QCM : Mesurer masses et volumes (22 questions)

Questions et réponses du QCM

1. Vous devez mesurer la masse d’un petit objet avec une balance électronique. Quelle suite d’actions convient ?

Lire la masse, poser l’objet, puis éteindre la balance
Poser l’objet, lire la masse sans son unité, puis éteindre la balance
Poser l’objet, éteindre la balance, puis lire la masse
Poser l’objet, lire la masse et son unité, puis éteindre la balance

Poser l’objet, lire la masse et son unité, puis éteindre la balance

Explication

La mesure consiste à poser l’objet sur la balance allumée, à lire la masse avec son unité, puis à éteindre l’appareil. Lire avant la pose inverse l’ordre, omettre l’unité rend la mesure incomplète et éteindre avant la lecture empêche de relever l’affichage.

2. Une coupelle vide est posée sur une balance électronique avant d’y déposer un solide. Quel bouton permet de remettre l’indication à zéro ?

L’écran qui affiche la masse
Le bouton TARE ou ZERO
Le bouton d’extinction de la balance
Le symbole de l’unité affichée

Le bouton TARE ou ZERO

Explication

Le bouton TARE ou ZERO remet l’indication de la balance à zéro avant la mesure. L’unité précise l’échelle de mesure, l’extinction arrête l’appareil et l’écran sert à lire l’indication.

3. Pour une même substance, on triple le volume d’un échantillon. Que devient sa masse si la masse et le volume sont proportionnels ?

Elle est triplée
Elle augmente d’une unité de masse
Elle reste inchangée
Elle est divisée par trois

Elle est triplée

Explication

Pour une même substance, masse et volume sont proportionnels : multiplier le volume par trois multiplie aussi la masse par trois. Ajouter une quantité fixe, maintenir la masse constante ou inverser le facteur ne respecte pas cette proportionnalité.

4. Un récipient contient un litre d’eau. Quelle masse d’eau contient-il approximativement ?

Environ 100 g, soit 0,1 kg
Environ 10 000 g, soit 10 kg
Environ 1 g, soit 0,001 kg
Environ 1000 g, soit 1 kg

Environ 1000 g, soit 1 kg

Explication

Un litre correspond à 1000 mL et la masse d’un litre d’eau est d’environ 1000 g, soit 1 kg. La valeur de 100 g correspond à un volume plus petit, tandis que 10 000 g et 1 g résultent d’une conversion erronée de l’échelle.

5. Quel appareil utilise-t-on pour mesurer la masse d’un objet ?

Un bécher
Un thermomètre
Une éprouvette graduée
Une balance

Une balance

Explication

Une balance est l’appareil qui permet de mesurer la masse d’un objet. L’éprouvette graduée mesure un volume, le thermomètre une température et le bécher sert notamment à contenir un liquide.

6. Une masse de 2,4 kg2{,}4\,\mathrm{kg} doit être exprimée en grammes. Quelle valeur faut-il inscrire ?

240 g240\,\mathrm{g}
2400 g2400\,\mathrm{g}
0,0024 g0{,}0024\,\mathrm{g}
2 400 000 g2\,400\,000\,\mathrm{g}

$$2400\,\mathrm{g}$$

Explication

Comme 1 kg=1000 g1\,\mathrm{kg}=1000\,\mathrm{g}, on calcule 2,4×1000=2400 g2{,}4\times1000=2400\,\mathrm{g}. La valeur 240 g240\,\mathrm{g} correspond à une multiplication par 100, tandis que les autres résultent d’une conversion dans le mauvais sens ou avec un facteur excessif.

7. Pour lire le volume d’un liquide dans une éprouvette graduée, quelle démarche permet d’obtenir une mesure correcte ?

Repérer l’unité et la valeur d’une division, placer l’œil au niveau du liquide et lire la base du ménisque
Repérer l’unité et la valeur d’une division, regarder depuis le dessus et lire la base du ménisque
Placer l’œil au niveau du liquide et lire la base du ménisque sans examiner les graduations
Repérer l’unité et la valeur d’une division, placer l’œil au niveau du liquide et lire le haut du ménisque

Repérer l’unité et la valeur d’une division, placer l’œil au niveau du liquide et lire la base du ménisque

Explication

Une lecture fiable exige de repérer l’unité et la valeur d’une division, puis de placer l’œil au niveau du liquide et de lire la base du ménisque. Lire le haut du ménisque, regarder depuis le dessus ou ignorer la valeur des divisions correspond à une erreur distincte de lecture.

8. L’eau d’une éprouvette occupe initialement 35 mL35\,\mathrm{mL}. Après immersion d’un solide, le volume indiqué est 52 mL52\,\mathrm{mL}. Quel est le volume du solide ?

−17 mL-17\,\mathrm{mL}
52 mL52\,\mathrm{mL}
87 mL87\,\mathrm{mL}
17 mL17\,\mathrm{mL}

$$17\,\mathrm{mL}$$

Explication

Le volume du solide se calcule par déplacement d’eau : V=V2−V1=52−35=17 mLV=V_2-V_1=52-35=17\,\mathrm{mL}. 52 mL52\,\mathrm{mL} est le volume final, 87 mL87\,\mathrm{mL} provient d’une addition et la soustraction inversée donne une valeur négative.

9. Que caractérise la masse d’un corps ?

La quantité de matière qui le compose
L’espace qu’il occupe
La force avec laquelle il tombe
L’attraction terrestre qu’il subit

La quantité de matière qui le compose

Explication

La masse caractérise la quantité de matière, liée au nombre de petites particules du corps. L’espace occupé correspond au volume, l’attraction terrestre est liée au poids, et la force de chute confond poids et masse.

10. Une élève affirme que la masse et le poids d’un objet sont la même grandeur. Quelle distinction corrige cette affirmation ?

La masse dépend de la quantité de matière, le poids de l’attraction terrestre
La masse dépend du poids, le poids dépend du volume
La masse dépend de l’espace occupé, le poids de la quantité de matière
La masse dépend de l’attraction terrestre, le poids de la quantité de matière

La masse dépend de la quantité de matière, le poids de l’attraction terrestre

Explication

La masse est liée à la quantité de matière, tandis que le poids est lié à l’attraction terrestre : ce sont deux grandeurs différentes. L’espace occupé caractérise le volume, et les autres réponses inversent ou confondent ces liens.

11. Pour comparer l’espace occupé par un glaçon, de l’eau dans un verre et de l’air dans un ballon, quelle grandeur faut-il considérer ?

La quantité de particules de chacun
Le poids de chacun
La masse de chacun
Le volume de chacun

Le volume de chacun

Explication

Le volume correspond à l’espace occupé par un objet solide, liquide ou gazeux. La masse caractérise la quantité de matière, le poids est lié à l’attraction terrestre, et le volume ne se limite pas aux solides.

12. Une valise vide est très volumineuse, tandis qu’un petit bloc de métal est compact. Que peut-on conclure sur la masse de la valise à partir de son seul volume ?

Elle est nécessairement supérieure à celle du bloc
Elle est déterminée par l’espace qu’elle occupe
On ne peut pas la déterminer à partir de son seul volume
Elle est égale à celle du bloc si leurs volumes sont proches

On ne peut pas la déterminer à partir de son seul volume

Explication

Le volume ne renseigne pas à lui seul sur la masse : une valise volumineuse peut être vide et légère. La réponse fondée sur un grand volume confond volume et masse, tandis que l’égalité ou la détermination directe par l’espace occupé n’est pas justifiée.

13. Un petit objet métallique et un grand objet en mousse sont comparés. Quelle relation entre leurs masses est possible ?

Le petit objet doit avoir une masse inférieure
Le petit objet peut avoir la masse supérieure
Les deux objets doivent avoir la même masse
Le grand objet doit avoir la masse supérieure

Le petit objet peut avoir la masse supérieure

Explication

Un objet de petit volume peut être plus massif qu’un objet de grand volume, notamment si leurs matériaux diffèrent. La réponse qui privilégie le grand objet confond volume et masse, et les autres imposent une relation que le volume seul ne permet pas d’établir.

14. Pour mesurer le volume d’une petite pierre par déplacement d’eau, quelle suite d’actions faut-il effectuer ?

Immerger la pierre, relever le volume total, puis estimer le volume initial
Relever le volume initial, retirer de l’eau, puis mesurer le volume restant
Relever le volume initial, immerger la pierre, puis relever le volume total
Peser la pierre, relever le volume initial, puis comparer les deux mesures

Relever le volume initial, immerger la pierre, puis relever le volume total

Explication

Le volume du solide se détermine en comparant le niveau d’eau avant et après son immersion. Mesurer seulement le niveau final omet le volume initial, tandis que retirer le solide ou le peser ne suit pas cette méthode.

15. Dans une éprouvette, l’eau passe de 45 mL45\ \text{mL} à 65 mL65\ \text{mL} après immersion d’un crayon. Quel est le volume du crayon ?

110 mL110\ \text{mL}
20 mL20\ \text{mL}
65 mL65\ \text{mL}
−20 mL-20\ \text{mL}

$$20\ \text{mL}$$

Explication

Le volume du crayon correspond à l’augmentation du volume d’eau : 65−45=20 mL65-45=20\ \text{mL}. Additionner les niveaux, inverser la soustraction ou prendre directement le niveau final ne donne pas le volume déplacé.

16. Une élève veut mesurer la masse d’un volume précis de liquide avec une éprouvette graduée et une balance. Quelle procédure convient ?

Poser l’éprouvette vide, tarer, ajouter le volume voulu, puis peser
Mesurer le volume, tarer l’éprouvette remplie, puis noter la masse affichée
Ajouter le liquide, poser l’éprouvette sur la balance, puis tarer
Poser l’éprouvette vide, la peser, ajouter le liquide, puis additionner les masses

Poser l’éprouvette vide, tarer, ajouter le volume voulu, puis peser

Explication

La tare annule la masse de l’éprouvette vide ; la lecture après ajout du liquide correspond donc à la masse du liquide. Sans tare, la masse du récipient est incluse, et tarer après remplissage remettrait la mesure à zéro.

17. Un liquide inconnu a une masse de 900 g900\ \text{g} pour 1 L1\ \text{L}. Parmi l’eau, la glycérine, l’huile végétale, le vinaigre et le liquide de refroidissement, lequel correspond à cette valeur ?

L’eau
La glycérine
L’huile végétale
Le vinaigre

L’huile végétale

Explication

Parmi les liquides proposés, une masse de 900 g900\ \text{g} pour un litre correspond à l’huile végétale. L’eau est associée à environ 1 kg1\ \text{kg} par litre, et la glycérine ainsi que le vinaigre ne correspondent pas à l’identification indiquée.

18. Quelle masse de métal correspond à 1 mL d’or dans le tableau comparatif ?

19,3 g
11,3 g
8,9 g
10,5 g

19,3 g

Explication

Le tableau attribue à 1 mL d’or une masse de 19,3 g. La valeur de 11,3 g correspond au plomb, celle de 10,5 g à l’argent et celle de 8,9 g au nickel.

19. Une mesure donne une masse volumique d’environ 7,8 g/mL pour un métal. Quel métal cette valeur désigne-t-elle dans le tableau comparatif ?

Le nickel
L’acier
L’argent
Le plomb

L’acier

Explication

Dans le tableau, 7,8 g/mL correspond à l’acier. L’argent vaut 10,5 g/mL, le nickel 8,9 g/mL et le plomb 11,3 g/mL.

20. Une élève se prépare à une manipulation où des projections sont possibles. Quelle tenue et quelle protection doit-elle adopter ?

Une blouse couvrante et boutonnée, les cheveux attachés, avec des gants et des lunettes si nécessaire
Une blouse couvrante et boutonnée, les cheveux attachés, sans gants ni lunettes malgré le risque
Une blouse couvrante et boutonnée, les cheveux détachés, avec des gants et des lunettes si nécessaire
Une blouse ouverte, les cheveux attachés, avec des gants et des lunettes si nécessaire

Une blouse couvrante et boutonnée, les cheveux attachés, avec des gants et des lunettes si nécessaire

Explication

La tenue de laboratoire comprend une blouse couvrante et boutonnée et les cheveux attachés; les gants et les lunettes s’utilisent si nécessaire. Une blouse ouverte, des cheveux détachés ou l’absence de protections adaptées négligent une de ces précautions.

21. À son poste, un élève trouve du matériel sur la table, mais le professeur n’a pas encore donné les consignes. Que doit-il faire ?

Laisser les affaires sur la table et attendre les consignes
Toucher le matériel pendant qu’il attend les instructions
Commencer la manipulation avant d’avoir reçu les consignes
Dégager la table et attendre les consignes avant de toucher au matériel

Dégager la table et attendre les consignes avant de toucher au matériel

Explication

Il faut dégager la table et attendre les indications du professeur avant de toucher au matériel, puis rester calme et attentif. Commencer ou toucher le matériel avant les consignes enfreint cette règle; laisser l’espace encombré empêche une manipulation ordonnée.

22. Pendant une expérience, un produit dangereux éclabousse accidentellement la main d’un élève. Quelle est la conduite à tenir ?

Signaler immédiatement l’incident au professeur
Signaler l’incident au professeur après la manipulation
Demander d’abord conseil à un camarade
Nettoyer la table sans informer le professeur

Signaler immédiatement l’incident au professeur

Explication

Tout contact accidentel avec un produit dangereux doit être signalé immédiatement au professeur afin que l’incident soit pris en charge. Attendre la fin, se limiter à demander conseil à un camarade ou ne pas avertir le professeur retarde ou omet ce signalement.

Révisez avec les flashcards

Mémorisez les réponses avec 54 flashcards sur Mesurer masses et volumes.

Comment mesurer la masse d’un solide avec une balance électronique ?

On pose l’objet sur le plateau et on lit la masse affichée avec son unité.

Que faire d’une balance électronique après utilisation ?

L’éteindre.

Pour une même substance, que devient le volume si la masse est multipliée par un facteur ?

Il est multiplié par le même facteur.

Voir les flashcards →

Approfondir avec la fiche

Consultez la fiche de révision complète sur Mesurer masses et volumes.

Voir la fiche →

Cours similaires

Distance et cercle

Mathématiques

Équilibre des poutres en mécanique

Physique

Propagation et vitesse de la lumière

Physique

Statique des poutres et réactions

Physique

Nombres réels et intervalles

Mathématiques

Reconnaître les espèces et doser les solutions

Chimie

Crée tes propres QCM

Importe ton cours et l'IA génère des QCM avec corrections en 30 secondes.

Générateur de QCM