Fiche de révision : L’école inclusive et ses dispositifs

📋 Plan du Cours

1. Enjeux de l’inclusion scolaire
2. Grands textes de l’école inclusive
3. De l’intégration à l’inclusion
4. Élèves à besoins particuliers
5. Instances et dispositifs scolaires
6. Plans et ressources d’accompagnement
7. Rôle du CPE et actions inclusives
8. Temps fort de sensibilisation

📅 Repères chronologiques

1. 2005La loi affirme pour chacun le droit à une scolarisation en milieu ordinaire au plus près de son domicile et à un parcours scolaire continu et adapté.
2. 2013La loi reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser et introduit la notion d’école inclusive dans le Code de l’éducation.
3. 2014La création du statut d’Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap a favorisé l’accompagnement scolaire d’un nombre croissant d’élèves.
4. 2019La loi pour une école de la confiance a enrichi l’EMC d’une formation consacrée à la connaissance et au respect des problèmes des personnes en situation de handicap.
5. 2019La circulaire de rentrée prévoit notamment la création d’un service public de l’École inclusive, des Pôles Inclusifs d’Accompagnement Localisés et l’amélioration des conditions de travail des AESH.

📖 1. Enjeux de l’inclusion scolaire

🔑 Notions clés & Définitions

• Inclusion scolaire : Consiste à assurer une scolarité de qualité à tous les élèves en prenant en compte leur singularité et leurs besoins éducatifs particuliers.

📝 Points essentiels

• L’inclusion scolaire poursuit plusieurs objectifs: l’égalité des droits et des chances, le bien-être et la réussite des élèves à besoins éducatifs particuliers, l’éducation à la différence

💡 Astuce mémo

Singularité prise en compte → qualité scolaire, bien-être et réussite

📖 2. Grands textes de l’école inclusive

★ À maîtriser

📌 L’article L. 111-1 du Code de l’éducation prévoit que le service public de l’éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et veille à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction.

Compléments

• Selon le CNESCO en 2016, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a pratiquement doublé en dix ans.

💡 Astuce mémo

2005 → 2013 → 2019 : droits, école inclusive, mise en œuvre

📖 3. De l’intégration à l’inclusion

📝 Points essentiels

📌 L’évolution des politiques scolaires distingue trois étapes : la ségrégation des élèves, l’intégration des élèves et l’inclusion des élèves, cette dernière affirmant leur pleine place dans l’école.

• Serge Thomazet affirme en 2006 que les élèves à besoins particuliers ne sont pas intégrés dans l’école inclusive, mais qu’ils y ont leur place de plein droit comme tous les autres élèves. — De l'intégration à l'inclusion

• Pascal Bataille indique en 2014 que l’inclusion nécessite une pédagogie différenciée, le respect de l’équité et le respect de l’autonomie de l’élève, qui doit être acteur de son projet. — L'École inclusive, un défi pour l'école

💡 Astuce mémo

Intégration : entrer dans l’école ; inclusion : y avoir sa place de plein droit

📖 4. Élèves à besoins particuliers

📝 Points essentiels

• Les principaux profils concernés sont: les élèves en situation de handicap, les élèves à haut potentiel, les élèves nouvellement arrivés en France, les élèves en grande difficulté d’apprentissage ou d’adaptation

📖 5. Instances et dispositifs scolaires

★ À maîtriser

• Dans une ULIS, les élèves en situation de handicap alternent entre une classe ordinaire et une prise en charge par un enseignant spécialisé.

• L’UPE2A permet aux élèves nouvellement arrivés en France d’être scolarisés en classe ordinaire tout en bénéficiant de cours de français renforcés en effectif réduit avec un enseignant spécialisé.

• La SEGPA est une classe intégrée au collège qui permet aux élèves en grande difficulté d’apprentissage ou d’adaptation de suivre le programme avec des adaptations et des aménagements.

Compléments

• Le DIEHP accompagne les élèves à haut potentiel en difficulté scolaire par un tutorat assuré par un professeur formé, en parallèle de leur scolarisation dans leur classe ordinaire.

• Les EREA et les LEA accueillent des élèves en grande difficulté scolaire ou sociale ou rencontrant des difficultés liées à une situation de handicap.

📖 6. Plans et ressources d’accompagnement

★ À maîtriser

• Le PPS concerne les élèves en situation de handicap reconnue par la MDPH, tandis que le PAP concerne les élèves ayant des difficultés scolaires durables en raison d’un trouble des apprentissages.

• Le PPRE concerne les élèves qui maîtrisent insuffisamment certaines connaissances et compétences, tandis que le PAI concerne les élèves ayant une maladie chronique, une allergie ou une intolérance alimentaire.

• Le PIAL coordonne les aides humaines, éducatives et pédagogiques, met en relation les besoins avec les ressources et établit les emplois du temps des accompagnants avec le chef d’établissement.

Compléments

• Le GEVA-Sco regroupe les principales informations sur la situation de l’élève afin d’élaborer son Projet Personnalisé de Scolarisation.

• La plateforme Cap École Inclusive propose des ressources aux enseignants et aux AESH pour favoriser la scolarisation des élèves à besoins particuliers.

• Le CASNAV apporte conseils et expertise pédagogique aux acteurs concernés par la scolarisation des enfants allophones nouvellement arrivés et des enfants issus de familles itinérantes et de voyageurs.

• Le Livret de Parcours Inclusif est une application numérique destinée à améliorer le suivi des élèves à besoins éducatifs particuliers grâce à des propositions d’aménagements et d’adaptations.

💡 Astuce mémo

PAP, PPS, PPRE, PAI : quatre réponses à des besoins différents

📖 7. Rôle du CPE et actions inclusives

★ À maîtriser

• Le référentiel de compétences des conseillers principaux d’éducation de 2013 prévoit qu’ils participent à la construction des parcours des élèves et contribuent aux dispositifs d’accompagnement avec les personnels de l’établissement.

• 🔄 L’entretien de rentrée permet de: expliquer le fonctionnement de l’établissement, mieux connaître les besoins de l’élève, rassurer l’élève

Compléments

• Le CPE sensibilise les assistants d’éducation aux profils et aux classes spécifiques, leur demande d’être vigilants envers les élèves à besoins particuliers et de transmettre les informations utiles.

• Le CPE peut mener des projets de sensibilisation à la différence et de développement de la tolérance en impliquant les élèves, en organisant des échanges autour de vidéos ou de films et en utilisant l’Handi’Mallette de l’ADAPT.

💡 Astuce mémo

Accueillir → sensibiliser les AED → mobiliser les élèves

📖 8. Temps fort de sensibilisation

📝 Points essentiels

• La Journée internationale des personnes en situation de handicap, le 3 décembre, permet de sensibiliser les élèves grâce à des projets communs entre classes ordinaires et ULIS et à des activités sportives ou parasportives.

📊 Tableaux de synthèse

Plans d’accompagnement selon les besoins