Fiche de révision : Histoire et sociologie de l’éducation

📋 Plan du Cours

1. Première institutionnalisation républicaine
2. Renouveau et démocratisation de l’éducation
3. Institutionnalisation universitaire en 1967
4. Institutions et définition disciplinaire
5. Courants philosophiques de l’éducation
6. Psychologie et éducation fonctionnelle
7. Lois fonctionnelles de Claparède
8. Decroly et la méthode globale
9. Pédagogie Montessori et autonomie
10. Stades du développement selon Piaget
11. Interactions sociales et ZPD
12. Méthodes historiques d’enseignement
13. Lois et institutions scolaires
14. Alphabétisation et histoire scolaire
15. Sociologie des inégalités scolaires

📅 Repères chronologiques

1. 1868Le ministère impose l’enseignement simultané, jugé plus efficace que l’enseignement mutuel.
2. 1899La Société libre pour l’étude psychologique de l’enfant est créée et devient un laboratoire de recherches psychopédagogiques pour Alfred Binet.
3. 1901Olivier Decroly ouvre à Bruxelles une école destinée aux enfants alors qualifiés d’« attardés ».
4. 1907Olivier Decroly ouvre l’école de l’Ermitage, qui connaît un grand succès.
5. 1907Maria Montessori ouvre la première Casa dei bambini, ou « Maison des enfants », à Rome pour des enfants de 3 à 6 ans.
6. 1909Olivier Decroly publie Psychologie de l’enfant et pédagogie expérimentale, ouvrage qui connaît un grand succès et sert de référence à de nombreux pédagogues jusqu’à la Seconde Guerre mondiale.
7. 1912Edouard Claparède crée à Genève un Institut des sciences de l’éducation, devenu par la suite l’Institut Jean-Jacques Rousseau.
8. 1923Olivier Decroly publie Comment diagnostiquer les aptitudes chez les écoliers, travail qui, avec celui d’Alfred Binet en France, ouvre la voie à la plupart des examens psychologiques de nature métrique.
9. 10 décembre 1948La Déclaration universelle des droits de l’Homme est adoptée à Paris par les 58 États membres des Nations unies et donne une place prépondérante à l’enseignement et à l’éducation dans la réalisation d’un idéal commun.
10. 1971L’AECSE, l’Association des enseignants-chercheurs en sciences de l’éducation, est fondée.

📖 1. Première institutionnalisation républicaine

★ À maîtriser

• La défaite française de 1870 face à la Prusse est attribuée au niveau d’instruction supérieur des soldats et des officiers prussiens.

• Les lois Ferry établissent une école :

  • laïque
  • gratuite
  • obligatoire

• Henri Marion ouvre le premier cours français de sciences de l’éducation à la Sorbonne en 1883 et en est le premier professeur.

📌 Les premiers cours de sciences de l’éducation n’ont pas de dimension pratique et assurent peu la formation professionnelle des futurs instituteurs ; ils visent surtout à défendre la République et ses idéaux.

• L’enseignement de la science de l’éducation disparaît après la Première Guerre mondiale et ne renaît qu’après la Seconde Guerre mondiale.

Compléments

• L’expression « science de l’éducation » apparaît en 1812 sous la plume de Marc-Antoine Jullien de Paris (1775-1848).

• La traduction de 1879 de l’ouvrage d’Alexander Bain, « Education as a Science », sous le titre « La science de l’éducation », popularise le projet d’une nouvelle discipline.

• Jules Ferry affirme à Reims en 1882 : « L’instituteur prussien a fait la victoire de sa patrie, l’instituteur de la République préparera la revanche ».

• Ferdinand Buisson succède à Henri Marion en 1896, après avoir dirigé l’enseignement primaire au ministère de l’Instruction publique depuis 1879.

• Emile Durkheim succède à Ferdinand Buisson en 1902 ; il est présenté comme l’un des pères fondateurs de la sociologie.

• Entre 1883 et 1914, quatorze cours de sciences de l’éducation ou de pédagogie sont créés dans presque toutes les facultés de lettres.

• Les enseignants de ces cours, souvent professeurs de philosophie et républicains convaincus, présentent l’école comme émancipatrice, favorable à l’ascension sociale, porteuse du progrès humain et fondatrice du lien social et de la citoyenneté.

💡 Astuce mémo

Défaite de 1870 → priorité donnée à l’instruction et à la préparation des instituteurs.

📖 2. Renouveau et démocratisation de l’éducation

🔑 Notions clés & Définitions

• Massification scolaire : Augmentation importante des effectifs scolaires, notamment liée au baby-boom d’après-guerre.
• Démocratisation scolaire : Ouverture de l’école au plus grand nombre.

★ À maîtriser

• La part de l’éducation nationale dans le budget de l’État passe de 7 % entre 1946 et 1952 à 11 % en 1957, 16 % en 1965, 19,2 % en 1991 et 23,3 % en 2005.

• Entre 1972 et 1993, le nombre d’étudiants double, passant d’environ un million à deux millions.

Compléments

• Après la Seconde Guerre mondiale, la reconstitution des pays européens et la modernisation de leurs économies accroissent le besoin d’une main-d’œuvre qualifiée.

• Après les violences de la Seconde Guerre mondiale, l’éducation est considérée comme un facteur de paix, de tolérance et de respect des droits de l’Homme.

📖 3. Institutionnalisation universitaire en 1967

★ À maîtriser

• En 1967, à l’initiative de Gaston Mialaret, une licence et une maîtrise de sciences de l’éducation sont créées dans les universités de Paris, Bordeaux et Caen.

Compléments

• Le nombre de départements de sciences de l’éducation passe à cinq nouveaux départements en 1970, à quinze en 1989, à vingt-trois en 1994, à vingt-neuf en 2000 et à trente en 2015.

📖 4. Institutions et définition disciplinaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Sciences de l’éducation : Disciplines scientifiques qui appréhendent les faits et les situations éducatives sous un angle ou sous un autre, selon Gaston Mialaret.

★ À maîtriser

• La discipline est dénommée « sciences de l’éducation et de la formation » depuis 2018.

• La discipline est passée de la « science de l’éducation » en 1883 aux « sciences de l’éducation » en 1967, puis aux « sciences de l’éducation et de la formation » en 2018.

Compléments

• En 2011, l’Institut français de l’éducation (IFE) est créé et intégré à l’École normale supérieure de Lyon.

• L’IFE est une structure nationale et internationale de recherche en éducation qui comprend 10 laboratoires de recherche et publie plusieurs revues, dont la Revue française de pédagogie.

📖 5. Courants philosophiques de l’éducation

★ À maîtriser

📌 Socrate critique les sophistes parce qu’il leur reproche de chercher surtout à emporter l’adhésion par des raisonnements fragiles, tandis que sa maïeutique utilise le questionnement pour faire émerger chez l’élève une vérité qu’il possède déjà.

• Comenius conçoit l’école comme un « atelier d’humanité » destiné à favoriser l’union et le bonheur de tous.

• Dans Émile, publié en 1762, Rousseau place la liberté de l’enfant au cœur de l’éducation et distingue la dépendance nécessaire à l’égard des lois naturelles de la dépendance imposée par les hommes. - Jean-Jacques Rousseau

Compléments

• Les sophistes sont des éducateurs professionnels qui enseignent l’éloquence contre rémunération, principalement à de jeunes aristocrates, en leur promettant de les rendre capables de convaincre tout auditoire.

• Au XVIe siècle, Érasme et Montaigne défendent une éducation par précepteur, fondée sur une relation de qualité, une pédagogie attrayante avec des jeux et des exercices physiques, plutôt que sur le recours systématique au par cœur et à la brutalité.

• 🔄 L’enseignement exerce successivement :

  1. les sens
  2. la mémoire
  3. l’intellect
  4. le jugement

• Comenius défend une école ouverte à tous, riches ou pauvres, filles ou garçons, esprits doués ou laborieux, sans violence et avec rigueur et discipline.

• Rousseau préconise de respecter les étapes du développement et la personnalité de l’enfant, en privilégiant l’expérience concrète, la curiosité, le jugement autonome, l’exercice physique et le travail manuel.

💡 Astuce mémo

Les sophistes cherchent à convaincre l’auditoire ; Socrate questionne pour faire émerger une vérité déjà présente chez l’élève.

📖 6. Psychologie et éducation fonctionnelle

★ À maîtriser

• Alfred Binet et Théodore Simon élaborent l’échelle métrique de l’intelligence pour mesurer en années et en mois le retard ou l’avance intellectuelle d’un écolier.

• L’éducation fonctionnelle de Claparède repose sur cinq lois :

  • la loi de succession génétique
  • la loi d’exercice génético-fonctionnel
  • la loi d’adaptation fonctionnelle
  • la loi d’autonomie fonctionnelle
  • la loi d’individualisme

Compléments

• Dans Émile (1762), Rousseau appelle les enseignants à commencer par connaître leurs élèves et affirme que l’enfant n’est pas un adulte en réduction. - Jean-Jacques Rousseau

• Alfred Binet propose d’étudier scientifiquement :

  • les programmes d’enseignement
  • les méthodes d’enseignement
  • les aptitudes des enfants

📌 Selon la loi de succession génétique, l’enfant traverse des étapes de développement qui se succèdent dans un ordre constant, auquel l’enseignant doit adapter son action pédagogique.

📌 Selon la loi d’exercice génético-fonctionnel, l’exercice d’une fonction conditionne son développement et l’éclosion ultérieure d’autres fonctions ; pour développer l’intelligence, l’élève doit s’entraîner à réfléchir et à résoudre des problèmes.

📖 7. Lois fonctionnelles de Claparède

★ À maîtriser

• Selon la loi d’adaptation fonctionnelle de Claparède, l’action de l’élève se déclenche lorsqu’elle peut satisfaire un besoin ou un intérêt, ce qui conduit l’enseignant à construire des situations qui suscitent cette action.

• Selon la loi d’autonomie fonctionnelle de Claparède, l’enfant est adapté aux circonstances qui l’entourent et son activité mentale est cohérente et appropriée à ses besoins ; il ne doit donc pas être considéré comme un être imparfait.

• Selon la loi d’individualité de Claparède, chaque individu diffère des autres sur les plans physique et psychologique, ce qui fait de l’individualisation de l’enseignement un idéal pédagogique.

Compléments

• La loi d’adaptation fonctionnelle met en lumière l’importance de la motivation pour les apprentissages.

📌 L’enseignement collectif répond à des nécessités pratiques, mais ne constitue qu’une approximation de l’idéal d’individualisation pédagogique.

📖 8. Decroly et la méthode globale

★ À maîtriser

• Olivier Decroly, médecin et psychologue belge, considère l’activité de l’enfant comme l’élément essentiel de ses apprentissages.

• La méthode globale de Decroly enseigne la lecture en partant d’une phrase apprise par cœur, décomposée en mots, syllabes et lettres, puis recomposée en nouveaux mots.

Compléments

📌 Olivier Decroly reconnaît la valeur des tests Binet-Simon, tout en en signalant les limites dans plusieurs publications.

💡 Astuce mémo

Phrase → mots → syllabes → lettres → nouveaux mots

📖 9. Pédagogie Montessori et autonomie

★ À maîtriser

• Maria Montessori rattache sa pédagogie au courant de l’éducation nouvelle, qui cherche à rompre avec la soumission passive à des maîtres seuls détenteurs du savoir et à comprendre l’enfant, le laisser libre de ses choix et le rendre acteur de ses apprentissages par des méthodes actives.

📌 L’éducateur Montessori observe chaque enfant et lui propose une activité correspondant à son intérêt et à sa disponibilité ; si l’enfant ne comprend pas ou se trompe, l’activité est retentée plus tard.

📌 La pédagogie Montessori recherche un équilibre entre un guidage excessif, qui entretient la dépendance et empêche la liberté, et un abandon trop rapide de l’enfant à lui-même.

• La devise de Montessori, « aide-moi à faire tout seul », exprime une pédagogie de l’autonomie soutenue par l’attention de l’éducateur au bien-être de chacun, au vivre-ensemble sans compétition mais dans l’entraide, et à l’usage d’un matériel adapté au développement et à l’intérêt de l’enfant.

Compléments

📌 Maria Montessori considère la déficience mentale davantage comme un problème pédagogique que comme un problème médical.

• Dans la Maison des enfants, les enfants entretiennent et nettoient leur espace et utilisent de vrais objets, parfois fragiles, comme de la vaisselle en porcelaine, pour exercer le contrôle de leurs gestes et de leurs émotions.

• Les lettres rugueuses mobiles de Montessori se touchent avec l’index et le majeur en prononçant le son correspondant, et le mouvement prépare aux gestes de l’écriture.

💡 Astuce mémo

Guider sans dépendance, laisser libre sans abandon

📖 10. Stades du développement selon Piaget

★ À maîtriser

• Piaget distingue quatre stades du développement de l’intelligence :
  • Stade sensori-moteur, de 0 à 2 ans
  • Stade préopératoire, de 2 à 7 ans
  • Stade des opérations concrètes, de 7 à 11 ans
  • Stade des opérations formelles, à partir de 11 ans

Compléments

• Au stade sensori-moteur, l’enfant explore son environnement par les sens et les actions, notamment le toucher et la succion, et acquiert progressivement la permanence de l’objet, c’est-à-dire la compréhension qu’un objet continue d’exister même lorsqu’il n’est plus visible.

• Au stade préopératoire, l’enfant développe le langage et la pensée symbolique, mais ses raisonnements restent intuitifs et la conservation des quantités n’est pas encore acquise.

• Au stade des opérations concrètes, l’enfant acquiert progressivement la conservation des quantités et la réversibilité des actions ; sa pensée devient plus logique, mais reste ancrée dans des situations concrètes.

• Au stade des opérations formelles, l’enfant commence à raisonner abstraitement et à suivre une démarche hypothético-déductive en élaborant des hypothèses, en les testant et en tirant des conclusions.

💡 Astuce mémo

Sensori-moteur → préopératoire → concret → formel

📖 11. Interactions sociales et ZPD

🔑 Notions clés & Définitions

• Zone proximale de développement : Écart entre le niveau de développement effectivement atteint par l’enfant et le niveau qu’il pourrait potentiellement atteindre avec l’intervention d’un adulte.

★ À maîtriser

📌 Vygotski reproche à Piaget de sous-estimer le rôle des interactions sociales dans le développement de l’intelligence de l’enfant.

📌 Pour Piaget, le stade de développement de l’intelligence détermine les possibilités d’apprentissage de l’enfant, tandis que pour Vygotski, l’apprentissage par l’interaction sociale est une condition préalable du développement de l’intelligence.

Compléments

• Pour Vygotski, l’interaction déterminante pour le développement est asymétrique : l’enfant échange avec un partenaire plus compétent que lui, tel qu’un adulte parent ou éducateur.

• Selon Vygotski, ce qu’un enfant sait faire aujourd’hui avec de l’aide, il saura le faire demain sans aide.

📌 L’efficacité de l’aide apportée par l’adulte dans la zone proximale de développement dépend du niveau de développement actuel de l’enfant.

• Pour Vygotski, l’interaction sociale avec l’adulte agit comme moteur du développement de l’enfant.

💡 Astuce mémo

L’aide d’un partenaire plus compétent → progression vers l’autonomie

📖 12. Méthodes historiques d’enseignement

★ À maîtriser

📌 L’enseignement individuel dispense une leçon à un seul élève à la fois, tandis que l’enseignement mutuel confie aux élèves moniteurs la transmission des savoirs à leurs camarades.

Compléments

• L’histoire de l’éducation est l’une des plus anciennes disciplines constitutives des sciences de l’éducation et rend les pédagogies actuelles plus intelligibles en étudiant leurs origines.

• Jules-Gabriel Compayré publie en 1879 une Histoire critique des doctrines de l’éducation en France depuis le seizième siècle.

• Alexander Bain, philosophe et psychologue écossais, est l’auteur de Education as a Science, traduit par Jules-Gabriel Compayré sous le titre La science de l’éducation, ouvrage qui popularise le projet d’une nouvelle discipline.

• L’enseignement simultané est historiquement porté par les congrégations enseignantes, notamment les Frères des écoles chrétiennes, fondés à Reims en 1680 par Jean-Baptiste de La Salle.

• À son apogée au XIXe siècle, l’enseignement mutuel organise de grands groupes d’élèves d’âges et de niveaux différents, avec des moniteurs formés par le maître, des changements d’activité signalés au sifflet et des tableaux pédagogiques.

• L’enseignement mutuel permet d’économiser les moyens et de scolariser de nombreux élèves malgré la pénurie de maîtres.

• L’enseignement mutuel a souvent été préféré par les républicains et les libéraux, tandis que les conservateurs le soupçonnaient d’anticléricalisme et le jugeaient révolutionnaire.

📖 13. Lois et institutions scolaires

★ À maîtriser

• En 1833, la loi Guizot oblige chaque commune de plus de 500 habitants à entretenir une école primaire et chaque département à ouvrir une école normale primaire pour former les instituteurs.

• En 1881, la loi Jules Ferry rend gratuit l’enseignement primaire public.

• En 1882, la loi Jules Ferry rend l’instruction obligatoire de 6 à 13 ans et laïque.

• La loi Haby du 11 juillet 1975 supprime la distinction entre les CEG et les CES, instaure le collège unique, remplace le BEPC par le brevet des collèges et rend la mixité obligatoire dans le primaire et le secondaire.

Compléments

• L’histoire des institutions scolaires étudie les lois et les réformes à l’origine des évolutions du système scolaire national.

• En 1867, la loi Duruy oblige chaque commune de plus de 500 habitants à ouvrir une école de filles et prévoit des bourses pour les élèves les plus pauvres.

• En 1936, Jean Zay prolonge à 14 ans l’obligation scolaire.

• En 1959, la réforme Berthoin prolonge à 16 ans l’obligation scolaire.

• En 1981, les zones d’éducation prioritaire (ZEP) sont créées pour réduire les inégalités sociales en renforçant sélectivement l’action éducative dans les zones où l’échec scolaire est le plus élevé.

• En 2019, l’obligation scolaire commence dès l’âge de 3 ans.

📖 14. Alphabétisation et histoire scolaire

★ À maîtriser

• François Furet et Jacques Ozouf étudient l’alphabétisation à partir des signatures des époux sur les actes de mariage, relevées dans les registres paroissiaux sous l’Ancien Régime et dans les registres d’état civil à partir de la Révolution.

• D’après les recherches de François Furet et Jacques Ozouf, 70 à 80 % des hommes sont alphabétisés dans la seconde moitié du XIXe siècle, avant les lois Jules Ferry.

Compléments

• Antoine Prost publie Histoire de l’enseignement en France (1800-1967), puis Histoire générale de l’enseignement et de l’éducation en France en 1981.

📌 Pour François Furet et Jacques Ozouf, les lois républicaines couronnent une alphabétisation élémentaire déjà engagée plutôt qu’elles ne la causent.

📖 15. Sociologie des inégalités scolaires

🔑 Notions clés & Définitions

• Capital culturel : Pierre Bourdieu - Savoirs socialement utiles transmis notamment par la famille, dont le goût et la connaissance des arts, le niveau de langage, l’étendue du vocabulaire, la gestuelle et les postures corporelles.

★ À maîtriser

• Pour Durkheim, l’école socialise l’enfant en lui faisant intérioriser (Émile Durkheim) : les éléments de la culture, les valeurs, les modèles de comportement, les normes, les règles qui favorisent son intégration dans la société

• À partir des années 1960, la massification scolaire révèle que les trajectoires scolaires dépendent fortement de l’origine sociale des élèves et favorise le développement de la sociologie des inégalités à l’école.

• Selon Pierre Bourdieu, l’institution scolaire valorise les connaissances et les compétences transmises par le capital culturel, transformant ainsi les inégalités sociales entre élèves en inégalités de réussite scolaire.

Compléments

• Émile Durkheim fait de l’école un objet sociologique et enseigne la science de l’éducation à la Sorbonne à partir de 1902, où il succède à Ferdinand Buisson.

• Selon Pierre Bourdieu, le capital culturel se transmet des parents aux enfants au cours de la socialisation primaire, par les échanges familiaux et les loisirs partagés, et s’incorpore notamment dans les goûts, le vocabulaire et les modes d’expression.

• Selon Pierre Bourdieu, l’école favorise les élèves les plus favorisés et défavorise les élèves les plus défavorisés.

💡 Astuce mémo

Transmission du capital culturel → valorisation scolaire → reproduction des inégalités.

📊 Tableaux de synthèse

Trois méthodes d’enseignement