Fiche de révision : Histoire et débats de l’EPS

📋 Plan du Cours

1. Méthodes et repères officiels
2. Cultures corporelles de l’EPS
3. Savoirs et organisation des apprentissages
4. Contextes sociaux et finalités
5. Débats sur le sport éducatif
6. École, égalité et didactique

📖 1. Méthodes et repères officiels

📝 Points essentiels

• Les trois méthodologies à maîtriser pour le concours sont:

  • la méthodologie des connaissances
  • la méthodologie de la composition
  • la méthodologie de l’analyse du sujet

• Les textes officiels constituent des butées pour périodiser l’histoire de l’éducation physique et sportive.

• Les principales périodes repérées sont: la période hygiéniste et militaire de 1881 à 1891, la période hygiéniste des instructions officielles de 1945 et 1959, la période nationale de 1941, la période sportive à partir de 1967, la période scolaire ou didactique des instructions officielles de 1985, 1995, 2008 et 2015

• En 1981, l’éducation physique et sportive entre dans l’Éducation nationale et ne relève plus de la Jeunesse et des Sports.

💡 Astuce mémo

Connaissances → composition → analyse du sujet

📖 2. Cultures corporelles de l’EPS

🔑 Notions clés & Définitions

• Séquence hygiénique : éducation corporelle sanitaire qui transmet une culture corporelle fondée sur l’anatomie et la physiologie
• Séquence sportive : éducation corporelle sportive qui transmet une culture sportive fondée sur le geste et la tactique
• Séquence scolaire : éducation corporelle scolaire visant la formation d’un corps cultivé
• Séquence naturelle : éducation corporelle naturelle qui transmet une culture naturelle fondée sur le geste et l’adaptation naturelle

📝 Points essentiels

• La séquence militaire transmet une culture militaire par le maniement des armes et les déplacements, les armes étant utilisées à partir de 15 ans.

💡 Astuce mémo

Militaire : manier et se déplacer ; sportive : jouer et décider

📖 3. Savoirs et organisation des apprentissages

📝 Points essentiels

• Les normes transmises par l’EPS évoluent des normes anatomo-physiologiques en 1881 aux normes techniques et tactiques de 1961 à 1983, puis aux normes d’efficacité de 1985 à 2024.

📌 La forme scolaire de pratique modifie une activité en conservant son essence, comme le handball à quatre, tandis qu’une forme de pratique scolaire est une activité inventée par l’école, comme le 3 × 500 mètres.

• Les procédés d’acquisition passent de la gymnastique corrective et fonctionnelle en 1881 à la séance en 1945, à la leçon en 1959, aux séances longues et courtes en 1967, puis au cycle articulant situations de référence et situations d’apprentissage en 1985.

• Les itinéraires d’apprentissage correspondent: à la formation puis à l’application de 1881 à 1959, à l’initiation, au perfectionnement et à l’entraînement de 1961 à 1983, aux niveaux débutant, débrouillé, confirmé et expert de 1985 à 2019

• De 1881 à 1959, le modèle pédagogique transmissif repose sur la démonstration du maître qui surveille l’exécution, tandis que de 1961 à 1983 le modèle incitatif fait appel à l’initiative et au sens des responsabilités des élèves.

• En 1983, l’évaluation de l’EPS au baccalauréat comprend deux tiers d’évaluation motrice et un tiers d’évaluation des connaissances.

💡 Astuce mémo

Normes → procédés → itinéraires → méthodes → évaluation

📖 4. Contextes sociaux et finalités

★ À maîtriser

• Les périodes répondent aux enjeux suivants: la période hygiéniste à la reconstruction, la période militaire à un esprit de revanche, la période nationale à la révolution nationale, la période sportive à la modernité, la période scolaire à la crise

• Pendant la période sportive, les Trente Glorieuses associent prospérité, plein emploi et pouvoir d’achat, tandis que le nombre de licenciés sportifs passe de 2 millions en 1950 à 8 millions en 1970. — Jean Fourastié, 1979

• La loi Avice de 1984 aligne l’éducation physique sur les ambitions de l’école, notamment la rénovation du système éducatif, la lutte contre l’échec scolaire et la baisse des inégalités sociales et culturelles.

Compléments

• Les répercussions sanitaires comprennent:

  • le choléra
  • la tuberculose
  • l’alcoolisme
  • les mauvaises hygiènes de vie

• Le chômage des jeunes passe de 7 % en 1975 à 20 % en 1985 et atteint 22,6 % ou 45 % dans les banlieues en 2017.

💡 Astuce mémo

Reconstruction, revanche, modernité ou crise → transformation des finalités de l’EPS

📖 5. Débats sur le sport éducatif

🔑 Notions clés & Définitions

• Méthode sportive : Belin du Coteau — repose sur l’application méthodique des exercices d’entraînement au plus grand nombre

📝 Points essentiels

📌 Hébert considère le sport dangereux pour la jeunesse parce qu’il exalte l’individualisme, spécialise les individus et les épuise, tandis que les hygiénistes refusent d’en faire un moyen d’éducation. — Grandeur et décadence de l’EP en France, 1934

• Le sport permet d’acquérir (Pierre de Coubertin, 1919):

  • le self-government
  • le self-control
  • le fair-play

• Maurice Baquet défend une EPS transmettant une culture sportive, dans laquelle le sport possède des vertus qui s’enseignent, notamment commander son corps dans les sports individuels et obéir aux règles dans les sports collectifs. — L’éducation sportive, 1942

📌 Les défenseurs du sport éducatif, comme Mérand et De Rette, veulent adapter le sport à l’enfant et développer son éducation sociale, tandis que Le Boulch, Parlebas et Pujade-Renaud critiquent la priorité donnée aux techniques sportives constituées.

💡 Astuce mémo

Sport comme danger chez Hébert ; sport comme support éducatif chez Coubertin et Baquet

📖 6. École, égalité et didactique

🔑 Notions clés & Définitions

• Conduite motrice : Parlebas — désigne l’élève qui utilise les savoir-faire et les techniques, plutôt que la technique elle-même qui constitue le centre de l’enseignement

★ À maîtriser

• En 1972, l’association sportive adopte une forme scolaire de pratique de masse avec la licence A afin de réduire son caractère inégalitaire et élitiste.

📌 Le courant lyonnais considère le sport comme un objet d’enseignement, tandis que le courant nantais le considère comme un moyen au service des finalités de l’EPS. — Seners, 4 courants de l’EPS de 1985 à 1998, 2005

• Pour Goirand, l’EPS ne s’identifie pas aux APSA de référence et doit en extraire les éléments fondamentaux, formaliser un modèle commun aux APSA et privilégier une pratique polyvalente. — Didactique des APSA

• Pour Delaunay, le traitement didactique des APSA développe transversalement les capacités organiques, foncières et motrices afin de faire acquérir aux élèves un capital d’habiletés motrices. — Didactique de l’EPS

Compléments

• Les années noires de l’EPS comprennent la baisse du volume horaire en 1971, la possibilité donnée en 1972 aux éducateurs sportifs d’enseigner sous la responsabilité d’un enseignant d’EPS, et l’absence de postes au CAPEPS en 1978.

💡 Astuce mémo

Sport objet : préserver sa signification ; sport moyen : développer la conduite motrice

📊 Tableaux de synthèse

Évolution des normes et apprentissages