QCM : Histoire et organisation du système éducatif — 30 questions

Explication

L’Ancien Régime correspond à une monarchie absolue accompagnée de fortes inégalités sociales, jusqu’à la Révolution française de 1789. La république et la participation politique des citoyens émergent avec la Révolution, et non sous l’Ancien Régime.

Explication

Avant 1789, l’éducation relève surtout des familles et de l’Église. À partir de 1789, l’État commence progressivement à considérer l’éducation comme un service public, ce qui rend les administrations publiques moins pertinentes pour la période antérieure.

Explication

Inspirée par le siècle des Lumières, la Révolution instaure un régime républicain et fait émerger la figure du citoyen participant à la vie politique. Le pouvoir héréditaire et les privilèges appartiennent davantage au modèle de la monarchie absolue et de l’Ancien Régime.

Explication

En 1792, Condorcet propose de scolariser gratuitement et obligatoirement les filles et les garçons de 6 à 13 ans afin de leur apprendre à lire, écrire et compter. Ce projet formule une organisation générale de l’instruction publique, mais sa réalisation concrète n’existe pas encore à ce moment-là.

Explication

Les lois Jules Ferry rendent l’école gratuite en 1881, puis laïque et obligatoire en 1882. Confondre la gratuité de 1881 avec les mesures de laïcité et d’obligation de 1882 inverse la chronologie des réformes.

Explication

Au début du XXe siècle, les taux indiqués pour 1920 sont de 58 % chez les filles et de 83 % chez les garçons dans l’école publique. Les autres réponses égalisent les taux ou les attribuent au mauvais sexe.

Explication

L’ordre primaire accueille surtout les enfants du peuple dans une formation gratuite et professionnalisante jusqu’à 13 ans, alors que l’ordre secondaire est payant et destiné aux études longues. Confondre la gratuité et la finalité professionnelle des deux ordres inverse précisément leur rôle social.

Explication

Les élèves de l’ordre primaire ne poursuivent généralement pas directement dans le secondaire après 13 ans et doivent rejoindre les petites classes de lycée pour préparer le baccalauréat. Leur scolarité n’est donc pas nécessairement interrompue, mais la transition exige ce passage particulier.

Explication

En 1918, les Compagnons de l’Université proposent l’école unique, fondée sur la fusion des classes de lycée et de l’école communale. Le maintien de deux ordres séparés correspond au système antérieur, que cette réforme cherche précisément à dépasser.

Explication

Le plan Langevin-Wallon combine un tronc commun, la gratuité et l’obligation du secondaire jusqu’à 18 ans, ainsi que le développement des enseignements techniques et professionnels. Il ne renforce donc pas la sélection précoce ni la séparation entre les deux ordres.

Explication

Entre 1948-1949 et 1963, les effectifs des 11-15 ans dans le secondaire passent de 241 000 à 934 000, soit une multiplication par quatre. Cette progression illustre une forte expansion de la scolarisation, et non une stabilité des établissements.

Explication

La réforme Berthoin porte l’obligation scolaire à 16 ans et institue un cycle d’observation à la fin de l’école élémentaire. Le collège unique relève de la réforme Haby, tandis que la limite de 14 ans appartient à une étape antérieure.

Explication

La réforme Haby crée le collège unique pour élargir la scolarisation, améliorer le niveau de formation et limiter les inégalités de destin scolaire. Une orientation précoce et une différenciation accrue des établissements iraient à l’encontre de ces objectifs.

Explication

Le capital culturel correspond aux ressources culturelles qui peuvent favoriser la réussite scolaire des enfants des milieux aisés. La sélection scolaire peut influencer les parcours, mais elle ne désigne pas ces ressources familiales et culturelles.

Explication

Les ZEP constituent une politique compensatoire qui concentre davantage de moyens dans les zones où l’échec scolaire est élevé. Une répartition uniforme ne correspond donc pas à leur logique de compensation ciblée.

Explication

Un principe est une proposition fondamentale qui sert de base à l’organisation et au fonctionnement de quelque chose. Une méthode pédagogique ou une mesure administrative possède une portée plus spécifique et ne constitue pas nécessairement un principe.

Explication

Les principes généraux de l’éducation reposent sur la Constitution et sont ensuite déclinés dans le Code de l’éducation. Le Code ne se situe donc pas au même niveau que la Constitution et n’en constitue pas le fondement supérieur.

Explication

Le droit à l’éducation garantit les moyens de développer la personnalité, le niveau de formation, l’insertion sociale et l’exercice de la citoyenneté. Il ne promet pas à chaque personne une filière, un diplôme ou des résultats identiques.

Explication

Le droit à l’éducation est garanti par la Déclaration universelle des droits de l’homme de 1948, la Convention internationale des droits de l’enfant de 1989 et, en France, la loi d’orientation de 1989. Les deux premiers textes relèvent du droit international, tandis que la loi appartient au droit français.

Explication

Pour Georges Felouzis, les inégalités scolaires désignent un accès différencié aux filières, aux diplômes, aux acquis et aux compétences selon des caractéristiques socialement construites. Elles ne se réduisent donc pas à des différences naturelles de motivation.

Explication

Depuis 2019, c’est l’instruction qui est obligatoire de 3 à 16 ans, et elle peut être assurée selon différentes modalités. La fréquentation d’un établissement scolaire n’est donc pas la seule manière de respecter cette obligation.

Explication

La loi Jules Ferry fixe en 1882 l’obligation de 6 à 13 ans, avant les extensions de 1936, 1959 et 2019. Les autres propositions inversent ou modifient certaines étapes de cette évolution.

Explication

Le socle commun précise ce que les élèves doivent maîtriser au terme de la scolarité obligatoire et s’acquiert durant les quatre cycles. Il ne constitue donc ni un outil de gestion des personnels ni un dispositif d’orientation postérieure.

Explication

La gratuité porte sur l’enseignement dispensé dans les établissements publics et s’étend aussi aux universités malgré les frais d’inscription. Des coûts comme la restauration, le transport ou les fournitures peuvent néanmoins rester à la charge des familles.

Explication

La laïcité protège la liberté d’avoir et de manifester ses convictions dans les limites de l’ordre public, tout en imposant la neutralité de l’État et des services publics. Elle ne consiste donc pas à interdire les convictions religieuses.

Explication

La liberté d’enseignement autorise la coexistence du service public, des établissements privés sous contrat ou hors contrat et de l’instruction en famille, sous le contrôle de l’État. Elle ne signifie pas que les établissements privés échappent à tout encadrement.

Explication

Pour Carré de Malberg, l’État associe une organisation sociale territorialement définie et un ensemble d’institutions. Une simple administration ne suffit donc pas à caractériser l’État.

Explication

Le pouvoir législatif vote les lois et contrôle l’exécutif, le pouvoir exécutif les met en œuvre et le pouvoir judiciaire les applique dans les conflits. Les autres répartitions attribuent à chaque pouvoir des fonctions qui relèvent d’un autre.

Explication

L’Éducation nationale est structurée en 18 régions académiques et 30 académies placées sous la responsabilité d’un recteur, tandis que les services départementaux relèvent d’un DASEN. Les autres propositions inversent les niveaux territoriaux ou les responsabilités.

Explication

Les départements sont principalement chargés des collèges, notamment de leur construction et de leur entretien. Les communes assument cette responsabilité pour les écoles maternelles et élémentaires, tandis que les régions l’assument pour les lycées.