QCM : Histoire institutionnelle de l’EPS — 10 questions

Questions et réponses du QCM

1. Quelle conception caractérise la démocratisation scolaire dans un système qui élargit l’accès à l’école tout en maintenant une sélection des élites ?

Une conception uniforme des parcours scolaires
Une conception professionnelle de l’orientation scolaire
Une conception décentralisée de l’organisation scolaire
Une conception pyramidale du recrutement scolaire

Une conception pyramidale du recrutement scolaire

Explication

La démocratisation scolaire repose sur une conception pyramidale qui permet à davantage d’élèves d’accéder à l’école tout en conservant une sélection des élites. La conception uniforme des parcours ne rend pas compte du maintien d’une hiérarchie entre les trajectoires scolaires.

2. Qu'est-ce que la démocratisation scolaire selon la conception pyramidale du recrutement?

C'est une méthode qui privilégie uniquement l'égalité des chances sans distinction de compétences.
C'est une approche qui démocratise l'accès à l'école tout en sélectionnant les élites.
C'est un processus qui permet un accès égalitaire à l'école sans distinction de classe ou de mérite.
C'est une politique visant à supprimer toute forme de sélection dans le système éducatif.

C'est une approche qui démocratise l'accès à l'école tout en sélectionnant les élites.

Explication

La démocratisation scolaire repose sur une conception pyramidale du recrutement, permettant l'accès à l'école tout en maintenant une sélection des élites. Contrairement à une égalité totale, elle ne supprime pas la sélection.

3. Pourquoi les Trente Glorieuses et le baby-boom ont-ils rendu nécessaire une réorganisation du système éducatif ?

Parce qu’ils ont réduit les besoins de formation de la population
Parce qu’ils ont diminué la pression démographique sur les établissements
Parce qu’ils ont remplacé la croissance économique par une crise scolaire
Parce qu’ils ont fortement accru le nombre d’élèves à accueillir

Parce qu’ils ont fortement accru le nombre d’élèves à accueillir

Explication

Le baby-boom a provoqué une forte hausse des effectifs scolaires, tandis que les Trente Glorieuses ont fourni le contexte de croissance économique de cette évolution. La baisse des effectifs aurait produit l’effet inverse et n’explique donc pas la réorganisation du système.

4. Quelle date marque la création du collège unique qui redéfinit l’école comme un lieu d’égalisation des chances?

1981
6 janvier 1959
1963
11 juillet 1975

11 juillet 1975

Explication

La réforme du 11 juillet 1975 a créé le collège unique, visant à promouvoir l’égalité des chances. La date du 6 janvier 1959 correspond à une autre réforme éducative, tandis que 1963 et 1981 concernent d’autres changements dans le système éducatif.

5. Quelle mesure appartient à la réforme Berthoin du 6 janvier 1959 ?

La mise en place du collège unique pour tous les élèves
La prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans
L’orientation vers le BEP après la classe de troisième
La création des collèges d’enseignement secondaire

La prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans

Explication

La réforme Berthoin prolonge la scolarité jusqu’à 16 ans et instaure notamment un cycle d’observation de deux ans. La création des collèges d’enseignement secondaire relève de la réforme Fouchet-Capelle, tandis que le collège unique appartient à la réforme Haby.

6. Quel est le rôle principal de l'EPS dans le contexte de son statut ambigu entre sport et école?

Promouvoir uniquement la performance sportive pour préparer les élèves aux compétitions nationales.
Soutenir exclusivement la formation des futurs entraîneurs sportifs professionnels.
Favoriser le développement physique et social des élèves tout en renforçant la légitimité scolaire de l'EPS.
Se concentrer sur l'éducation à la santé sans lien avec la pratique sportive.

Favoriser le développement physique et social des élèves tout en renforçant la légitimité scolaire de l'EPS.

Explication

L'EPS vise à développer les capacités motrices, la santé, et la personnalité sociale des élèves, tout en étant confrontée à une légitimité scolaire fragile. La promotion exclusive de la performance sportive ne correspond pas à ses finalités éducatives globales.

7. Quelle transformation est associée à la réforme Fouchet-Capelle de 1963 ?

La création du collège unique après une scolarité commune
La suppression de toute orientation après le collège
La création des collèges d’enseignement secondaire
La prolongation de la scolarité obligatoire jusqu’à 16 ans

La création des collèges d’enseignement secondaire

Explication

La réforme Fouchet-Capelle crée les collèges d’enseignement secondaire et prévoit notamment des orientations vers le CAP ou le BEP selon le niveau atteint. Le collège unique est créé par la réforme Haby, tandis que la prolongation jusqu’à 16 ans relève de Berthoin.

8. À quelle période la réforme a-t-elle instauré le collège unique, redéfinissant l’école comme un lieu d’égalisation des chances?

11 juillet 1975
6 janvier 1959
1963
1981

11 juillet 1975

Explication

La réforme du 11 juillet 1975 a créé le collège unique, visant à promouvoir l’égalité des chances. La date du 6 janvier 1959 correspond à une autre réforme éducative, tandis que 1981 et 1963 concernent d’autres événements liés à l’éducation.

9. En quoi la finalité de l'EPS visant à former un citoyen lucide, autonome et instruit diffère-t-elle de l'objectif de développement de la performance sportive?

La formation citoyenne ne prend pas en compte la santé, contrairement à la performance sportive.
La finalité citoyenne privilégie la compétition, alors que la performance sportive vise uniquement la santé.
L'objectif citoyen concerne uniquement l'autonomie, alors que la performance sportive concerne la maîtrise du corps.
La formation citoyenne met l'accent sur le développement global de la personnalité, tandis que la performance sportive se concentre sur l'excellence dans une discipline spécifique.

La formation citoyenne met l'accent sur le développement global de la personnalité, tandis que la performance sportive se concentre sur l'excellence dans une discipline spécifique.

Explication

La finalité citoyenne de l'EPS vise à développer des capacités motrices, la personnalité, la santé, la solidarité, etc., alors que la performance sportive se concentre principalement sur l'amélioration des résultats dans une discipline. La première vise une formation globale, la seconde une excellence spécifique.

10. Qui est crédité d'avoir formulé la conception de la démocratisation scolaire reposant sur une structure pyramidale du recrutement?

Les autorités éducatives françaises
Jean Fourastier
Maurice Herzog
Savary

Jean Fourastier

Explication

Jean Fourastier est l'auteur de l'idée que la démocratisation scolaire repose sur une conception pyramidale du recrutement. Les autres options ne sont pas associés à cette conception spécifique.

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Qu'est-ce que la démocratisation scolaire ?

Une conception pyramidale du recrutement qui démocratise l’accès à l’école tout en sélectionnant les élites.

Démocratisation scolaire

Repose sur une sélection démocratique des élites

Quelle conséquence des Trente Glorieuses sur l'école selon Jean Fourastier ?

Une forte augmentation du nombre d’élèves nécessitant la réorganisation du système éducatif.

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