle les instructions officielles de 1941 ont organisé l’éducation physique autour de sept domaines ?

1958
1941
1967
1925

1941

Explication

Les instructions officielles de 1941 ont structuré l’éducation physique en sept domaines, notamment en raison du contexte de guerre et de pénurie. La période correspond à cette année-là, contrairement aux autres options qui se rapportent à d’autres événements ou dates.

9. En quoi les instructions officielles de 1941 diffèrent-elles de celles de 1945 en termes de liberté méthodologique pour les enseignants ?

Les instructions de 1941 imposaient une méthode unique, tandis que celles de 1945 laissaient plus de liberté aux enseignants.
Les instructions de 1941 permettaient une grande liberté méthodologique, contrairement à celles de 1945 qui imposaient une méthode unique.
Les deux textes imposaient une méthode unique, mais celles de 1945 insistaient davantage sur la liberté d'adaptation.
Les instructions de 1941 et 1945 n'ont pas abordé la question de la liberté méthodologique des enseignants.

Les instructions de 1941 imposaient une méthode unique, tandis que celles de 1945 laissaient plus de liberté aux enseignants.

Explication

Les instructions officielles de 1941 imposaient une méthode unique d'éducation physique, contrairement à celles de 1945 qui laissaient aux enseignants la liberté de choisir parmi plusieurs méthodes. La différence réside donc dans le degré de liberté accordé à l'enseignant.

10. Qui est crédité d'avoir formulé ou proposé les instructions officielles de 1945 dans le contexte de l'éducation physique en France ?

Les autorités éducatives françaises, notamment le ministère de l'Éducation nationale.
M. Herr, spécialiste en politiques éducatives.
Les enseignants d'EPS qui ont participé à la rédaction.
Le Conseil national des programmes, créé en 1990.

Les autorités éducatives françaises, notamment le ministère de l'Éducation nationale.

Explication

Les instructions officielles de 1945 ont été formulées par les autorités éducatives françaises, notamment le ministère de l'Éducation nationale, pour encadrer l'enseignement de l'EPS. M. Herr est un chercheur qui a analysé la fonction idéologique des textes officiels, mais n'en est pas l'auteur.

11. Quelles sont les principales conséquences de la sportivisation sous Herzog sur l'organisation de l’éducation physique en milieu scolaire ?

Elle limite l’enseignement à des activités de développement physique sans compétition.
Elle supprime toute forme d’activité sportive pour privilégier la gymnastique traditionnelle.
Elle impose une méthode unique de pratique sportive sans adaptation aux élèves.
Elle introduit une dimension compétitive et une organisation basée sur l’initiation, l’entraînement et les compétitions scolaires.

Elle introduit une dimension compétitive et une organisation basée sur l’initiation, l’entraînement et les compétitions scolaires.

Explication

La sportivisation sous Herzog a conduit à une organisation intégrant l’initiation sportive, l’entraînement et les compétitions scolaires, renforçant la dimension compétitive et structurée de l’EPS. La réponse incorrecte évoque une suppression des activités sportives, ce qui n’est pas le cas.

Révisez avec les flashcards

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Que sont les instructions officielles en EPS ?

Ce sont des textes émis par l’État pour régir l’enseignement de l’EPS.

Textes officiels rôle

Expriment une idéologie légitimant le pouvoir.

Quels textes officiels sont des références pour l’éducation physique ?

Les Manuels de 1891 et 1908 et le Règlement général de 1925.

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