QCM : Introduction à la psychologie du développement — 20 questions

Explication

La psychologie du développement étudie comment le fonctionnement psychologique change au cours de la vie entière. Elle ne se limite ni à l’âge adulte ni au seul domaine moteur.

Explication

Le cours présente le développement comme couvrant plusieurs domaines, dont le perceptivo-moteur, le cognitif, le social, l’affectif, le moral et l’identitaire. Les autres propositions ne reprennent qu’une partie de cet ensemble.

Explication

Le fonctionnement psychologique englobe les dimensions cognitive, motrice, sociale et linguistique. Il ne se réduit donc pas à un seul domaine comme la scolarité ou la motricité.

Explication

L’autisme est donné comme exemple de trouble du développement. Les autres propositions ne relèvent pas de cette catégorie dans le cadre présenté.

Explication

L’ontogenèse concerne la trajectoire individuelle d’un organisme depuis sa conception jusqu’à sa forme mûre, voire jusqu’à sa mort. Elle se distingue de la phylogenèse, qui porte sur l’évolution des espèces.

Explication

Le cours indique que les embryons de mammifères se ressemblent d’abord, puis leurs trajectoires s’éloignent avec la croissance. Cela illustre le lien entre développement individuel et évolution.

Explication

La méthode longitudinale repose sur le suivi répété d’un même groupe au fil du temps. La méthode transversale, elle, compare des âges différents à un seul moment.

Explication

La méthode transversale donne des résultats immédiats et permet de comparer plusieurs âges. Elle est moins riche qu’un suivi longitudinal, mais plus rapide.

Explication

Le biais d’échantillonnage apparaît lorsque l’échantillon ne représente pas correctement la population visée. Dans ce cas, la généralisation des résultats devient fragile.

Explication

La mort expérimentale correspond à la perte de participants ou d’échantillons pendant l’étude. Ce phénomène peut limiter la validité des conclusions.

Explication

L’observation consiste à regarder les phénomènes sans agir sur le milieu. C’est l’inverse de l’expérimentation, qui modifie l’environnement.

Explication

Le bébé présente peu d’indices verbaux, peu de contrôle moteur et une attention d’environ cinq minutes maximum. Ces caractéristiques imposent des procédures spécifiques.

Explication

L’EEG est une mesure de l’activité électrique cérébrale. Les autres propositions correspondent à d’autres indices physiologiques.

Explication

Le test salivaire permet d’évaluer notamment le cortisol, qui est présenté comme un marqueur de stress. La thermographie et l’IRM mesurent d’autres paramètres.

Explication

La pupillométrie porte sur le diamètre pupillaire. L’oculomètre, lui, combine la direction du regard et la taille de la pupille.

Explication

Le cours mentionne des réponses oculaires et le temps de regard comme indices de reconnaissance. La reconnaissance de la mère est indiquée comme présente dès la naissance.

Explication

La succion non nutritive est enregistrée avec une tétine capteur sans alimentation. Elle sert à mesurer des paramètres comme la fréquence, l’amplitude et l’intensité.

Explication

L’augmentation de la succion est interprétée comme un intérêt accru pour un stimulus déjà entendu in utero. Cela soutient l’existence d’une mémoire in utero.

Explication

Le biais de confirmation consiste à retenir surtout les informations allant dans le sens des idées déjà présentes. C’est un biais de raisonnement, distinct de la mort expérimentale ou des mesures physiologiques.

Explication

L’effet Rosenthal décrit l’influence des attentes sur les résultats observés. Il illustre un biais expérimental lié au jugement et aux attentes du chercheur.