★ À maîtriser
Marc-Antoine Jullien de Paris emploie l’expression « science de l’éducation » en 1812 et est présenté comme l’origine de l’éducation comparée.
Les lois Ferry rendent l’école gratuite en 1881, puis laïque et obligatoire en 1882.
📌 À la fin du XIXe siècle, la science de l’éducation est un cours sans diplôme ni cursus, et non une formation professionnelle pratique des instituteurs.
Compléments
La traduction par Jules-Gabriel Compayré de l’ouvrage d’Alexander Bain, « Education as a Science », sous le titre « La science de l’éducation », contribue à populariser le projet d’une discipline consacrée à l’éducation.
Jules Ferry affirme à Reims en 1882 : « L’instituteur prussien a fait la victoire de sa patrie, l’instituteur de la République préparera la revanche ».
Ferdinand Buisson succède à Henri Marion à la Sorbonne en 1896, puis Émile Durkheim succède à Buisson en 1902.
Les premiers cours de science de l’éducation défendent la République et ses idéaux, notamment l’émancipation par le savoir, l’ascension sociale, la raison et la formation morale et civique du citoyen.
Défaite de 1870 → réforme scolaire → formation républicaine des instituteurs
★ À maîtriser
📌 La massification scolaire désigne l’augmentation des effectifs d’élèves, tandis que la démocratisation scolaire renvoie à l’ouverture et à l’allongement des études.
Compléments
La part de l’éducation nationale dans le budget de l’État passe de 7 % entre 1946 et 1952 à 11 % en 1957, 16 % en 1965 et 19,2 % en 1991.
Le nombre de départements de sciences de l’éducation passe à 15 en 1989, 23 départements et 6 instituts privés en 1994, 29 départements en 2000 et 30 départements en 2015.
L’AECSE est fondée en 1971 et l’Institut français de l’Éducation est créé en 2011 au sein de l’ENS de Lyon.
Cours en 1883 → discipline en 1967 → sciences de l’éducation et de la formation en 2018
★ À maîtriser
📌 Les sophistes proposent des cours d’éloquence payants pour apprendre à convaincre, tandis que Socrate utilise le questionnement pour développer la pensée de l’élève.
Compléments
Les humanistes Érasme et Montaigne défendent une pédagogie attrayante fondée sur le jeu, les exercices physiques, le jugement et l’esprit critique, contre le par cœur systématique et la brutalité éducative.
🔄 Comenius propose l’ordre suivant :
Comenius défend une école ouverte à tous, riches ou pauvres, filles ou garçons, élèves doués ou laborieux.
Les sophistes convainquent ; Socrate questionne pour faire penser
★ À maîtriser
📌 Rousseau distingue la dépendance des choses, liée aux lois naturelles, de la dépendance des hommes, qui asservit l’enfant. - Émile ou de l’éducation, 1762
Compléments
Dans « Émile » (1762), Rousseau répartit l’éducation d’Émile en quatre livres consacrés à ses âges jusqu’à 20 ans et réserve le cinquième à l’éducation de Sophie. - Jean-Jacques Rousseau
Rousseau préconise de placer l’apprenant au centre de la pédagogie en mobilisant l’expérience concrète, la curiosité, la pensée autonome, la sensibilité, l’exercice physique et le travail manuel. - Émile ou de l’éducation, 1762
★ À maîtriser
Alfred Binet étudie :
Alfred Binet et Théodore Simon élaborent l’échelle métrique de l’intelligence, destinée à mesurer en années et en mois l’avance ou le retard intellectuel d’un écolier.
Les cinq lois de l’éducation fonctionnelle de Claparède sont (Édouard Claparède) :
Compléments
En 1899, la Société libre pour l’étude psychologique de l’enfant est créée et devient un laboratoire des recherches psychopédagogiques d’Alfred Binet.
Selon la loi de succession génétique de Claparède, le développement de l’enfant suit des étapes qui se succèdent dans un ordre constant, auquel l’action pédagogique doit s’adapter. - Édouard Claparède
Selon la loi d’adaptation fonctionnelle de Claparède, l’action de l’élève se déclenche lorsqu’elle satisfait un besoin ou un intérêt, ce qui rend la motivation importante pour les apprentissages. - Édouard Claparède
★ À maîtriser
Ovide Decroly privilégie l’activité de l’enfant et considère qu’il aborde les problèmes de manière globale.
La méthode globale de lecture associée à Decroly part d’une phrase apprise, la décompose en mots, syllabes et lettres, puis recombine ces éléments pour former d’autres mots. - Ovide Decroly
Le courant de l’Éducation nouvelle cherche à comprendre l’enfant, à le laisser choisir et à le rendre acteur de ses apprentissages par des méthodes actives.
Dans la pédagogie Montessori, l’éducateur relie l’enfant au matériel, propose une activité adaptée à son intérêt et à sa disponibilité, puis lui permet de la reprendre plus tard s’il n’est pas prêt. - Maria Montessori
La devise de Montessori, « aide-moi à faire tout seul », résume une pédagogie de l’autonomie accompagnée par l’éducateur. - Maria Montessori
Compléments
★ À maîtriser
Compléments
Au stade sensorimoteur, l’enfant explore son environnement par les sens et les actions et acquiert progressivement la permanence de l’objet. - Jean Piaget
Au stade préopératoire, l’enfant développe le langage et la pensée symbolique, mais ne maîtrise pas encore la conservation des quantités. - Jean Piaget
Au stade des opérations concrètes, l’enfant acquiert progressivement la conservation des quantités et la réversibilité, mais sa pensée reste ancrée dans des situations concrètes. - Jean Piaget
Au stade des opérations formelles, l’enfant commence à raisonner abstraitement et à utiliser une démarche hypothético-déductive. - Jean Piaget
Sensorimoteur → préopératoire → concret → formel
★ À maîtriser
📌 Chez Piaget, le stade de développement détermine les possibilités d’apprentissage, tandis que chez Vygotski, l’apprentissage rendu possible par l’interaction sociale conditionne le développement de l’intelligence.
Compléments
Piaget : le stade ouvre l’apprentissage ; Vygotski : l’apprentissage soutient le développement
★ À maîtriser
L’enseignement individuel repose sur le préceptorat : le maître enseigne à un seul élève à la fois, tandis que les autres élèves restent généralement inactifs.
L’enseignement mutuel confie aux élèves les plus âgés ou les plus avancés la transmission de leurs savoirs aux élèves plus jeunes ou moins avancés.
Compléments
L’enseignement simultané, notamment porté par les Frères des écoles chrétiennes fondés par Jean-Baptiste de La Salle à Reims en 1680, enseigne collectivement aux élèves. - Institut des Frères des écoles chrétiennes
L’enseignement mutuel s’organise en groupes de niveau, avec des élèves moniteurs, des changements d’activité signalés au sifflet et des tableaux disposés sur les murs.
L’enseignement mutuel permet de scolariser de nombreux élèves avec peu de maîtres, mais suscite des oppositions politiques liées au partage de l’autorité entre maître et élèves et aux soupçons d’anticléricalisme.
Individuel : un élève ; simultané : une classe ; mutuel : les élèves s’enseignent
Les trois formes d’enseignement
| Forme | Organisation | Rôle des élèves |
|---|---|---|
| Individuel | Le maître enseigne à un élève à la fois | Les autres attendent généralement leur tour |
| Simultané | Le maître enseigne collectivement | Les élèves suivent ensemble |
| Mutuel | Enseignement organisé par groupes de niveau | Les élèves avancés instruisent leurs camarades |
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1. Qui emploie l’expression « science de l’éducation » en 1812 et est présenté comme à l’origine de l’éducation comparée ?
2. Quelle interprétation de la défaite française de 1870 face à la Prusse contribue à attirer l’attention sur l’instruction ?
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Quelle expression Marc-Antoine Jullien de Paris emploie-t-il en 1812 ?
« Science de l’éducation »
À quel facteur la victoire prussienne est-elle attribuée après la défaite française de 1870 ?
Au niveau d’instruction des soldats et des officiers prussiens.
En quelle année les lois Ferry rendent-elles l’école gratuite ?
En 1881.
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